Составление опорного конспекта

Составление опорного конспекта – представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по созда­нию краткой информационной структуры, обобщающей и отра­жающей суть материала лекции, темы учебника. Опорный конспект призван выделить главные объекты изучения, дать им краткую характеристику, используя символы, отразить связь с другими элементами. Основная цель опорного конспекта – облегчить запоминание. В его составлении используются различные базовые понятия, термины, знаки (символы) – опорные сигналы. Опорный конспект – это наилучшая форма подготовки к ответу. Составление опорного конспекта к темам особенно эффективно у студентов, которые столкнулись с большим объемом информации при подготовке к занятиям и, не обладая навыками выделять главное, испыты­вают трудности при ее запоминании. Опорный конспект может быть представлен системой взаимосвязанных геометрических фигур, содержащих блоки концентрированной информации в виде ступенек логической лестницы; рисунка с дополнительными элементами и др.

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ОПОРНОГО КОНСПЕКТА (ФРАГМЕНТ)

 

Опорный конспект темы

"Личность специалиста эколога"

 

выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

 

 

 

Приложение 2 Методические рекомендации по составлению графологической структуры изучаемой темы

 

Составление графологической структуры— это очень продуктивный вид самостоятельной работы студента по систематизации информации в рамках логической схемы с наглядным графическим ее изображение. Графологическая структура как способ систематизации информации ярко и наглядно представляет ее содержание. Работа по созданию даже самых простых логических структур способствует развитию у студентов приемов системного анализа, выделения общих элементов и фиксирования дополнительных, умения абстрагироваться от них в нужной ситуации. В отличие от других способов графического отображения информации (таблиц, рисунков, схем) графологическая структура делает упор на логическую связь элементов между собой, графика выступает в роли средства выражения (наглядности).

Работа по созданию такой структуры ступенчата. Структурировать можно как весь объем учебного материала, так и его отдельной части. Оформляется графически.

Роль студента:

Просмотрите внимательно содержание учебного материала по учебнику, лекции.

1. Внимательно изучите материал, информацию по теме, выписывая из него основные понятия.

2. Еще раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями.

3. Постройте логическую структуру, включающую выбранные вами понятия с учетом взаимодействия между ними. Если удается найти обобщающие понятия, то в результате построения логической схемы, получится иерархическая структура (дерево). Если одни понятия вытекают из других, то можно установить причинно-следственные связи и построить логические цепочки.

• провести системно-структурный анализ содержания, выделить главное (ядро), второстепенные элементы и взаимную логическую связь;

• выбрать форму (оболочку) графического отображения;

• собрать структуру воедино (покрыть ядро оболочкой);

• критически осмыслить вариант и попытаться его модифицировать (упростить в плане устранения избыточности, повторений);

• провести графическое и цветовое оформление;

4. Сверьте полученную логическую структуру, прочитав текст еще раз.

• составить краткий логический рассказ о содержании работы и озвучить его на занятии, либо работу сдать в срок преподавателю.

Требования к составлению логических схем

• простота (минимальное количество схемных элементов и их связей)

• целевая и смысловая значимость элементов и связей и их иерархическое расположение (основные, вспомогательные и т. д.)

• наглядность схемы (цветовое решение и т.д.)

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• соответствие оформления требованиям;

• аккуратность и грамотность изложения и представления работы;

• работа сдана в срок.

 

 

Образец графологической структуры

 

Графологическая структура

по теме «Здоровье детей и подростков и факторы, его определяющие»

 

Здоровье детей и подростков

 

Благоприятные факторы

 

Неблагоприятные факторы