Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Игра на развитие внимания «Кто лучше слушает?»
Логопед называет разные предлоги «в», «на», «под», «из», а дети должны поднимать символ предлога «в». Затем дети поднимают символ предлога «из» Этап закрепления нового материала Составление предложений Дети подходят к столу логопеда и выбирают набор из 2-х картинок: изображение животного или птицы и символ предлога. Составляются предложения (Кто где живет?) типа: Лошадь живет в конюшне. Свиньи живут в свинарнике. Лошадь выходит из конюшни. Коз гонят из хлева. Волк выглядывает из логова. Змея выползает из норы. Орел сидит в гнезде. Вариант задания: Дети объединяются парами с одинаковыми предлогами, составляют сложные предложения с противительным союзом А: Ворона сидит в гнезде, а лиса — в норе. В гнездах живут орлы, вороны, грачи, галки, а в норах живут ежи, лисы, змеи, хомяки, кроты, мыши. Лиса выглядывает из норы, а орел вылетает из гнезда. Вариант задания: Дети объединяются парами с противоположными символами, называют свои предложения типа: Змея вползает в нору, а медведь вылезает из берлоги. Куры выбегают из курятника, а коров загоняют в коровник. Еж сидит в норе, а лиса выглядывает из норы. Вопрос логопеда: Какие маленькие слова помогают правильно называть предложение? Дидактическое упражнение «Найди знакомое слово» Логопед предлагает детям найти знакомые слова — «в» или «из» в читаемом им рассказе и сосчитать эти слова. Логопед читает рассказ, выделяя голосом предлоги. В лесу жил еж. Ночью он приходил в сад. В саду он находил яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Еж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливает корм на зиму. Детям задаются вопросы по содержанию рассказа. Они отвечают на них полными предложениями. Одновременно выставляются на доске опорные картинки по содержанию каждого предложения: лес — еж, ночь — сад, еж — яблоки, яблоки — иголки, яблоки — нора ежа, яблоки — зима. Затем подсчитывается, сколько раз в рассказе повторяется предлог «в». В заключение можно предложить рассказать текст по цепочке (или 1-2 детям). Итог занятия Дети вспоминают, какие два маленьких слова помогали правильно называть предложения («в», «из»). Они получают на дом по одному из символов предлогов и самостоятельно придумывают предложение с соответствующим предлогом.
ТЕМА: ПРЕДЛОГИ «ИЗ-ПОД», «ИЗ ЗА» Цель: закрепить навык практического употребления в речи сложных предлогов «из-под», «из-за». Ход занятия I. Организационный этап Логопед предлагает детям показать и назвать, какая в комнате находится мебель: взрослая, детская и игрушечная (стол, столик, шкаф, шкафчик, диван, диванчик, скамейка, скамеечка, полка, полочка и т.д.). II. Обучающий этап Игра «Прятки» Раздается стук в дверь, появляется «мяч». Он читает о себе загадку: Бьют его рукой и палкой, Никому его не жалко, Почему беднягу бьют, Потому что он надут. (Мяч) «Мяч» предлагает детям поиграть в прятки, а чтобы было удобно прятаться, помргать ему будет его друг — мячик». Вызванный ребенок подходит к «мячу», опускает руку в мешочек, среди игрушек находит маленький мяч. Именно его и будут прятать дети. — Под какие предметы мебели, куда можно прятать мяч? Дети вспоминают действия с мячом, рассказывают, куда они спрятали мяч... (Я спрятал мяч пол стол, стул, шкаф, скамейку, книгу...) — Долго там мяч лежать не может. Ему скучно, надо достать его оттуда. — Послушайте, как правильно об этом рассказывать. — Мяч лежал под столом, его достали откуда? — Из-под стола. Появляется символ предлога из-под. — Маленькое слово из-под помогает правильно назвать действие. Детям раздаются символы разных предлогов. Они должны поднять сигнальную карточку, только если услышат предлог «из-под». [под, из, в, из-под] Ребенок достает мяч из-под стола и говорит: — Я мяч достаю из-под стола. — Откуда (из-под чего?) еще можно достать мяч? — Из-под скамейки, из-под стула и т.д. III. Этап закрепления Игра «Путаники» Раздается стук в дверь. Появляются двое детей — «Путаник» и «Путаница». На головах у них шапки с перемешанными картинками. Они показывают детям карточки с изображением разных сюжетных действий и рассказывают: Щенок выглядывает под шкафа. Мяч выскакивает из стола. Мальчик достает тапочки из стула. Девочка выметает мусор из дивана. Тот, кто обнаружил ошибку, должен ее исправить и назвать правильно все предложения. Логопед еще раз фиксирует внимание детей на том, как слово из-под помогает правильно назвать действия.
Логопед предлагает детям в группе поиграть в прятки. Дается задание типа: — Кто хочет спрятаться за дверь, за шкаф, за буфет, за диван и т.д. Дети быстро разбегаются и рассказывают, кто куда спрятался. Я спрятался за дверь, за шкаф, за диван... (как вариант можно попросить одного ребенка рассказать про каждого, кто где спрятался). Далее по сигналу логопеда все выглядывают из-за двери И логопед сам рассказывает: Лена спряталась за дверь, она выглядывает из-за двери. Интонационно выделяется предлог из-за и дается его символ. Аналогично составляются предложения о других детях: кто откуда выглядывает: из-за дивана, из-за шкафа, из-за стола и т.д. «Дополни мое предложение» Каждый отбирает для себя несколько символов — предлогов. Логопед называет начало предложения, а ребенок заканчивает его, используя один из своих символов. Например: Котенок выглядывает... угла; Бумажки вылетают... тумбочки; Медвежонок побежал... дом; Медвежонок выбежал... дома; Малыш спрятался... стол; Малыш вылезает... стола и т.д. Дети называют маленькие слова, которые помогли правильно называть действия — за, из-за, под, из-под. IV. Итог занятия Дети называют маленькие слова (из-за, из-под), которые были у них сегодня «в гостях». Перечисляют задания, которые им больше всего понравились. Затем каждый берет себе по символу, наклеивает в тетрадь, а дома придумывает соответствующие предложения.
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-20; просмотров: 368; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 52.14.240.178 (0.007 с.) |