Тема: організація навчального процесу В початковій школі

У результаті засвоєння теми студентам необхідно:

 

Знати –види навчання, особливості діяльності вчителів та учнів при різних підходах до організації навчального процесу в початковій школі.

Уміти – уміти моделювати та аналізувати види і підходи до організації навчання в початковій школі.

 

КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ: види навчання, ілюстративно-пояснююче (традиційне) навчання; проблемне навчання; програмоване навчання; модульне навчання; підходи до навчання, індивідуальний підхід до навчання; диференційований підхід до навчання; фронтальне навчання.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Підходи до організації навчального процесу в початковій школі:

а) індивідуальний підхід до навчання;

б) диференційований підхід до навчання;

в) фронтальне навчання.

2. Види організації навчання з учнями молодшого шкільного віку:

а) ілюстративно-пояснююче (традиційне) навчання;

б) проблемне навчання;

в) програмоване навчання;

г) модульне навчання.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

 

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА

1. Вишневський О.І., Кобрій О.М., Чепіль М.М. Теоретичні основи педагогіки: Курс лекцій. – Дрогобич: Відродження, 2001. – С. 73 – 75.

2. Волкова Н.П. Педагогіка.– К.:Академія, 2001. – Р. 3.10.

3. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. – К.: ЦНЛ, 2004. - С.121.

4. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. – К.: Вища школа, 1993. –С. 253 –258, 277.- 289.

5. Логачевська С.М. Диференціація у звичайному класі. – Донецьк: ЦПА, 1998. – 288 с.

6. Максимюк С.П. Педагогіка. – К.: Кондор, 2005. – С. 100 – 103.

7. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.:Абрис, 2000.

8. Савченко О.Я. Урок у початковій школі.- К.: Освіта, 1993. – Р. III

9. Фіцула М.М. Педагогіка. - К: Академія, 2000. - С. 161 - 174.

10. Ягупов В.В. Педагогіка. – К.: Либідь, 2002. – С. 9.2.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА

1. Дидактика современной школы / Под ред. В.А.Онищука. – К.: Радянська школа, 1987. – С. 163-167.

2. Дидактика средней школ. /Под ред. М.Н. Скаткина – М.: Просвещение, 1982. – Гл. 8.

3. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.:.Просвещение, 1990. – Гл. 11 – 12.

4. Освітні технології /За ред. О.М.Пєхоти. – К.:А.С.К., 2001. – 255 с.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ПОШУКУ

1. Складіть бібліографічний список із даної теми.

2. Занотуйте міркування видатних педагогів про індивідуалізацію та диференціацію навчального процесу.

 

ТЕМИ РЕФЕРАТІВ ТА ПОВІДОМЛЕНЬ

 

1. Технологічний підхід до навчання.

2. Роль проблемного завдання в організації навчального процесу в початковій школі.

 

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

 

1. Складіть словничок педагогічних термінів по даній темі на основі аналізу літератури. Для цього випишіть по 2-3 варіанти визначень кожного ключового терміну, що пропонуються авторами. Попробуйте сконструювати власні дефініції.

2.. Проаналізуйте декілька диференційованих завдань для організації навчального процесу в початковій школі.

3. Підберіть проблемні запитання і завдання до тексту з “Букварика”.

4. За допомогою ситуативного моделювання програйте ситуацію з уроку, де подача нового матеріалу здійснюється за допомогою пояснювально-ілюстративного, проблемного, програмового навчання.

МОДУЛЬ II

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 9.

ТЕМА: МОТИВАЦІЯ УЧІННЯ ШКОЛЯРІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

У результаті засвоєння теми студентам необхідно:

Знати – поняття „мотив”, „стимул”, „мотивація”, „стимулювання”, „інтерес”, „пізнавальний інтерес”, ознаки і особливості пізнавальних інтересів молодших школярів,

 

Уміти – визначати мотиви і стимули навчання учнів, проектувати і моделювати їх.

 

КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ: мотив, стимул, мотивація, стимулювання, інтерес, пізнавальний інтерес.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

 

1. Суть поняття мотивів. Мотив і стимул до навчання учнів початкових класів. Класифікація мотивів навчання.

2. Мотивація та стимулювання навчальної діяльності учнів молодшого шкільного віку.

3. Інтерес до навчання, як психолого-педагогічна категорія. Підходи щодо визначення пізнавальних інтересів. Ознаки пізнавального інтересу.

4. Особливості пізнавальних інтересів учнів молодшого шкільного віку.

5. Педагогічні умови виникнення і закріплення пізнавальних інтересів учнів початкових класів.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА

1. Вишневський О.І., Кобрій О.М., Чепіль М.М. Теоретичні основи педагогіки: Курс лекцій. – Дрогобич: Відродження, 2001. – С. 71 – 73, 74 – 75.

2. Мойсесюк Н.С. Педагогіка. – К.:ВАТ: Академія, 2001. – Т. 7.4.

3. Пальчевський С.С. Педагогіка. – К.: Каравела, 2007. – Р. 3.6.

4. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 1997. – Р. 4.3.

5. Савченко О.Я. Урок в початкових класах. – К.: Освіта, 1993. – Р.III.

6. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям //Вибр. тв. в 5 т. – К.: Радянська школа, 1975. – Т. 3. – С. 9 – 282.

7. Теоретичні основи педагогіки /За ред. О.Вишневського. – Дрогобич: Відродження, 2001. – Лекція 13.

8. Ягупов. Педагогіка. – К.: Либідь, 2002. – Т. 12

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА

 

1. Амонашвили Ш.А. Как живете дети? – М.: Просвещение, 1986. – 176 с

2. Дидактика современной школы /Под ред. В.А.Онищука. – К.: Радянська школа, 1987. – Р.II.3.

3. Зязюн І.А. Мотивація і мотиви людської поведінки //Початкова школа, 1996. - № 11.- С. 29 – 30

4. