Изучение истории философии как закономерного процесса развития философской мысли

История философии – это относительно самостоятельная часть самой философии, это наука о закономерностях многовекового развития философской мысли. Предмет истории философии, следовательно, философия, взятая в её конкретном содержании и преемственном развитии на различных этапах истории человечества. Причём как в далёком прошлом, так и в настоящем философия подведомственна истории, с тем лишь различием, что подчас трудно установить границы между современной философией и философией, перестающей быть современной, подлежащей историко-философскому анализу. История философии – это та же философия.

Историко-философское познание развёртывается, прежде всего, благодаря теоретической проекции определённого мировоззрения на историю мысли.

История философии не только наука, но и искусство. Как искусство – это интерпретация, зависящая от мировоззрения, эрудиции, от культуры и таланта исследователя, хотя и не в одинаковой мере.

Общие закономерности истории философии являются выражением общей, единой логической структуры мышления человечества. Как показывают данные истории, этнографии, антропологии, истории философии, существуют не принципиальные различия в логической структуре мышления народов, а различия, обусловленные разновременностью, степенью развития единой логической структуры мышления.

Рассматривая становление и развитие философии, её предмета и функций, специфических общеисторических форм, места её в системе других способов духовного освоения действительности и типов мировоззрения, необходимо понимать и вскрывать особенности движения, перехода от нефилософских способов духовного освоения мири и типов мировоззрения к философским, а также своеобразие движения, перехода от классической философии к философии нового, современного типа. Следовательно, нефилософия, предфилософия, классическая философия и неклассическая философия – начальные и конечные вехи развития философии, в котором целесообразно постоянно различать процесс и его результаты.

При изучении истории философии необходимо обращать внимание на выработку целостной характеристики процесса философского развития человечества, его неравномерности, прерывно-непрерывного протекания его в пространстве (национальные школы, региональные группы школ) и времени (ступени), периоды взлёта и упадка, прозябания, соотношения в нём классических и эпигонских, даже вульгаризаторских школ и течений.

Главная задача, которую необходимо решать при изучении, рассмотрении различных философских учений и систем в истории философской мысли, состоит в уяснении содержания этого развития, его источников, движущих сил и критериев. Такой подход к предмету представляется методологически продуктивным хотя бы потому, что способствует формированию умения анализировать, улавливать развитие всех духовных, особенно идеально-абстрактных образований (сфера науки, политических, юридических и нравственных идей и принципов). И первостепенное здесь значение приобретает выяснение роли жизненных противоречий в становлении и развитии философии. Можно говорить о закономерности, согласно которой сам генезис философии и поворотные, узловые пункты её развития детерминировались глубинными противоречиями социального процесса в региональном и глобальном его проявлениях.

Развитие философии как универсально-синтетического способа духовно-теоретического освоения действительности весьма тесно связано с изменениями во всех областях общественного сознания. Изменения объективной реальности она производит не прямо, а посредством осмысления, обобщения материала, накапливаемого в процессе функционирования всех форм общественного сознания, а не только науки и религии. Именно здесь надо искать один из определяющих моментов становления предмета философии, её постепенного выделения из синкретической совокупности знаний о природе и человеке вообще, а также внутренней дифференциации: формирования основных её направлений и подразделений (онтология, гносеология, социальная философия, философская антропология, этика, эстетика и т.д.).

Вопрос о движущих силах, импульсах развития философии имеет ещё один существенный аспект – это рассмотрение внутрифилософских (внутрисистемных) источников развития как самодвижения в ответ на потребности и запросы самой теории, необходимость поддержания, воспроизведения её как целостного теоретического образования, совершенствования средств борьбы с противоположными направлениями.

Так мы вплотную подошли к одному из важнейших и действительно трудных вопросов проблемы, к вопросу о критериях развития, совершенствования философии как системы и составляющих её элементов: направлений, школ, концепций и принципов, законов, категорий и даже терминов. Сколько-нибудь удовлетворительное рассмотрение этого аспекта проблемы возможно лишь при понимании истории философии как противоречивого, зигзагообразного, случайно-необходимого, неравномерного движения философской мысли.

