Розділ ІІІ. Теорії і методики викладання фізичної культури в старших класах

• Фізична культура в старших класах як навчальна дисципліна та педагогічний процес.

•характеристика поняття “Фізична культура”;

•опис навчальної дисципліни “Фізична культура” в старших класах ЗНЗ;

•навчальна дисципліна “Фізична культура” в старших класах ЗНЗ як педагогічний процес;

•особливості організації фізичного виховання старшокласників згідно вимог Державного стандарту “Здоров'я і фізична культура”;

•психолого-педагогічні особливості діяльності вчителя фізичної культури в організації фізичного виховання учнів старших класів;

•характеристика навчального матеріалу з фізичної культури для учнів старших класів.

• Фізіологічна характеристика життєдіяльності та вікового розвитку організму учнів старших класів.

•визначення терміну “фізичний розвиток”;

•особливості фізичного розвитку юнаків і дівчат, учнів старших класів;

•різниця параметрів фізичного розвитку між юнаками і дівчатами;

•характеристика темпів приросту показників фізичних якостей старшокласників;

•фізіологічні параметри життєдіяльності організму учнів старших класів.

• Засоби і методи фізичного виховання старшокласників.

•визначення поняття „засоби”;

•зміст та значення гігієнічних і природних факторів як засобів фізичного виховання старшокласників;

•групи засобів, що використовуються у фізичному вихованні (фізичні вправи, природні фактори, гігієнічні фактори) та їх практичне застосування у фізичному вихованні старшокласників;

•основні ознаки фізичних вправ та їх характеристика (певна кількість повторень, відповідність закономірностям фізичного виховання);

•характеристика найбільш доцільних засобів фізичної культури для учнів старших класів;

•фізіологічна і теоретико-методична характеристика впливу фізичних вправ на організм старшокласників;

•методичні рекомендації щодо використання засобів у фізичному вихованні старшокласників;

•використання загально педагогічних та практичних методів у фізичному вихованні старшокласників;

•методи вивчення рухових дій (роздільно-конструктивний та цілісно-конструктивний) та їх характеристика;

•методи вдосконалення рухових здібностей (група методів суворо регламентованої вправи, варіативної вправи, колового тренування, методи комбінованого типу) та їх характеристика;

•взаємозв’язок методів навчання та вдосконалення рухових здібностей в практичній діяльності старшокласників.

• Методичні особливості навчання рухових дій старшокласників.

•визначення поняття „навчання”;

•методичні закономірності процесу фізичного виховання старшокласників;

•характеристика оздоровчих, освітніх та виховних завдань фізичного виховання учнів старших класів;

•педагогічне спрямування процесу ФВ школярів згідно напрямів;

•назва етапів навчання рухових дій;

•мета і завдання етапів;

•засоби, методи і методичні особливості навчання та контролю за вивченням рухових дій;

• психолого-педагогічне обґрунтування процесу навчання (теорія передачі і засвоєння знань П.Я. Гальперіна);

•фізіологічне обґрунтування процесу навчання (теорія багаторівневої системи побудови рухів М.О. Бернштейна);

•основні компоненти структури процесу навчання (знання 1 – уява – вміння – навичка – знання 2) та їх характеристика.

• Методичні особливості розвитку фізичних якостей у старшокласників.

- Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення силових, швидкісних, координаційних здібностей, гнучкості та витривалості;

- визначення поняття „силові здібності”, “швидкісні здібності”, “координаційні здібності”, “гнучкість”, “витривалість”;

- різновиди зазначених здібностей;

- оцінка рухових здібностей;

- сенситивні і критичні періоди розвитку в учнів старших класів;

- методика вдосконалення рухових здібностей та її особливості в учнів старших класів (засоби, методи, режими виконання вправ, дозування навантаження);

- фізіологічне обґрунтування процесів в організмі старшокласника 15-17 років під час роботи та відпочинку;

- харчування та інші гігієнічні фактори як засіб впливу на збільшення рухових здібностей.

