Тема 7. Метод проектів як різновид інноваційних педагогічних технологій. Інформаційні технології навчання

1. Проектні технології у навчально-виховному процесі.

2. Метод проектів як різновид нових педагогічних технологій

3. Типи проектів. Організаційні передумови навчально-виховних проектів.

4. Головні умови організації роботи над проектом, вимоги до неї. Алгоритм роботи над проектом. Проведення проекту з учнями-початківцями. Основні типи навчальних програм.

5. Нові інформаційні технології (НІТ) навчання, їх характеристика

6. Інформація і суспільство. Відмінні риси інформаційного суспільства.

7. Використання комп’ютерних та інформаційних технологій у вищій школі.

8. Медіа освіта. Телекомунікаційні технології. Новітні навчальні програми та їх типи.

9. Технології дистанційного навчання.

10. Вебінар як форма інформаційних технологій у вищій школі.

11. Інформаційна культура педагога.

12. Телекомунікаційні технології.

13. Електронна пошта.

14. Системи телеконференцій.

15. Створення середовища для навчання

16. Віднайти за допомогою засобів комунікації педагогічні сайти, електронні бібліотеки. Новітні навчальні програми та їх типи

Рекомендована література [ 11, 12, 14, 29, 33, 34, 35]

Тема 8. Інноваційні виховні технології

 

1. Інноваційні виховні технології у ВНЗ в роботі куратора академічної групи.

2. Технології колективно-творчого виховання

3. Розробка і проведення методичних заходів (консиліумів, роботи кафедр, методоб‘єднань, творчих груп, тижнів, презентацій тощо).

4. Створення дидактичного середовища для студентів з особливими потребами.

5. Організація позакласної та позашкільної навчально-пізнавальної діяльності

6. Розробити модель випускника навчального закладу.

7. Розробити модель сучасного викладача.

8. Створення діалогічного простору педагогічного процесу в умовах особистісно орієнтованої освіти.

 

Рекомендована література

[ 1, 5, 9, 11, 12, 14, 29, 33, 34, 35]

 

Програмові вимоги до іспиту

1. Технологічний підхід до процесу навчання.

2. Особистісно орієнтована освіта і технології.

3. Головні ознаки освітніх технологій.

4. Гуманістична спрямованість освітніх технологій.

5. Педагогіка співробітництва.

6. Процес функціонування нових педагогічних технологій. Перспективи та проблеми впровадження нових педагогічних технологій у ВНЗ.

7. Технології колективно-творчого виховання.

8. Загальні засади педагогічної інноватики.

9. Інноваційні тенденції розвитку сучасної освіти.

10. Інноваційність як ознака сучасності. Гуманістична спрямованість освітніх інноваційних процесів.

11. Педагогічна інноватика у структурі наукового знання.

12. Сутність педагогічної інноватики. Структура педагогічної інноватики.

13. Класифікація педагогічних нововведень. Інноваційні процеси у системі освіти.

14. Інноваційна діяльність педагога.

15. Особливості інноваційної педагогічної діяльності.

16. Антиінноваційні бар’єри у професійній діяльності педагога та способи їх подолання.

17. Управління інноваційною педагогічною діяльністю.

18. Готовність педагога до інноваційної професійної діяльності.

19. Інновації як засіб активізації навчання у ВНЗ.

20. Проблеми втілення освітньої технології у ВНЗ.

21. Предметно орієнтовані технології.

22. Особистісно-орієнтовані технології навчанняу ВНЗ.

23. Партнерські технології (технологія співпраці).

24. Організація проблемного навчання.

25. Особливості застосування кейс методу при підготовці студентів до інноваційнї діяльності.

26. Кредитно-модульна і модульно-рейтингова технології навчання як педагогічні інновації.

27. Методологічні аспекти організації модульно-рейтингового навчання.

28. Особливості та принципи модульного навчання.

29. Методика побудови і модульних програм. Формування змісту модулів. Умови для організації модульного навчання.

30. Технології розвивального навчання у ВНЗ.

31. Інтерактивні та ігрові технології у процесі оволодіння змістом педагогічних дисципліни.

32. Технологія інтерактивного навчання.

33. Етапи впровадження системи інтерактивного навчання у ВНЗ.

34. Психолого-педагогічна сутність інтерактивних методів навчання.

35. Групова робота студентів.

36. Інноваційні методи навчання у ВНЗ (групові тренінги, мозкова атака, метод синектики, метод вільних асоціацій, метод кейсів та ін).

37. Технологія проблемного навчання.

38. Технології розвитку критичного мислення.

39. Методика проведення дидактичних ігор у контексті педагогічних інновацій.

40. Синанон-метод як засіб підготовки до професійної діяльності в системі «людина-людина».

41. Ресурсно-орієнтоване навчання.

42. Мікровикладання, як іноваційний метод навчання студентів магістратури у ВНЗ.

43. Метод проектів як різновид інноваційних педагогічних технологій.

44. Зміст і завдання технології проектного навчання.

45. Типи проектів у ВНЗ.

46. Організаційні передумови навчально-виховних проектів. Головні умови організації роботи над проектом. Алгоритм роботи над проектом.

