Воображение – это познавательный процесс создания новых представлений путем переработки хранящихся в памяти образов.

Выделяют активное и пассивное воображение.

Пассивное воображение реализуется в сновидениях и галлюцинациях.

Активное воображение всегда направлено на решение творческой или личностной задачи. Активное воображение в отличие от пассивного поддается волевому контролю.

Активное воображение включает в себя творческое, воссоздающее и антициптирующее.

Творческое воображение – это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом, и которые воплощаются в конкретных оригинальных продуктах деятельности. Например, создание новой модели автомобиля, написание романа или повести.

Творческое воображение является необходимым компонентом и основой всех видов творческой деятельности человека.

Воссоздающее воображение – один из видов активного воображения, при котором происходит конструирование новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринятой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных изображений, знаков. Например, читатель в своем воображении рисует образ героя по словесному портрету. Инженер-конструктор в своем воображении воссоздает образ детали по чертежу.

Антициптирующее воображение лежит в основе очень важной и необходимой способности человека предвосхищать будущие события, предвидеть результаты своих действий. Благодаря способности предвидеть, человек может предположить, что произойдет с ним, с другими людьми или окружающими вещами в будущем.

Формы воображения

Сновидения. Подлинная их роль в жизни человека до сих пор не установлена. Вероятно, в сновидениях людей находят выражение и удовлетворение многие потребности, которые в силу ряда причин не могут получить реализации в жизни. Также сновидения часто отражают доминирующие в течение дня мысли и переживания человека.

Галлюцинациями называют фантастические видения, не имеющие связи с окружающей человека действительностью. Обычно они являются следствием психических заболеваний, органических поражений центральной нервной системы, приема психоактивных веществ (в т.ч. наркотических), а также могут возникнуть на фоне высокой температуры тела при соматических заболеваниях.

Фантазия – это представление, лишенное реального предмета. К фантазиям относятся мечты и грезы.

Грезы, в отличие от галлюцинаций,– это вполне нормальное психическое состояние, представляющее собой фантазию, связанную с желанием, но достаточно оторванную от реальности. Например, девочка в игре представляет себя принцессой или исследователем параллельных миров.

Мечта – образ того, что человек желал бы осуществить. Мечта от грезы отличается тем, что она более реалистична и в большей степени связана с действительностью, т.е. в принципе осуществима. Мечты у человека занимают довольно большую часть времени, особенно в юности, и для большинства людей являются приятными думами о будущем. Зачастую из мечты рождается жизненная цель человека.

 

Интеллект

 

Интеллект – это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами (Векслер). Интеллект обеспечивает человеку способность приспосабливаться к окружающей среде.

Структура интеллекта

Существует множество моделей структуры интеллекта. Структура психолога Терстоуна включает семь составляющих интеллекта:

· счетная способность, т.е. способность оперировать числами и выполнять арифметические действия;

· вербальная гибкость, т.е. легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее подходящие слова;

· вербальное восприятие, т.е. способность понимать устную и письменную речь;

· пространственная ориентация или способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве;

· память;

· способность к рассуждению;

· быстрота восприятия сходств или различий между предметами и изображениями.

Коэффициент интеллекта

В начале XX века французское правительство поручило известному психологу Бине разработать шкалу интеллектуальных способностей для школьников с тем, чтобы разграничить «одаренных» и «отсталых» детей по разным классам. В 1905 г. эта шкала была опубликована и получила широкое распространение в Европе и США.

В 1912 г. немецкий психолог Штерн предложил математическое уравнение для вычисления коэффициента интеллекта у детей – IQ – отражающего связь между умственным и хронологическим возрастом ребёнка.

В 1937 г. Термен собрал результаты тестирования интеллекта у 2904 детей в возрасте от 2 до 18 лет и вывел среднестатистическое значение коэффициента интеллекта, которое равняется 100±16 (от 84 до 116). Таким образом, Термен выделил три категории детей по уровню интеллекта: «средних», «отсталых» (с IQ меньше 84) и «одаренных» (с IQ выше 116). Термен с сотрудниками в течение многих лет прослеживал судьбу людей с повышенным IQ. Оказалось, что ни один из них не стал ни Моцартом, ни Эйнштейном, ни Пикассо. Никто из этих людей не оставил сколько-нибудь заметного следа в истории своей страны. «Сверходаренные» испытуемые Термена стали честными гражданами, добились прекрасного социального положения, но ни один из них не стал гениальным творцом. Таким образом, Термен пришел к выводу, что высокий коэффициент интеллекта и гениальность – совершенно разные феномены.