• Форми фізичного виховання старшокласників.

•класифікація форм фізичної культури (урочні, позаурочні, форми занять протягом навчального дня, позакласні, позашкільні);

•роль та місце форм фізичної культури в шкільному режимі старшокласників;

•основні особливості і характерні ознаки кожної із зазначених форм;

•класифікація форм організації занять за кількістю учнів (великі, малі та індивідуальні) і їх характеристика;

•аналіз форм фізичної культури з позицій шкільної та спортивної діяльності спеціаліста з фізичного виховання;

•значення позакласних занять фізичними вправами учнів старших класів для процесу їх фізичного виховання в загальноосвітній школі.

• Нормативно-методичні основи фізичного виховання старшокласників.

•характеристика змісту освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура» Державного стандарту повної загальної середньої освіти;

•характеристика змісту сучасних програмно-нормативних документів, які регламентують діяльність вчителя фізичної культури з старшокласниками;

•опис ключових компетентностей, які формуються в старшокласника під впливом змісту предмету “Фізична культура”;

•розкрити основні компоненти змісту навчальної програми предмету “Фізична культура”;

•основні вимоги до сучасного уроку фізичної культури в старших класах;

•конкретизація завдань фізичного виховання старшокласників в залежності від особливостей вікового розвитку;

•особливості реалізації змісту предмету “Фізична культура” в умовах профільного навчання в старшій школі.

• Характеристика змісту освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура» Державного стандарту повної загальної середньої освіти.

- визначення змісту і вимог Державного стандарту повної середньої освіти (№24 від 14.01.2004 р.), а саме освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура»;

1. мета реалізації змісту освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура»;
2. характеристика змістових ліній освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура»;
3. зміст завдань фізичного виховання старшокласників освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура»;
4. розкрити зміст освітньої галузі «Здоров'я і фізична культура» в старшій школі;
5. державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів-старшокласників;
6. характеристика змістових ліній освітньої галузі: фізичне здоров’я, духовне здоров’я та соціальне здоров’я для учнів старших класів;
7. конкретизація завдань фізичного виховання старшокласників в залежності від особливостей вікового розвитку.

• Профільне навчання в старшій школі.

- характеристика поняття “профіль навчання”;

- розкрити зміст Концепції профільного навчання в старшій загаль­ноосвітній школі;

- сутність, мета і принципи організації профільного навчання;

- структура профільного навчання;

- основні напрямки профілізації;

- характеристика спортивного напряму та навчальних профілів.

• Прикладна спрямованість фізичного виховання старшокласників.

- характеристика напрямів і завдань прикладної спрямованості фізичного виховання старшокласників;

- прикладна фізична підготовка, яка сприяє професійному навчанню старшокласників;

- загальні положення професійно-прикладної фізичної підготовки старшокласників;

- мета і завдання ППФП;

- основні і допоміжні фактори, що визначають зміст ППФП.

• Прикладна фізична підготовка юнаків-старшокласників.

- завдання прикладної фізичної підготовки юнаків-старшокласників;

- характеристика розділів навчальної програми з фізичної культури для учнів старших класів “Атлетизм”, “ЗФП”, “СФП”, “ППФП”;

- характеристика тренувальних програм з оптимальним рівнем навантаження та відпочинку для розвитку фізичних якостей старшокласників;

- створити тренувальні програми з оптимальним рівнем навантаження та відпочинку для розвитку фізичних якостей старшокласників.

• Методичні особистості організації і планування фізичного виховання в спортивних класах старшої школи.

1. професійно-педагогічна орієнтація учнів старших класів спортивно-педагогічних класів.
2. характеристика спортивно-педагогічних класів старшої школи.
3. характеристика зразкового положення спортивно-педагогічних класів старшої школи.
4. порядок прийому та атестації учнів спортивно-педагогічних класів старшої школи.
5. особливості організації навчальної діяльності класів спортивного профілю.