Рассмотрение всего многообразия философской мысли в её историческом развитии должно иметь (хотя бы в тенденции) категориально-функциональную направленность, т.е. быть органически связанным с развитием – формированием основополагающих категорий философии: материя и сознание, объект – субъект, предмет и метод, вещь и процесс, диалектика, метафизика, типы и виды мировоззрения, знание и мировоззрение и др.

Вероятно, первым шагом на этом пути надо считать указание на то, что собственно человеческое, разумное мышление по своей природе является категориальным, что оно осуществляется как деятельность при помощи таких абстрактных образований (орудий), как понятия, категории, их связи и взаимодействия. И единственная наука, которая специально исследует способы действия с понятиями, в том числе и категориями, - это философия. Чтобы уметь правильно и производительно применять понятия, необходимо, естественно, знать, что они собой представляют, в чём их отличие от материальных предметов и как с их помощью можно мыслить о последних.

Трудно здесь обойтись без привлечения таких элементарных терминов формальной логики, как объём и содержание понятия, субъект и предикат (форма связи понятий в суждении), деление понятий и т.д. Необходимость эта диктуется тем, что без фиксации устойчивости, сохранения чего-то в понятии невозможно уловить его изменение, развитие. Нет понятий, в том числе и категорий философии, которые не имели бы границ своей применимости.

Изучение, осмысление великих эпох интеллектуального и общекультурного роста человечества, сопереживание индивидуального духовного опыта величайших мыслителей прошлого имеют неоценимое значение для духовного и нравственного развития каждого. И ничто так не тормозит это развитие, как пренебрежение к интеллектуальному опыту прошлого. Вместе с тем история философии ценна своими предостережениями против слепого следования, тем более против прежних ошибок познания; научная необходимость духовных поисков требует постоянного расширения общекультурного горизонта. Ещё Цицерон отмечал, что «культура духа есть философия», а «философия – самый благодетельный, самый щедрый, самый лучший дар бессмертных богов, принесённый ими человеку». (Цицерон. Диалоги. М., 1966. С.107.)

Изучение истории философии – средство мировоззренческого воспитания. Если формирование психики ребёнка повторяет в самом существенном основные моменты психического развития человечества, то изучение духовного развития последнего является предпосылкой формирования научного мировоззрения.

При изучении истории философии бросается в глаза многообразие философских учений, школ, течений, направлений. Прежде, чем приступить к изучению всего этого многообразия, необходимо уточнить ряд исходных понятий.

Первичной, исходной единицей историко-философского процесса является философское учение того или иного мыслителя. Философскоеучение – это система определённых, логически связанных друг с другом воззрений. Поскольку то или иное учение, созданное отдельным философом, находит своих продолжателей, постольку формируются философские школы. Философские школы – это совокупность философских учений, объединённых какими-либо базовыми идейными принципами. Совокупность различных модификаций одних и тех же идейных принципов, развиваемых различными, нередко конкурирующими школами принято называть течениями.

Наиболее крупные и значительные образования в историко-философском процессе именуются философскими направлениями. Философское направление представляет собой совокупность философских течений (а следовательно, учений и школ), которые при всём расхождении друг с другом, отстаивают некоторые общие, имеющие принципиальное значение, положения. Философские направления существуют, как правило, в течение весьма длительного исторического периода, на протяжении ряда исторических эпох. В качестве примера философских направлений можно назвать материализм и идеализм, эмпиризм и рационализм, рационализм и иррационализм и т.д.

Существование множества философских учений, школ, течений и направлений характеризует историко-философский процесс со стороны его внутренней дифференциации и поляризации. Развитие философии предстаёт как столкновение философских подходов, борьба идей, принципов и личностей (философский плюрализм). Таким образом, трудность в уяснении того, что представляет собой философия, в значительной мере связана с тем, что философии как таковой просто нет. Реально существовало и существует множество различных учений, школ, течений и направлений, которые в какой-то мере солидарны друг с другом, а в чём-то противоречат, борются, опровергают друг друга. При этом с развитием историко-философского процесса меняется предмет философского размышления и способ разрешения философских проблем. Из этого нередко делаются необоснованные выводы. Первый – о том, что у философии нет единого систематизирующего начала, и, следовательно, невозможна её самотождественность. Второй – о том, что поскольку философы обосновывали противоречащие друг другу положения, которые в равной мере оказываются опровержимыми, постольку философия не способна отыскать истину. Отсюда следует вывод о несостоятельности любых философских воззрений. Подобные взгляды присущи не только неискушённому в философии обывателю, но и, к сожалению, многим представителям естественнонаучного и технического знания.

