Как складываются ваши личные взаимоотношения с окружающими людьми, коллегами, производственным коллективом.

Как вы реально (официально и неофициально), профес­сионально зависите по работе от окружающих вас лю­дей – коллег, начальства?

Есть ли какие-либо правила, нормы поведения и взаи­моотношений, которые сложились в вашем рабочем коллективе и выполняются его членами (подавляющим большинством членов коллектива)?

Устраивают ли вас эти нормы и правила поведения? Вы­полняете ли вы их по доброй воле?

Провести разностороннее психодиагностическое обследо­вание клиента, рассчитанное на то, чтобы выяснить, име­ются ли у клиента нужные задатки и способности, есть ли у клиента пролонгированная (устойчивая во времени) пси­хологическая готовность для освоения новой сферы дея­тельности, профессии, для смены условий труда и / или места работы.

В целом для проведения психологической профконсультации обязательно надо иметь разнообразные методики и те­сты для профдиагностирования клиентов, а также инфор­мацию об общих рабочих показаниях и противопоказаниях к разнообразным профессиям (информацию об обязатель­ных требованиях к типичному представителю профессии). Психолог-профконсультант должен знать профессиограммы специальностей, характерных для того региона/района, где он осуществляет свою профессиональную практику.

Обработав результаты профдиагностики и / или личностной психологической диагностики клиента, психолог-консультант в предметно-тематической беседе, посвященной профессиональ­ному ориентированию клиента, сообщает ему свое взвешенное заключение о его профессиональных (профессионально-­личностных) качествах – вместе с соответствующими рекомен­дациями по профессиональному определению клиента и его становлению (формированию) в профессии.

Все рекомендации даются тактично, доверительно, ведь с со­циальной и профессиональной точек зрения решается судьба человека. Попутно психолог-консультант развивает профессио­нальную самооценку клиента – обоснованно указывает ему на профессионально (социально) положительные качества его лич­ности, являющиеся значимыми для определенной сферы трудо­вой деятельности, направляет и поддерживает клиента.

В профессиональном, профориентационном консультирова­нии, в отличие, например, от личностного консультирования, психодиагностические процедуры применяются гораздо чаще. Это обусловлено спецификой профориентационного консуль­тирования, предполагающего изучение и работу с такими ха­рактеристиками личности, как познавательные способности, некоторые качества личности, которые могут быть измерены, например темперамент, а также изучение склонностей и спо­собностей личности и соответствие их выбираемой профессии.

 

 

2.4. Психодиагностика в профориентаиионном консультировании

Применение психодиагностических процедур в профориентаиионном консультировании имеет следующие цели:

- выявление актуальных способностей и качеств личности клиента;

- выявление потребностей клиента, его мотивационных и ценно­стных установок,

- определение склонностей и интересов клиента;

- выявление задатков и потенциала личности, который при оп­ределенном воздействии может быть развит;

- выявление областей коррекции, то есть тех качеств и характери­стик клиента, которые необходимо скорректировать;

- сравнение выявленных способностей и качеств личности с теми требованиями, которые выдвигаются выбранной профессией;

- осуществление поиска подходящей профессии на основе выявлен­ных склонностей, черт, интересов, мотивов и потребностей клиента.

Психодиагностика в профориентаиионном консультировании осуществляется по следующим направлениям:

- познавательные способности личности, куда входит изучение и диагностика памяти, внимания, восприятия, интеллекта, мышления, воображения и т. п.;

- личностные особенности, куда входят: эмоционально-волевая сфера; мотивационно-потребностная и ценностная сфера; самооценка и уровень притязаний; темперамент, черты характера; интересы и склонности, позволяющие выявить интерес к той или иной области профессиональной деятельности и подобрать соответствующие профессии, в которых клиент может реализо­вать свои интересы и склонности, например выявленная склонность клиента к работе с бумагами, а также хорошая гра­мотность могут позволить ему реализовать себя в архивно-библиотечном деле и т. п.

Психодиагностические методики в профориентаиионном кон­сультировании делятся:

- на общие, то есть взятые из других областей психологии. К ним относятся методики и процедуры, целью которых является изу­чение личностных и познавательных особенностей клиента. В этом случае консультант может использовать множество ме­тодов диагностики, например тесты, направленные на изучение самооценки, темперамента, интеллекта (интеллектуальные тес­ты Айзенка), мышления и других познавательных и личност­ных способностей, различные проективные методики, изучаю­щие общие свойства и черты личности;

- специальные, куда входят методики, разработанные специально для профориентационной работы. С помощью таких методик обычно изучаются интересы и склонности клиента, а также его направленность на определенную профессиональную сферу дея­тельности (ДДО, Карта интересов и др.);

- компьютерные, которые могут быть как общими, предназна­ченными не только для профконсультирования, так и специ­альными, разработанными именно для целей профконсультации;

- игровые, которые ориентированы на диагностику в группе и к которым относятся различные имитационные и деловые игры.

Игровые методики, позволяют определить:

- ролевые позиции участников;

- способности к той или иной профессиональной деятельности на основе ролевых позиций и демонстрируемого поведения;

- области коррекции поведения участников, которые могут поме­шать реализации себя в той или иной профессиональной дея­тельности.