Додаток№1. Конспект екскурсії на луг.

Мета. Уточнити уявлення дітей про те, що на лугу ростуть рослини, що вимагають для свого зростання багато світла; учити розрізняти і називати деякі з них (конюшину, лугову герань, мишачий горошок і ін.), учити відшукувати комах: коника, бабку, 1-2 види метеликів, відзначати відмінності (величина, колір крил, довжина ніг) і схожість (у всіх у них по три пари ніг); привчати дітей відчувати красу і привілля лугів, напоєних ароматом трав.

Хід екскурсії.

Вихователь, прийшовши на луг, розглядає місцевість, визначає її особливості (відкритий простір, простір). При утрудненні порівнює луг з лісом, що межує з ним, відзначає, що на лугу ростуть невисокі рослини. Разом з дітьми милується лугом.Дозволяє кожному знайти квітучу рослину (найкрасивіше!), але попереджає, що рвати його не можна.

По черзі діти розглядають кожну рослину, згадують і уточнюють назву, визначають особливості стебла, листя, квіток, порівнюють їх. Вихователь пропонує пригадати, які квіти знаходили на таких же прогулянках минулого літа. Дітей слід підвести до думки про різноманітності і красі лугових рослин.

Потім, вибравши 3-4 рослини, які зустрічаються і на лісових галявинах (наприклад, гвоздику, лугову герань і ін.), ставить питання: «Де ви ще бачили ці рослини?» (або конкретніше: «Чи бачили ці рослини в лісі? У яких місцях: на сонячних полянах або в гущавині лісу?») Після цього пропонує подумати, чому ці рослини можна побачити на лугах всюди, а в лісі тільки на світлих, сонячних галявинах. Цими і подібними питаннями вчитель підводить дітей до висновку, що на лугах ростуть рослини, яким потрібно багато світла і сонце.

Додаток№2.Конспект екскурсії в ліс.

Мета. Систематизувати знання дітей про ліс (у лісі ростуть різні дерева і чагарники, трави, гриби; у лісі тихо, повітря свіже; ліс починається узліссям, в лісі є поляни, гущавина); уточнити уявлення про тварин і інших мешканців лісу (у лісі живуть звіри – білка, їжак, лисиця і др.; птахи – дятел, зозуля, синиця; комахи – мурашки, жуки, метелики і др.; можна зустріти ящірок, в сирих місцях – жаб; на галявинах і в гущавині ростуть різні трави; люди піклуються про ліс – охороняють його від пожежі, розчищають, садять нові молоді дерева); викликати радість і задоволення від перебування в лісі.

Хід екскурсії.

Підійшовши до лісу, розглянути узлісся. Пригадати, як називається «Край лісу» його «початок». Запропонувати порівняти узлісся лісу з лугом (рослі дерева і чагарники стоять стіною, вони значно вищі, ніж рослини лугу). Перетнути узлісся, знов озирнутися і порівняти ліс і луг.

(«Де більше, де менше світла? Чому? Де прохолодніше? Тихіше? Чому?») Подальший маршрут повинен бути вибраний так, щоб діти могли пройти в гущавині лісу, на поляні, по просіці.

В ході екскурсії діти розглядають, називають відомі ним дерева, чагарники, трави, гриби, порівнюють і встановлюють, що в гущавині і на поляні ростуть різні трави. Серед квітучих трав, що ростуть на поляні, знаходять ті, що ростуть і на лугу. Вчитель уточнює, чи бачили їх в гущавині лісу, чому ці трави ростуть в лісі, на лугу.

Підійшовши до «кузні» дятла або «столової» білки, запропонувати розглянути шишки, лежачі під деревом, визначити, хто з них дістав насіння: білка або дятел. Діти згадують, які птахи живуть в лісі, де їх ще зустрічали. В ході екскурсії, якщо будуть чутні пташині голоси, учити розрізняти 2-3 птахи.

Після огляду мурашника (якщо повторно) встановити, чи збільшилося «місто», чи не з'явилися нові дороги, куди вони ведуть. Обов'язково нагадати дітям про те, яку користь приносять мурашки.

Перетинаючи просіку або проходячи по ній, по розчищених місцях лісу, звернути увагу на те, як люди піклуються про ліс. На ділянці молодих посадок дерева помітно підросли. Нагадати дітям про необхідність берегти ліс – він росте довго, вимагає багато праці і турбот.