• Педагогічні технології, що використовуються у фізичному вихованні.

- особистісно-орієнтоване навчання;

- спортивно-орієнтований підхід;

- групова форма навчання (комплектування навчально-тренувальних груп за рівнем фізичної підготовленості і з урахуванням спортивних інтересів учнів);

- діагностика індивідуальних здібностей учнів і резервів розвитку;

- моніторинг фізичного розвитку і фізичної підготовленості;

- професійно-орієнтоване навчання в класах спортивно-педагогічного профілю, сформованих за принципом їх професійної орієнтації;

- діагностика мотиваційно-орієнтаційної сфери учнів профільних класів;

- нові компоненти навчання, характерні для ВНЗ.

• Зміст і організація навчального процесу в класі спортивного профілю.

- зміст навчального процесу в класі спортивного профілю;

- організація навчального процесу в класі спортивного профілю;

- спільна педагогічна діяльність школи і ВНЗ по профільному навчанню;

- характеристика шляхів співпраці школи і ВНЗ.

• Методика викладання основ теорії і методики фізичного виховання в 10-11 класах на профільному рівні.

- характеристика елективних курсів в спортивно-педагогічних класах як складової частини навчального процесу;

- мета і завдання курсу;

- тематичний план вивчення курсу;

- форми вивчення курсу;

- зміст навчального матеріалу та його реалізація в ході лекцій, семінарських, практичних та самостійних занять;

- методичні особливості створення робочої навчальної програми та документів планування елективного курсу «Основи теорії і методики фізичного виховання і спорту» для учнів 10-11 класів.

• Основні аспекти організаційно-методичного ходу та педагогічний аналіз сучасного уроку фізичної культури в старших класах.

- основи організації навчальної роботи з фізичної культури в старших класах;

- планування навчального матеріалу з фізичної культури для юнаків та дівчат старших класів;

- організація уроків фізичної культури в юнаків та дівчат старших класів;

- загальнопедагогічні і специфічні принципи та ідеї індивідуального розвитку, особисто-орієнтованого підходу, гуманізації і демократизації, оптимізації й інтенсифікації навчально-виховного процесу з учнями старших класів;

- перебудова педагогічного процесу з учнями старших класів на основі педагогіки співпраці;

- основні види планів в ЗНЗ з фізичної культури;

- технологія планування навчального процесу з фізичної культури в старших класах;

- контроль і оцінка успішності з фізичної культури в старших класах;

- критерії оцінювання техніки виконання рухових видів.

- характеристика навчального матеріалу з фізичної культури в 10-х та 11-х класах.

• Використання програмованого навчання при засвоєнні навчального матеріалу з фізичної культури з старшокласниками.

розкрити зміст і структуру програмового навчання з учнями старших класів;

характеристика структури алгоритму: основні вимоги при виконанні вправ, обов'язкові (програмні) вправи, серії навчальних завдань;

скласти алгоритм програмового навчання з навчальної теми для учнів 10-11 класів (на вибір студента).

• Розвиток фізичних якостей та вдосконалення рухових навичок старшокласників засобами програмного матеріалу.

- характеристика поняття “фізичні якості”, “сенситивні періоди”, “фізичне навантаження”;

- опис вікових змін в розвитку фізичних якостей учнів старших класів;

- методика розвитку фізичних якостей на уроках фізичної культури у юнаків 10-11 класів з розділу “Атлетизм”;

- методика розвитку фізичних якостей на уроках фізичної культури у юнаків 10-11 класів з розділу “Волейбол”;

- методика розвитку фізичних якостей на уроках фізичної культури у юнаків 10-11 класів з розділу “ЗФП”;

- методика розвитку фізичних якостей на уроках фізичної культури у юнаків 10-11 класів з розділу “СФП”;

- методика розвитку фізичних якостей на уроках фізичної культури у юнаків 10-11 класів з розділу “Гімнастика”.

