Соціально-професійна компетентність і методи її оцінки

Для категорій дорослих, які мають високий освітній рівень і певну професійну підготовку, як оцінка їх трудової діяльності обрана соціально-професійна компетентність — комплексний параметр, який відображає ступінь усвідомлення дорослим себе як фахівця, представника певної соціально-професійної групи.

Це насамперед соціально-психологічна характеристика особистості, а не вимірювання її професійної кваліфікації, майстерності.

Для побудови відповідної методики визначені такі чотири елементи:

1 — усвідомлення соціальної значущості професії;

2 — усвідомлення професійних перспектив;

3 — професійна самооцінка;

4 — ставлення до професійної самоосвіти,

яким відповідають чотири розділи анкети. Запропонована структура анкети дозволяє оцінити в умовних балах кожний елемент соціально-професійної компетентності дорослого.

Моя професія

Шановні колеги!

Ми запрошуємо Вас узяти участь в опитуванні, яке дасть можливість кожному висловити свою думку про свою професію, її можливості і перспективи.

Ваша думка допоможе побудувати більш ефективну систему інформаційної й освітньої підтримки фахівців різних категорій.

Правила роботи з анкетою

Нижче наведено ряд суджень з різних аспектів Вашої професійної діяльності. Необхідно, прочитавши кожний вислів, обрати свій варіант відповіді, підкресливши "так" чи "ні".

Престиж моєї професії

1. Моя професія досить високо цінується в нашому суспільстві.

1— так 2 — ні

2. Далеко не кожна людина може добре оволодіти нашою професією.

1— так 2 — ні

3. Сьогодні досить важко знайти кваліфікованих фахівців нашої справи.

1 — так 2 — ні

4. Із зростанням науково-технічного прогресу значущість нашої професії буде зменшуватися.

1 — так 2 — ні

5. Сьогодні молодь виявляє до нашої професії досить високий інтерес.

1 — так 2 — ні

6. Заробітки спеціалістів нашого фаху, як правило, нижчі від середнього показника заробітної плати по країні.

1 — так 2 — ні

7. Трапляється, що я раджу іншим оволодіти нашою професією (піти вчитися за даною спеціальністю).

1 — так 2 — ні

8. Мені подобається розповідати малознайомим людям про свою професію.

1 — так 2 — ні

II. Професійні перспективи

9. Передбачаю, що у перспективі моя сьогоднішня робота стане і більш складною, і більш цікавою.

1 — так 2 — ні

10. У найближчому майбутньому в нашій справі ніякого прогресу спостерігатися не буде.

1 — так 2 — ні

11. Думаю, що мої найвищі професійні досягнення та успіхи відносяться лише доминулих років.

1 — так 2 — ні

12. Планую найближчим часом просування у своїй професійній кар'єрі.

1 — так 2 — ні

13. Особисто я не дуже боюся втратити роботу.

1 — так 2 — ні

14. Професійні вимоги до спеціалістів нашого профілю найближчим часом серйозно зростуть.

1 — так 2 — ні

15. Передбачаю, що заробітки спеціалістів нашого фаху у перспективі залишаться без змін (або навіть знизяться).

1 — так 2 — ні

16. При бажанні (чи необхідності) я міг би організувати власну справ.

1 — так 2 — ні

III. Професійна самооцінка

17. Вважаю, що у своїй професії я досяг досить високої кваліфікації.

1 — так 2 — ні

18. Вважаю, що деякі мої особисті якості, особливості характеру заважають мені досягти більшого у своїй професії.

1 — так 2 — ні

19. Мені не вистачає деяких теоретичних знань, щоб досягти справжньої професійної майстерності.

1 — так 2 — ні

20. Я ефективно співпрацюю з колегами, товаришами по роботі, що допомагає мені успішно вирішувати виробничі завдання.

1 — так 2 — ні

21. У мене ще немає достатнього практичного досвіду, щоб вважати себе майстром своєї справи.

1 — так 2 — ні

22. Більшість моїх колег багато що можуть у мене запозичити у професійному плані.