Выявить свой IQ можно с помощью специальных тестов. Тест на коэффициент интеллекта мало что может сообщить о душевном мире человека и применяется преимущественно с целью определить подходящую для ребенка программу обучения.

На сегодняшний день в мире приняты следующие цифры коэффициента интеллекта:

· средний интеллект – 84-116 баллов (у каждого третьего жителя Земли – 68%).

· больше 120 – одаренные.

· меньше 70 – умственно отсталые.

· IQ<50-70 – легкая умственная отсталость (дебильность).

· IQ<50 – средняя умственная отсталость (имбецильность).

· IQ<35 – выраженная умственная отсталость (идиотия).

Умственная отсталость – стойкое, малообратимое недоразвитие интеллектуальной деятельности, связанное с врожденной или приобретенной до 3-х летнего возраста органической патологией головного мозга. Наряду с умственной недостаточностью всегда имеет место недоразвитие эмоционально-волевой сферы, речи, моторики и всей личности в целом. Умственная отсталость является симптомом многих психических заболеваний, таких как олигофрения, синдром Дауна и др.

Легкая умственная отсталость (дебильность) характеризуется отсутствием абстрактного мышления, но при этом конкретное мышление может быть хорошо развито. То есть дебил может научиться ориентироваться в бытовых вопросах, овладеть какой-то профессией, основанной на физическом труде. Внимание, эмоции, воля, морально-нравственные представления у дебилов обычно недоразвиты, вследствие чего они могут попасть под влияние криминальных субъектов и совершать преступления в группировке. Среди контингента исправительных учреждений доля осужденных с легкой умственной отсталостью составляет 15-20 %.

Средняя умственная отсталость характеризуется значительным недоразвитием психики: у имбецилов бедный словарный запас, они понимают речь окружающих частично, только простые фразы; внимание, память, эмоции страдают. Имбецилы в состоянии овладеть элементарными трудовыми навыками (например, они могут подметать, мыть полы, вскапывать огород и т.п.), навыками самообслуживания. Как правило, имбецилы самостоятельно жить не могут, профессии не имеют и нуждаются в постоянной опеке и контроле. Многие имбецилы в нашей стране всю жизнь живут в пансионатах для престарелых и инвалидов Министерства социальной защиты населения. У имбецилов велика вероятность асоциального поведения, поскольку волевой контроль над поведением у них практически отсутствует.

Идиотия характеризуется почти полным отсутствием речи и мышления. Идиоты не могут ходить, произносят отдельные звуки и слова, речи окружающих не понимают, навыки самообслуживания не формируются, они даже не могут самостоятельно кушать. Такие дети не обучаются и находятся (с согласия родителей) в специальных учреждениях. Многие идиоты умирают в детстве, поскольку выраженная умственная отсталость сочетается с множественной патологией внутренних органов.

 

Заключение

Интеллект обеспечивает способность человека адаптироваться к окружающей среде. Коэффициент интеллекта мало изменяется на протяжении всей жизни человека. Мышление - это умственная деятельность, направленная на познание сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними. Интуиция – это вид мышления, который характеризуется малой степенью осознанности и быстротой протекания. Воображение позволяет человеку конструировать в сознании новые образы. Все эти составляющие человеческой психики должны быть хорошо развиты у юриста, поскольку они необходимы для осуществления профессиональной деятельности.

 

Список литературы и источников

1. Интеллект [электронный источник] http://www.follow.ru/article/262

2. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. Т. 2. М., 1983.

3. Немов Р.С. Психология: в 3-х кн. Книга 1. М., 2001.

4. Перре М., Бауманн У. Клиническая психология. 2-е издание. СПб.: Питер, 2006.

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. М., 2005. 512 с.

6. Розетт И.М. Психология фантазии. Минск, 1977.

7. Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 1984.

8. Филатов Ф.Р. Психология: Учебник. М., 2001.

9. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М., 1981.

 

Вопросы и задания

1. Каково значение мышления в жизни человека?

2. Укажите основные виды мышления.

3. Перечислите логические операции процесса мышления.

4. Охарактеризуйте формы логического мышления.

5. Назовите виды и формы воображения.

6. Какова структура интеллекта?

7. Каковы основные характеристики интуитивного мыслительного акта?

8. Интеллект - врожденная или приобретенная характеристика человека?

9. Как вы думаете, главное отличие умственно отсталого человека от умственно полноценного заключается в чем?

10. Можно ли увеличить коэффициент интеллекта?

11. Что такое интуиция, и какие условия ей способствуют?

12. Можно ли специально развить интуицию с помощью каких-то упражнений?