Методология и методика педагогического исследования.

Методология педагогики. Методологическая культура учителя. Теоретические и эмпирические методы педагогического исследования. Педагогический опыт.

3. Система образования и ее характеристика.

Общая характеристика системы образования. Непрерывное образование. Основные звенья системы образования и их характеристика. Дополнительное образование. Детские и молодежные общественные объединения. Основные тенденции развития систем образования.

Целостный педагогический процесс.

Характеристика целостного педагогического процесса: П.Ф.Каптерев о педагогическом процессе. Понятие, структура и функции педагогического процесса. Закономерности педагогического процесса. Принципы педагогического процесса.

Воспитательный процесс и его характеристика.

Понятие воспитательного процесса. Сложность воспитательного процесса. Закономерности воспитательного процесса. Диагностика результативности воспитательного процесса.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Цели, принципы воспитания в свете Концепции духовно-нравственного развития обучающихся. Базовые национальные ценности как содержательный компонент. Концепции духовно-нравственного развития обучающихся. Понятие о национальном воспитательном идеале.

Воспитательная система школы.

Составляющие воспитательной системы школы. Организаторы воспитательной работы в школе и их функции. Классный руководитель в воспитательной системе. Условия эффективности деятельности классного руководителя. Планирование воспитательной работы на основе результатов 3-х уровней

Дидактика как теория обучения (историко-педагогический аспект)

Дидактика как теория обучения. Роль Я. Коменского, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарта в развитии научной педагогики, знание-центрической дидактической системы. Многообразие подходов к обучению на современном этапе развития общества.

Развитие деятельностного подхода в обучении.

Педоцентристская дидактическая система Д.Дьюи. Развитие идей Л.С. Выготского в дидактической системе Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС НОО.

Сущность процесса обучения.

Обучение как двусторонняя деятельность преподавателя и учащегося. Функции процесса обучения. Компоненты процесса обучения.

Содержание целостного педагогического процесса.

Определение содержания образования. Факторы, влияющие на отбор содержания образования. Носители содержания. Характеристика ФГОС НОО как нормативного документа непрямого действия.

Методологические основы ФГОС НОО.

Структура ФГОС НОО. Система требований ФГОС НОО.

Методы целостного педагогического процесса.

Классификация методов обучения и воспитания. Методы и приемы обучения. Методы и приемы воспитания. Технология активного обучения.

Средства целостного педагогического процесса.

Классификация средств целостного педагогического процесса. Средства наглядности в обучении и воспитании. Технические средства обучения и воспитания и их классификация. Компьютерные технологии в процессе обучения и воспитания.

Формы организации целостного педагогического процесса.

Сущность и характеристика форм организации целостного педагогического процесса. Урок как основная форма обучения. Другие формы организации обучения. Формы организации воспитательного процесса.

Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе, их функции.

Виды контроля результатов обучения. Методы и формы организации контроля. Технологии оценивания в свете требований ФГОС НОО.