1 — так 2 — ні

23. Думаю, що до моєї думки прислухаються при обговоренні професійних і виробничих питань.

1 — так 2 — ні

24. За певних сприятливих умов я зміг би стати відомим фахівцем у своїй галузі.

1 — так 2 — ні

IV. Професійна самоосвіта

25. Я прагну постійно поповнювати свої професійні знання шляхом самоосвіти.

1 — так 2 — ні

26. Регулярно читаю спеціальні журнали, вивчаю спеціальні видання.

1 — так 2 — ні

27. Для отримання професійної інформації використовую ресурси Інтернет.

1 — так 2 — ні

28. Для подальшого професійного зростання необхідності у додатковій освіті не відчуваю.

1 — так 2 — ні

29. Планую закінчити спеціальні курси підвищення кваліфікації.

1 — так 2 — ні

30. Планую освоїти ще одну (другу, суміжну) спеціальність.

1 — так 2 — ні

31. Якщо виникне необхідність, зможу перекваліфікуватися, освоїти зовсім іншу професію.

1 — так 2 — ні

32. Вважаю, що сучасна людина повинна вчитись упродовж усього життя.

1 — так 2 — ні

Повідомте про себе такі дані:

33. Ваша стать: 1 — жіноча 2 — чоловіча

34.Вік _________________

35. Освіта _________________

36. Ваша професія ______________________

37. В якій сфері ви працюєте _________________

Дякуємо за співпрацю!

Додаток Г

Вивчення функціональної грамотності батьків

 

Серед соціальних ролей дорослих одна з найбільш масових і відповідальних – бути батьками. Побудова системи освіти може бути ефективною при виявленні типових проблем, з якими зустрічаються батьки у процесі виховання дітей.

Нижче наведена методика вивчення функціональної грамотності батьків, тобто комплексу ситуаційних, поведінкових, ціннісних, освітніх орієнтацій, які сприяють чи, навпаки, заважають повноцінному розвитку дітей.

На основі аналізу отриманих у результаті опитування даних можна виділити найбільш актуальні для батьків проблеми й організувати їх освітню діяльність таким чином, щоб дати їм можливість ознайомитися з різними науково обґрунтованими підходами до вирішення проблем, які їх хвилюють.

 

1. Вкажіть, будь ласка, як часто Ви зустрічаєтесь із такими проблемами?

(Номер відповідної позиції обведіть).

Проблеми	Часто	Іноді	Рідко	Ніколи
1. Фінансові складності
2. Погане самопочуття
3. Конфлікти в сім’ї
4. Неприємності на роботі
Як часто Ваша дитина
5. Не слухає Вас
6. Погано себе почуває
7. Тікає на вулицю
8. Не допомагає вдома
9. Отримує погані оцінки
10. Грається, дивиться телевізор
11. Спілкується зі своїми друзями
Як часто
12. Вас не влаштовують інтереси дитини
13. Вам здається, що Ви винні перед дитиною
14. Ви змушені її лаяти
15. Ви відчуваєте турботу за дитину
16. Ви радієте за неї
17. Ви допомагаєте готувати уроки

 

 

Забезпечення побуту
Навчання дитини нормам добра і справедливості
Розвиток самостійності дитини
Розвиток в собі вміння довіряти дитині
Розв'язання конфліктів несиловими методами
Створення комфортної ситуації для дитини

2. Оцініть, якою мірою Ви справляєтеся із вирішенням таких завдань (приймаючи за 5 балів максимальну успішність).

 

3. Оцініть, наскільки успішно Вам вдалося навчити свою дитину (приймаючи за 5 балів максимальну успішність):

Виражати своє почуття любові
Уміти миритися з обставинами
Бути уважною до свого фізичного стану
Помічати стан близьких
Правил етикету
Різних знань за інтересами
Виконувати домашню роботу, вести господарство
Правильно поводитися в екстремальних ситуаціях

 

4. Якою мірою Вас задовольняють стосунки з Вашою дитиною?

1. Цілковито.
2. Частково.
3. Важко сказати.
4. Скоріше, не задовольняють.
5. Не задовольняють.