• Самостійні заняття фізичними вправами старшокласників.

- основні аспекти організаційно-методичного ходу самостійних занять фізичними вправами старшокласників;

- методичні рекомендації щодо організації самостійних занять фізичними вправами старшокласників;

- методичні особливості удосконалення фізичних якостей в ході самостійних занять;

- самоконтроль на самостійних заняттях фізичними вправами старшокласників.

• Фізичне виховання старшокласників – учнів спецмедгруп.

- завдання фізичного виховання старшокласників з ослабленим здоров’ям;

- розподіл учнів за медичними групами;

- принципи комплектування груп;

- періодизація процесу фізичного виховання;

- організація занять фізичними вправами зі старшокласниками, які віднесені до спецмедгруп;

- фізичні вправи і активний відпочинок в режимі дня;

- засоби і форми фізичного виховання.

• Особливості побудови уроків та комплексів вправ для учнів спецмедгруп.

- принципові положення методики проведення занять в спецмедгрупах старшокласників;

- методика формування правильної постави і корекції її порушення;

- методика фізичного виховання при захворюваннях органів дихання та серцево-судинної системи;

- методика фізичного виховання при захворюваннях органів травлення та опорно-рухового апарату;

- планування навчальної роботи з фізичної культури з старшокласниками, учнями спецмедгруп.

• Спеціальні засоби фізичної культури при різних захворюваннях старшокласників.

- характеристика засобів лікувальної спрямованості;

- комплекси вправ художньої гімнастики (дівчатка, дівчата);

- вправи з м'ячем;

- вправи з обручем;

- правила роботи на тренажерах;

- комплекси вправ атлетичної гімнастики (хлопчики, хлопці);

- вправи з допомогою і на тренажерах;

- вправи на виправлення дефектів постави;

- вправи при захворюваннях органів зору та дихання.

• Планування уроків та зміст програм відновлення для старшокласників в спецмедгрупах.

- характеристика змісту роботи вчителя фізичної культури в спецмедгрупах зі старшокласниками;

- основні принципи складання програм відновлення для старшокласників;

- зміст відновної програми при захворюваннях опорно-рухового апарату;

- зміст суглобової (партерної) гімнастики;

- зміст адаптивної суглобової гімнастики;

- вправи з використанням медболів і степ-платформ;

- загально розвиваючі вправи та вправи для зміцнення м'язів черевного пресу.

• Контроль у фізичному вихованні старшокласників в спецмедгруп.

- характеристика терміну “контроль”;

- опис процесів перевірки, оцінки та обліку у фізичному вихованні учнів спецмедгруп;

- особливості проведення контролю з учнями спецмедгруп;

- опис методики проведення тестування з учнями старших класів;

- методичні особливості виконання тестових вправ;

- характеристика нормативів, які використовуються у роботі з старшокласниками, учнями старших класів;

- характеристика критеріїв оцінки результатів виконання тестових вправ.

• Навчання старшокласників способам фізкультурно-оздоровчої та спортивної діяльності.

- характеристика фізкультурно-оздоровчої та спортивної діяльності старшокласників;

- засоби фізичної культури для самовдосконалення, організації відпочинку та здорового способу життя;

- засоби фізичної культури для проведення корекції недоліків у фізичному розвиткові;

- формування у старшокласників навичок самоконтролю фізичного та психічного стану;

- формування у старшокласників навичок саморегуляції фізичного та психічного стану;

• Методика навчання старшокласників способам фізкультурно-оздоровчої та спортивної діяльності.

- планування навчання старшокласників способам фізкультурно-оздоровчої та спортивної діяльності;

- методичні особливості повідомлення знань з фізкультурно-оздоровчої діяльності;

- методика навчання старшокласників способам фізкультурно-оздоровчої та спортивної діяльності;

- контроль засвоєння програмного матеріалу та корекція навчального процесу з фізичного виховання старшокласників;

- підготовка старшокласників до участі в змаганнях з видів спорту;

- участь старшокласників у змагальній діяльності з виду спорту (за вибором студента).

