Игра «назови Как можно больше предметов».

Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и перечислить предметы, название которых начинается со звука [к], например: картина, ковер, книга, кубики, карандаши, кресло и т. д.

Воспитатель следит, чтобы дети правильно и четко произносили слова, не повторялись. Когда ребята не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы (что висит на стене? что стоит на шкафу?).

Музыкально-ритмические движения.

Воспитатель поет песню «Заинька» в обработке Н. Римского-Корсакова. Дети подпевают и делают разные движения в соответствии с текстом.

Заинька, повернись,

Серенький, повернись,

Вот так, эдак повернись.

Серенький, повернись,

Вот так, эдак повернись.

Заинька, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой,

Вот так, эдак топни ножкой.

Серенький, топни ножкой,

Вот так, эдак топни ножкой.

Заинька, попляши,

Серенький, попляши,

Вот так, эдак попляши.

Серенький, попляши,

Вот так, эдак попляши.

Рефлексия.

Дети отгадывают загадки:

Молоко пьет, песенки поет.

Чисто умывается,

а с водой не знается.

(Кошка.)

Идет, идет, бородой трясет,

Травки просит: «Ме-ме-ме,

Дай-ка вкусной мне-е-е».

(Коза.)

Среда 28.01.15.

Занятие утром
Чтение русской народной сказки «Волк
и семеро козлят». Исполнение песни «Зима»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура», «Безопасность».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение.

Цели деятельности педагога: познакомить со сказкой; вызвать желание послушать произведение еще раз и запомнить песенку козы; воспитывать любовь к животным, сочувствие к детенышам, попавшим в беду; развивать навык исполнения несложных песен.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: с интересом слушает русскую народную сказку «Волк и семеро козлят», участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения («Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель).

Материалы и оборудование: текст русской народной сказки «Волк и семеро козлят», иллюстрации.

Репертуар: «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель).

Содержание
организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель показывает иллюстрации к сказке «Волк и семеро козлят», предлагает детям послушать сказку.

Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Обсуждение.

Вопросы:

– Понравилась ли вам сказка?

– Кто жил в лесу?

– Сколько козлят у козы?

– Зачем коза уходила в лес?

– Какую песенку пела коза, чтобы козлята отворили дверь?

– Почему козлята отворили дверь волку?

– Что сделал волк, когда козлята отворили ему дверь?

– Что увидела коза, когда пришла домой?

– Что рассказал козленок козе?

– Что сказал волк козе?

– Что случилось с волком?

– Чем закончилась сказка?

Исполнение песни «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель).

Воспитатель. Какое сейчас время года? Нравится ли вам зима? Почему? Какие песни о зиме вы знаете? Я предлагаю вам спеть красивую песню о зиме.

Воспитатель поет песню, а дети повторяют. Исполнение повторяется 2 раза.

Рефлексия.

– Какую сказку мы прочитали?

– Кто герои сказки?

– Какую песню мы исполнили?

Среда 28.01.15.

Занятие вечером

Мы слепили на прогулке снеговиков.
Комплекс упражнений «прогулка»

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество» (рисование), «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, чтение.

Цели деятельности педагога: закреплять умение рисовать предметы округлой формы, различать предметы по величине; учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; развивать навыки рисования карандашом; учить играть по определенным правилам, ориентироваться в пространстве; совершенствовать двигательные умения и навыки; прививать интерес к занятиям физкультурой.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к выполнению игровых физических упражнений, активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Мы слепили на прогулке снеговиков», участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, разговоре с педагогом во время наблюдения, обсуждения приемов рисования, с удовольствием слушает новые стихи про снеговика (Т. Агибалова, Морис Карем).

Материалы и оборудование: сюжетные картинки по теме, игрушка снеговик, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (круги белого цвета разной величины), образец рисунка, карандаши, листы бумаги, «снежный» шар (мяч, обтянутый белой тканью), «снежки» (маленькие шарики из ваты или синтепона), мольберт.

Содержание
организованной деятельности детей

Создание игровой мотивации.

Воспитатель (смотрит вместе с детьми в окно). Вчера был сильный снегопад. Посмотрите, сколько снега нападало! А что стоит вон там, на нашей площадке? (Ответы детей.) Да это же снеговик! Помните, мы вчера с вами его сделали. Вот и гуляет он теперь целыми днями на улице, ждет, когда мы к нему выйдем.

К смеху детскому привык

Наш веселый снеговик.

Он гуляет во дворе

Дни и ночи в январе.

Вместо глаз – два уголька,

Шарфик с окантовкой,

И видна издалека

Рыжая морковка.

Т. Агибалова

– Давайте нарисуем для него друзей-снеговиков.