Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Слово – сигнал и слово – понятие
Но снова – важный момент Слово может быть сигналом одного, определённого, предмета («зайчик» – именно этот зайчик, которым играет малыш) и понятием (слово обозначает то существительное, которое малыш выделил из множества нескольких виденных им зайчиков). Так вот. Если за словом для малыша стоит один предмет или действие – вряд ли можно ли говорить, что малыш по-настоящему понимает значение слова и к разговору готов. Скорее всего, оно для него – некий звуковой сигнал. (Ну, как для собачи: скажешь «фас!» – и она кидается, «дай лапу!» – и она подаёт). Если, например, на просьбу «покажи глазки» карапуз ваш показывает только глазки свои, а у куклы, у папы, у слоника, например, затрудняется – до настоящего понимания слова малыш ещё не дорос. А вот если и у вас, и у папы, и глазки у куклы, и у собачки, то – да. Малыш сообразил, что данное слово относится и обозначает целую группу однородных предметов. Произошло обобщение И только после этого речь начнёт «набирать обороты». К году слово для детки обозначает один определённый предмет (например, «зайчик» только вот этот зайчик, с которым малыш спит в обнимку). К двум годам он должен уже хорошо разбираться в том, что слово означает группу однородных предметов (слово «зайчик» относится к любому зайчику – и к тому, с которым он спит, и к тому, который висит на брелоке, и к тому, который «прыгает» на картинке). Тест «Где тарелочка»
Проверьте, понимает ребенок, что одно и то же слово может относиться к разным предметам, к разным действиям. Положите на низенький столик несколько предметов, среди них – две-три разные по цвету и размеру тарелочки. Дайте малышу одну из тарелочек и попросите найти «ещё тарелочку для мамы». Что карапуз отыщет и вам подаст? Ребёнок должен без колебаний выбрать именно тарелку среди прочих предметов. Если не сможет и/или подаст вам, например, круглого колобка или книжку, по цвету похожую на тарелочку в его ручках, – в выборе он сориентировался на признак случайный, а не на основной, т. е. смыслового значения слова он не знает. Напомним ♦ Сначала малыш понимает не отдельные слова, а целые фразы. Речь для малыша – словно поток, и в этом едином потоке постепенно появляются «островки» – фразы/слова, которые он запомнил, узнал.
♦ Потом малыш учится выделять из фразы отдельное слово и связывать его с конкретным предметом. Чтобы такое выделение успешно получилось, взрослые должны повторять слово и называть предмет. (Показали предмет – часы, послушали, как они тикают, потрогали часики, поиграли в «часики спрятались и нашлись», приговаривая при этом «часы, часы» и используем это слово в разных вариациях).♦ Затем малыш учится понимать, что одно и то же слово относится к нескольким предметам (большие часы и маленькие – тоже часы; серые часы и жёлтые – тоже часы). Упражнения на обобщение
Помогаем перевести слово – сигнал в слово – понятие Первый этап. Малыш учится находить свою игрушку (например, пушистого зайчика) среди контрастных предметов (машинка, мячик, зайчик, часы и т. п.). Второй этап. Малыш учится находить этого зайчика среди на него похожих (среди нескольких пушистых игрушек-зверьков надо выбрать именно зайчика). Третий этап. Малыш учится находить разных зайчиков (и маленького, и большого, и белого, и чёрного, и гладкого, и пушистого) среди прочих предметов/игрушек. А ещё – находить зайчиков на картинке (и игрушечных, и настоящих), наблюдать/замечать, например, в зоопарке.И конечно, на всех этапах малыш должен слышать звучание слова и учиться его повторять. То же самое и со словами, обозначающими действия: малыш должен понять, что одно и то же слово может относиться к разным предметам, событиям, явлениям. («Надень маечку» – «надень колечки на пирамидку»; «закрой, Лиля, ротик – Лиля, закрой дверь»; «дождик идёт – поезд идёт»). Так малыш узнаёт, что слово может обозначать группу однородных предметов. Чтобы слово у малыша «обобщилось», нужны постоянные тренировки. Постепенно в сознании ребёнка конкретное слово начинает ассоциироваться не с одним предметом, а с группой предметов и разных действий. Кресло в зале, и кресло на кухне, и то и другое – кресло; мяч – большой или маленький, белый или резиновый – всё равно мяч. Слово «закрой» – не только про ротик, о двери тоже можно сказать «закрой». Это трудное понимание, некий рубеж в сознании ребёнка, и не сразу даётся.
Но только освоив это, малыш сможет двинуться дальше. Верным знаком, что у ребёнка появилась способность к обобщению – он узнаёт данные предметы на разных картинках (в нашем случае – кресла и мячи) Совет: Для тренировок пользуйтесь любой ситуацией. Когда одеваете – обратите внимание, на «эти туфельки», что малыш обувает, на туфли другие, на туфли свои… Полезно повторять слово в разных сочетаниях – а вот тут и помогут экскурсии/ прогулки и рассматривание картинок.Вы очень поможете своему малышу в деле освоения речи, если заводите для него (покупайте, делайте, приобретайте) «однотипные», но различающиеся по цвету, размеру, форме. игрушку. Например, маленькая машинка, большая машина, грузовик, легковушка и т. п.
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-09; просмотров: 259; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.221.85.33 (0.007 с.) |