Что стимулирует малыша и побуждает заговорить

Итак, нам надо

✓ поначалу использовать фразы, доступные для маленького ребёнка;

✓ произносить слова чётко, не торопиться;

✓ говорит о том, на что обращено внимание малыша в данный момент;✓ малыш должен быть активным слушателем, а не пассивным.

На втором году жизни речь для ребёнка становится средством общения.

Маленький человек должен почувствовать, что пользоваться словами и выгодно и приятно. («Ого! они все, с ходу – сразу понимают меня!»).

Для этого надо всего лишь (напомним):

а) Не говорить за малыша то, что он может сказать сам.

б) И за каждую попытку верно произнести необходимое слово иль фразу – вот она, награда: получил, что просил + ваша искренняя похвала. А дети очень ценят, когда родители ими восхищаются.Главное – не сдаваться и не поддаваться на провокации (даже если малыш постарается вас «пробить»).

 

...

 

Стремитесь к тому, чтоб ребёнок легко и охотно вступал в разговор

в) Побуждайте ребёнка вам отвечать

г) Ориентируйтесь на движение; стремитесь задействуйте все органы чувств

д) Говорите о том, что занимает сейчас малыша

е) Постарайтесь, чтобы эмоции не заслоняли смысл ваших слов

ж) Говорите, делу по существу; сокращая свои монологи

з) Задавайте вопросы, обращайтесь с просьбами и заданиями

и) Втягивайте малыша в диалог

к) Обходитесь без назойливых замечаний

л) Создавайте разнообразные ситуации, побуждающие заговорить

Мы обсудили с вами основную причину– почему малыш не желает как следует заговорить. Отсутствие стимула; тот самый случай, когда родители исполняют желания/требования малыша так рьяно и так старательно, что у него не возникает потребности что-то им объяснять. Но есть и другая, не менее популярная. И часто она сочетается, переплетается с основной. Следующая глава – о ней.

Глава 3 До чего доведут замечания

 

 

 

«Почему всегда, когда я поправляю ребёнка, он сердится?» – как-то спросила нас одна хорошая мама.

А мы ей ответили примерно вот так.

О назойливом обучении

 

 

Нам, конечно же, очень хочется, чтобы малыш скорее по-настоящему заговорил, и чтоб говорил при этом он правильно. И в погоне за этой правильностью можем так постараться (вернее, пере стараться), что выйдет с точностью до наоборот.

Скажет малыш словечко (по-детски, с ошибкой), а мы его поправляем, скажет другое – поправим опять… «Надо не так, а этак… скажи правильно… повтори…»

И так часто, и так старательно поправляем, что малышу в конце концов замечания наши надоедают. Устаёт он от них, устаёт! И перестаёт говорить.

То есть что-то там скажет, по крайней необходимости, но осваивать новое – «ой, не хочу!».

Вы поймёте, насколько обидно ребёнку, если спроецируете его состояние на себя.

Например, вы готовите ужин. И тут на кухне появляется ваша любимая мама и…

начинает твердить – прямо под руку. «Мало посолила… рано посолила… надо добавить сливок… уменьшить газ… добавить газ… отлить воды… режь кусочки мельче…, плей, полей маслом подольше, куда ты торопишься!», «Ты чего зазевалась? У тебя же все убегает…». И через какое-то время … вам уже хочется уже заорать: «Дай мне уже сделать самой!». Знакомо?Но если вы лично можете к такому вмешательству в целом отнестись снисходительно потому, что знаете точно: это забота о вас, просто такой уж характер у мамы нетерпеливый, то малыш «снизойти» не может. Он просто не знает ещё ничего ни о характере, ни о побуждениях… И ваше усиленное вмешательство воспринимает как недоверие, как немножечко не-любовь. И – теряется, и теряет желание говорить.

 

...

 

Ошибка вторая — назойливое обучение

Добиваясь правильной речи, родители так старательно поправляют ребёнка, что он опасается говорить.

От наших бесконечных поправок ребёнок прячется за молчание.

Что делать?

Отставьте свои замечания. Позвольте ребёнку говорить самому!

Он учится, он старается. Но… артикуляционный аппарат подводит пока – то губы не слушаются, то язычок.(Попробуйте, например, не зная французского, произнести их своеобразное «р» и поймёте как ему трудно).

 

...

 

Не торопитесь ребёнка поправить! Он же старается.

Надо эти старания тактично и бережно поддержать.

Плохо даже не то, что малыш говорить не желает (рано ль – поздно заговорит). Плохо то, что при назойливом обучении:

– малыш разуверится в своих силах;

– у родителей укрепится привычка поправлять, поправлять, поправлять.

Указания и назидания дети очень не любят. А когда дорастут до подростков, наши вмешательство да поправки становятся едва ли не первой и основной причиной ссор родителей со своими детьми.

Так как эта родительская ошибка весьма популярна – будем рассказывать безотносительно возраста; это «что делать» вам пригодится, когда ребёнку и год, и 12 лет.