 

5. Як часто Ви говорите із своєю дитиною про... (у відповідній графі обведіть цифри)

	Щодня	Часто	Рідко	Дуже рідко
1. Її проблеми в школі
2. Способи подолання конфліктів
3. Турботи Вашої дитини
4. Інтереси, захоплення
5. Прочитане, фільми, мистецтво
6. Здоров’я, здоровий спосіб життя
7. Різні професії
8. Гроші, матеріальні проблеми
9. Домашні обов’язки
10. Себе, свої проблеми
11. Стосунки жінок і чоловіків

 

6. Які особисті якості й уміння Ви прагнете прищепити дитині? (Обведіть номери позицій (не більше 5), які відповідають Вашій думці).

1. Доброзичливість, терпимість.

2. Ініціативність, самостійність.

3. Чесність, правдивість.

4. Прагнення до знань, духовних цінностей.

5. Відповідальність за себе, за інших.

6. Готовність змінити себе.

7. Практичність, реалістичність.

8. Прагнення бути корисним Батьківщині.

9. Уміння аналізувати життєві ситуації.

10. Почуття причетності, співчуття.

 

7. Які особливості Вашої дитини Вас хвилюють? (Обведіть відповідні номери позицій.).

1. Неврівноваженість, різкі перепади настрою.

2. Відчуженість, часте заглиблення в себе.

3. Прагнення робити все навпаки.

4. Відсутність бажання вчитися.

5. Відсутність чітких життєвих планів, інтересів.

6. Легко піддається на провокації.

7. Прагне ствердити свою силу, показати свою владу.

8. Невротичні прояви (страхи, істерики і т. ін.).

9. Що ще? ___________________________________________________

10. Якою мірою Ваша дитина готова до вирішення різних життєвих проблем? (Обведіть відповідну цифру, приймаючи за 5 балів максимальну успішність).

1. До продовження освіти
2. До поведінки у незнайомих ситуаціях
3. До співробітництва з іншими людьми
4. До морального вибору в сумнівній ситуації
5. До реалізації своїх планів у житті
6. До захисту своїх прав
7. До дбайливого ставлення до власного здоров’я

 

8. Чи часто Ви говорите дитині...

	Часто	Іноді	Рідко	Ніколи
1. Я люблю тебе
2. Я хвилююсь за тебе
3. Чекаю, коли ти порозумнішаєш
4. Думаю, тобі буде важко в житті

 

9. З якими ситуаціями ризику зустрічається Ваша дитина у повсякденному житті?

1. Пізно повертається додому.

2. Може багато випити у своїй компанії.

3. Дитині можуть запропонувати наркотики.

4. Дитину часто принижують.

5. У дитини мало друзів.

6. На вулиці часто бувають бійки.

7. Що ще? __________________________________________________

 

10. Що Ви робите для того, щоб розвивати у Вашої дитини почуття власної гідності?

1. Раджуся з дитиною з різних питань.

2. Намагаюсь якомога більше заохочувати дитину, хвалити.

3. Звертаю увагу всіх членів сім’ї на успіхи та добрі справи дитини.

4. Даю дитині доручення, які вона здатна виконати.

5. Що ще? ___________________________________________________

 

11. Які захоплення є у Вашої дитини?

1. Мистецтво: музика, живопис, поезія і т. ін.

2. Читання книг.

3. Комп’ютерні ігри.

4. Спорт.

5. Відеофільми.

6. ___________________________________________________________

 

12. Що б Ви хотіли побажати своїй дитині?

Я хочу, щоб моя дитина

 

13. З якими проблемами у розвитку і вихованні дітей Вам частіше за все доводиться зустрічатись?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Розкажіть, будь ласка, про себе:

14. Ваш вік: ________________________

15. Ваша стать: жін. чол.

16. Ваша освіта:

1. Середня. 2. Середня спеціальна. 3. Вища.

17. Ваша професія: ____________________________________________

18. У якій сфері Ви працюєте?

1. У близькій до основного фаху.

2. В далекій від основного фаху.

3. Зараз не працюю.