47. Нові інформаційні технології навчання, їх характеристика. Інформація і суспільство.

48. Відмінні риси інформаційного суспільства.

49. Інформаційна культура педагога.

50. Медіа освіта. Телекомунікаційні технології. Новітні навчальні програми та їх типи.

51. Технології дистанційного навчання.

52. Інноваційні виховні технології у ВНЗ.

53. Інноваційні виховні технології у ВНЗ в роботі куратора академічної групи.

54. Суб’єкт-суб’єктні стосунки між викладачем та студентами. Психологічна характеристика активного рефлексивного слухання та «Я-повідомлення» в комунікативному процесі викладача зі студентом.

55. Засоби, методи, прийоми підвищення ефективності професійно-педагогічного спілкування зі студентською аудиторією під час лекції, семінарського заняття тощо.

56. Історія виникнення педагогічних технологій навчання та виховання.

57. Типи навчальних проектів у ВНЗ.

58. Заняття у технології критичного мислення.

59. Ділова гра як метод проблемного навчання.

60. Рольові ігри у вищій школі.

61. Ситуативні методики навчання та їх застосування у вищій школі.

62. Особливості застосування групової роботи у процесі навчання студентів у вищій школі.

63. Використання комп’ютерних та інформаційних технологій у вищій школі.

64. Вебінар як форма інформаційних технологій у вищій школі.

65. Застосування кейс-методу у вищій школі.

66. Особливості коучинг-технології у вищій освіті.

67. Викладач та його місце у процесі використання інноваційних технологій навчання у вищій школі.

68. Історичний аспект технології критичного мислення.

69. Класифікація інноваційних педагогічних технологій.

70. Мета і завдання особистістю орієнтованого навчання.

71. Метод проектів у діяльності викладача ВНЗ.

72. Методична модель пізнавального процесу в технології.

73. Ознаки і структура інноваційної педагогічної технології.

74. Основи проектної технології.

75. Підготовка майбутніх викладачів до впровадження інноваційних педагогічних технологій.

76. Технологія колективного творчого виховання.

77. Технологія особистісно-орієнтованого навчання.

78. Перспективи та проблеми впровадження нових педагогічних технологій у сучасному ВНЗ.

 

 

Тестові завдання

Варіант № 1

1. До інноваційних освітніх технологій належить:

а) тренінгові технології; б) програмоване навчання;

в) мультимедійні технології; г) усі відповіді правильні.

2. До імітаційних активних методів навчання належать:

а) ділова та рольові ігри; б) аналіз конкретних ситуацій;

в) практика та стажування; г) правильні відповіді а) та б).

3. До неімітаційних активних методів навчання належать:

а) дипломне проектування; б) практика та стажування;

в) семінари; г) усі відповіді правильні.

4. Проведення практичних занять у малих групах сприяє підвищенню ефективності навчання завдяки такому:

а) підвищується мотивація студентів, виникає відповідальність перед іншими учасниками; б) удосконалюються навички комунікації студентів;

в) покращується якість прийнятих рішень; г) усі відповіді правильні.

5. Найдоцільніше проводити дискусію у групі, яка складається з такої кількості осіб:

А) 4–5; Б) 5 –10; В) 10–15; Г) 15–20.

6. Комунікативна атака – це…

7. Мозковий штурм – це…

8. Виховна технологія – це:

а) керована діяльність, яка забезпечує теоретичну і практичну реалізацію заходів превентивного характеру, спрямованих на попередження розвитку різних форм їх асоціальної, аморальної поведінки;

б) спосіб діяльності, взаємодія суб’єкта з суб’єктом, комплекс засобів діяльності вихователя як суб’єкта виховного процесу, що спрямований на досягнення виховної мети та вдосконалення педагогічної діяльності;

в) це система заходів, яка носить попереджувальний, випереджуючий, запобіжний характер і спрямована насамперед на вдосконалення способу життя учнів.

9. У практиці виступають різні комбінації методичних систем, більш розповсюдженими є:

а) класно-урочна система Я.А.Коменського; б) сучасне традиційне навчання; в) позакласне навчання; г) групові і диференційовані способи навчання; д) програмне навчання.

10. У рамках особисто-орієнтованих технологій самостійними напрямами виділяються:

а) педагогічні технології; б) гуманно-особистісні технології;

в) технології співробітництва; г) технології вільного виховання;

11. Принципи складання опорних конспектів - це:

а) принцип лаконічності; б) принцип структурності; в) принцип наочності; г) принцип індивідуальності; д) принцип опори.

12. Найважливіші джерела педагогіки співробітництва:

а) філософське навчання про людину; б) діалогічна форма представлення нового матеріалу; в) гуманістичні традиції вітчизняної педагогіки.

13. Назвіть основні принципи особистісно-орієнтовано підходу:

а) принцип самоактуалізації; б) принцип комунікативності;

в) принцип індивідуальності; г) принцип суб’єктності;

д) принцип науковості; ж) принцип вибору;

з) принцип довіри і підтримки; і) принцип творчості і успіху.