• Педагогічний та лікарський контроль у фізичному вихованні старшокласників.

- характеристика термінів “педагогічний контроль у фізичному вихованні” та “медичний контроль у фізичному вихованні”;

- види педагогічного контролю у фізичному вихованні старшокласників;

- загальна і моторна щільність уроку фізичної культури старшокласників;

- метод пульсометрії;

- фізіологічна крива уроку;

- контроль за позаурочною роботою старшокласників;

- критерії контролю за позаурочною роботою старшокласників;

- діяльність медичних працівників на уроках фізичної культури старшокласників;

- перевірка та оцінка оздоровчо-тренувального ефекту у старшокласників;

- характеристика методів лікарського контролю.

• Створення програмованого навчання з розділу навчальної програми для 10-11 класів “Гімнастика” (за зразком).

•назва рухової дії (за вибором студента);

•техніка виконання;

•основні вимоги при виконанні вправ;

•обов'язкові (програмні) вправи;

•словник термінів;

•серії навчальних завдань: І, ІІ, ІІІ...(вправи згідно методичних вимог).

• Створення зразків програмованого навчання з розділу навчальної програми для 10-11 класів “Футбол” (за зразком).

•назва рухової дії (за вибором студента);

•техніка виконання;

•основні вимоги при виконанні вправ;

•обов'язкові (програмні) вправи;

•словник термінів;

•серії навчальних завдань: І, ІІ, ІІІ...(вправи згідно методичних вимог).

• Створення зразків програмованого навчання з розділу навчальної програми для 10-11 класів “Легка атлетика” (за зразком).

•назва рухової дії (за вибором студента);

•техніка виконання;

•основні вимоги при виконанні вправ;

•обов'язкові (програмні) вправи;

•словник термінів;

•серії навчальних завдань: І, ІІ, ІІІ...(вправи згідно методичних вимог).

Основний список літератури

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. - М.: Просвещение•1990.

2. Круцевич Т.Ю. Теория и методика физического воспитания. - К.: Олимпийская литература. - Т. 1. -

3. Круцевич Т.Ю. Теория и методика физического воспитания. - К.: Олимпийская литература. - Т. 2. -

4. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культури. - М.: ФиС, 1991.

5. Методика физического воспитания школьников / Под ред. Г.Б. Мейкс Л.Ю. Любомирского. - М.: Просвещение, 1989.

6. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в Олимпийском спорте. – К.: Олимпийская литература, 2003. - 615 с.

7. Платонов В.Н., Булатова М.М. Фізична підготовка спортсменів. - Київ: Олімпійська література, 1995.

8. Плахтій П.Д. Фізіологічні основи фізичного виховання школярів. - Кам'янець- Подільський, 2001.

9. Солопчук М.С. Фізичне виховання дітей раннього і дошкільного віку. - Кам'янець- Подільський, 1997.

10. Солопчук М.С., Шишкін О.П. Нетрадиційні види занять фізичними вправами у фізкультурно-оздоровчій роботі з людьми середнього і похилого віку. - Кам'янець- Подільський, 1999.

11. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. - Тернопіль, 2001.

12. Шиян Б.М., Папуша В.Г. Теорія фізичного виховання. - Тернопіль, 2000.

 

Критерії оцінювання знань, умінь та навичок абітурієнта Абітурієнтам пропонуються завдання одного рівня складності. За виконання завдань абітурієнт може отримати максимум 100 балів. Пропонуєтьсяобрати один із запропонованих варіанті відповіді (букву обраної відповіді потрібно зазначити у екзаменаційній роботі). Запропоновано 50 тестових завдань з 4 варіантами відповідей, серед яких 1 варіант відповіді є правильним, кожне з них оцінюється в 2 бали.   Рівень Вага одного завдання в балах Кількість завдань Сума балів         Всього