Несомненна историческая обусловленность философской мысли. Философия как вид духовной деятельности необходимо должна нести в себе момент историчности. Философия – это ответ человеческого духа на вопросы, поставленные исторически обусловленным бытием человека.

Проблема исторической обусловленности философии имеет ряд аспектов.

1. Эта историчность проявляется в том, что философы – это дети своего времени, своей цивилизации, культуры, народа, государства, вероисповедания и т.д. Следовательно, на многообразие философских систем накладывает свой отпечаток историческая эпоха, место и время деятельности мыслителя, определённые материальные и духовные параметры: развитие производства, характер общественных отношений, уровень развития научных знаний, культуры, искусства, направленность их развития и др.

2. Признание исторической обусловленности многообразия философских учений, школ и течений не отменяет признания приоритета личностного начала в философии. Философское учение – не просто продукт эпохи. Это всё продукт размышлений, установок, переживаний конкретной личности. Эпоха преломляется, реализует свои императивы, требования через духовную деятельность философа.

3. «Исторические факторы» имеют разное, противоположное влияние на развитие историко-философского процесса. С одной стороны, каждая историческая эпоха, государство, культура создают предпосылки для сходной, тождественной постановки и решения философских проблем. Но, с другой стороны, эта тождественность обусловливает различия, т.к. в каждую иную эпоху, в каждой культуре создаётся иная тождественность, и, значит, в разные эпохи, в разных культурах должны быть разные способы постановки и решения философских проблем.

4. Развитие, смена, уникальность, неповторимость исторических эпох, культур предполагает преемственность между ними. И это обусловливает возможность заимствования накопленного предшествующими поколениями богатства философский мысли и её продолжение, развитие философской традиции, которая выражается в существовании философских течений и направлений. Наличие философской традиции характеризует тождественность философской мысли и показывает, что, несмотря на различие эпох, культур, государственно-национальных образований и иных факторов, философская мысль устойчива, она периодически возвращается к одной и той же проблематике и решает эту проблематику близкими средствами. Философ всегда переживает, говорит на языке своего исторического времени, своей конкретной социокультурной ситуации. Философская традиция проявляется в филиации идей, т.е. перехода идейного багажа одних философских учений и школ в другие. Эта филиация может иметь самый разнообразный характер. И сам факт заимствования идей может быть причиной тождественности философских учений, школ, а также причиной их различий внутри школы, течения, направления. Таким образом, в традиции в какой-то мере реализуется надисторические детерминанты в философии. Наличие философской традиции, позволяющей философской мысли одной эпохи, культуры перекликаться с философской мыслью другой эпохи, культуры, приводит к выводу об относительном значении исторического фактора, позволяет выявить в философии «надисторические моменты».

5. Для полифонического философского процесса характерен диалог взглядов, подходов. Этот диалог проявляется, во-первых, в том, что каждый значительный философ берётся всегда за разрешение тех проблем, которые были поставлены и, по его мнению, неудовлетворительно разрешены какими-то конкретными его предшественниками или какой-то школой, течением. Оно явно или скрыто отталкивается от тех, кто был до него. Во-вторых, такой философ всегда ведёт диалог с предшествующей философской культурой в рамках всей её истории. В-третьих, он чаще всего ведёт диалог с философами близких ему учений (в рамках школы) или, наоборот, противостоящих его учению идей. И этот диалог является фактором, усиливающим единство историко-философского процесса, даёт основания для самотождественности философии, в то же время, он косвенно способствует философскому плюрализму, т.к. в процессе диалога формируется своеобразие того или иного философского учения.