Семинар 9. Системность живого и проблема развития органического мира

Количество часов, отведенных на изучение темы – 2.

Форма семинара: практическое занятие.

Цель семинара: выяснении системной иерархии и единства различных уровней организации живого; освоение основных положений синтетической теории эволюции.

План:

1. Сущность принципа системности применительно к исследованию живого.Упорядоченность биологического объекта: пространственный, временной, функциональный аспекты.

2. Уровни организации живого. Клетка и ее составляющие. Классификация типов иерархии в живом организме. Биологический вид. Биогеоценоз.

3. Решение проблемы детерминации живого в эволюционной теории.

4. Сущность синтетической теории эволюции. Эволюция и адаптация.

Методические указания студентам по изучению темы и выполнению практических заданий: выясните специфику основного «строительного материала» живого: белков, жиров, углеводов и используйте полученные знания при работе над вопросами семинарского занятия. При подготовке третьего вопроса необходимо исходить из первоначального понимания эволюции как процесса изменения признаков организма и вывести из этого, как следствия, понимание эволюции современное; освоить содержание основных законов эволюции.

Литература:

1. Грушевицкая, Т. Г. Концепции современного естествознания: учеб.пособие / Т. Г. Грушевицкая, А. П. Садохин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – Раздел VII, гл. 17, 19.

2. Горбачев, В. В. Концепции современного естествознания: учеб.пособие / В. В. Горбачев. – М.: Оникс; Мир и образование, 2008. – Гл. 13, 14.

3. Дубнищева, Т. Я. Концепции современного естествознания: учеб.пособие / Т. Я. Дубнищева. – М.: Академия, 2006. – Гл. 11, § 11.3-11.8; гл. 12, § 12.1-12.7; гл. 14, § 14.1.

4. Карпенков, С. Х. Концепции современного естествознания: учеб. / С. Х. Карпенков. – М.:Высш. шк., 2003. – Часть III, разд. 7.2-7.4.

5. Концепции современного естествознания: учеб. / В.Н. Лавриненко [и др.]. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – Гл. 8, § 8.4-8.5, 8.7.

6. Соломатин, В. А. История и концепции современного естествознания: учеб. В. А. Соломатин. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – Гл. 4, § 4.3. 4.5.

7. Хорошавина, С. Г. Концепции современного естествознания: курс лекций. – Ростов-н/Дону: Феникс, 2002. – Тема 13.

8. Вернадский, В. И. Живое вещество / В. И. Вернадский. – М.: Наука, 1978.

9. Вернадский, В. И. Философские мысли натуралиста / В. И. Вернадский. – М.: Наука, 1988.

10. Вернадский, В. И. Размышления натуралиста. В 2-х книгах / В. И. Вернадский. – М.: Наука, 1975.

11. Вили, К. Биология: биологические процессы и законы / К. Вили, В. Детье. – М.: Мир, 1975.

12. Воронцов, Н. Н. Развитие эволюционных идей в биологии / Н. Н. Воронцов. – М.: Знание, 1999.

13. Ефимов, Ю. И. Современный дарвинизм и диалектика познания жизни / Ю. И. Ефимов, А.П. Мозелов, В. И. Стрельченко. – Л.: изд-во ЛГУ, 1985.

14. Карпинская, Р. С. Философия природы: коэволюционная стратегия / Р. С. Карпинская, И. К. Лисеев, А. П. Огурцов. – М.: Наука, 1995.

 

Семинар 10. Проблема происхождения и сущности идеальных процессов

Количество часов, отведенных на изучение темы – 2.

Форма семинара: практическое занятие.

Цель семинара: уяснение объективной связи усложнения биологического объекта с процессом развития ЦНС и возникновения новой формы реальности – субъективной.

План:

1. Самоуправляемые системы: сущность и основные свойства. Роль информации в процессах управления.

2. Генезис и сущность психического отражения действительности.

3. Сознание и его структура.

 

Методические указания студентам по изучению темы и выполнению практических заданий: для лучшего уяснения темы необходимо повторить материал из курса философии, вспомнить понятие отражения как атрибутивного свойства материи, эволюцию форм отражения действительности.

Литература:

1. Горбачев, В. В. Концепции современного естествознания: учеб.пособие / В. В. Горбачев. – М.: Оникс, Мир и образование, 2008. – Гл. 15, § 15.3.

2. Свиридов, В. В. Концепции современного естествознания: учеб.пособие / В. В. Свиридов. – СПб.: Питер, 2005. – Гл. 5, § 5.7.

3. Хорошавина, С. Г. Концепции современного естествознания: курс лекций. – Ростов-н/Дону: Феникс, 2002. – Тема 14.

4. Баландин, Р. К. Время. Земля. Мозг. / Р. К. Баландин. – Мн.:Выш. шк., 1987.

5. Газе-Раппопорт М. Г. От амебы до робота: модели поведения / М. Г. Газе-Раппопорт, Д. А. Поспелов. – М.: Наука, 1987.