4. _______________________________________________________

 

19. Як Ви оцінюєте матеріальне становище Вашої сім’ї?

1. Відмінн.е 2. Середнє. 3. Нижче середнього. 4. Складне.

20. У якій сім’ї проживає Ваша дитина?

1. У сім’ї з обома рідними батьками.

2. У сім’ї з одним із батьків.

3. У сім’ї з вітчимом чи мачухою.

21. Чи проживають з Вами у сім’ї бабусі чи дідусі?

1. Ні.

2. Проживає бабуся.

3. Проживає дідусь.

4. Проживають бабуся і дідусь.

 

22. Скільки у Вас дітей? __________________

Дякуємо за співпрацю!

 

Додаток Д

Інтерв’ю з людиною, яка тимчасово втратила роботу

 

Мета інтерв’ю: з’ясувати ступінь деструктивного впливу безробіття, необхідність психологічної підтримки і корекції у процесі навчання.

 

Вступ

Мене звуть.... Якщо Ви не заперечуєте, я хотів(ла) б поставити Вам кілька запитань. Мене цікавить, де Ви працювали, Ваші сьогоднішні проблеми. Бажано, щоб наша розмова була неформальною, тому не намагайтеся шукати точне формулювання для відповідей. Якщо я чогось не зрозумію, я перепитаю Вас. Звичайно, Ви можете повернутися до будь-якої частини бесіди і додати, що вважаєте за потрібне.

 

Питання інтерв’ю

1. Розкажіть, будь ласка, про свою професійну кар’єру. Чи отримали Ви професійну освіту? Де і коли? Як склалася Ваша трудова біографія: де і ким працювали? Якщо міняли місце роботи чи спеціальність, то з якої причини? Назвіть найбільш пам’ятні для Вас моменти, пов’язані з Вашою трудовою діяльністю.

(Важливо зафіксувати за об’єктивними даними темп просування по роботі, а за суб’єктивними – ставлення до різних видів діяльності і до кар’єри. Завдання – з’ясувати ставлення до роботи).

2. Як Ви вважаєте, яке значення має робота в житті людини? Що для Вас головне в роботі?

(Потрібно, по-перше, визначити рівень захоплення роботою і професією. По-друге, з’ясувати, наскільки людина зацікавлена роботою. Якщо підкреслює матеріальний бік роботи, то який розмір заробітку вважає достатнім, які професії здаються у цьому аспекті привабливими?)

3. Скільки часу Ви не працюєте? З яких причин залишилися без роботи?

(Завдання цього питання – з’ясувати об’єктивні і суб’єктивні причини безробіття. Важливо зрозуміти, чи приймає людина відповідальність на себе за ситуацію, що склалася, чи схильна звинувачути владу, економічну ситуацію і т. ін.).

4. З якими проблемами Ви зіткнулись, залишившись без роботи? Як Ви себе почуваєте у ролі безробітного?

(Важливо визначити рівень деструктивного впливу безробіття, зрозуміти, наскільки у даному конкретному випадку ситуація оцінюється як катастрофічна).

5. Чи змінилось Ваше ставлення до близьких та друзів після втрати роботи? Чи відчуваєте Ви труднощі в організації вільного часу? Як втрата роботи відбилася на Вашому здоров’ї?

6. Чи можете Ви сказати, що безробіття багато що змінило в Вас? Що Ви думаєте з цього приводу?

(Важливо зрозуміти, чи справилась людина із ситуацією, що виникла, які винесла уроки на майбутнє).

7. Як Ви плануєте своє подальше життя? Що збираєтеся зробити найближчим часом? За яких умов працевлаштування може задовольнити Вас?

(Тут важливо з’ясувати, що є домінантою в життєвих орієнтаціях людини. Чи готова людина до зміни сфери діяльності?).

8. На які запитання Ви хотіли б отримати відповідь на навчальних заняттях? З яких проблем хотіли б виступити, обмінятися думками, подискутувати?

(Відповіді на ці запитання дозволяють намітити програму індивідуального освітнього маршруту опитуваного й оптимальну форму її організації).

Завершення бесіди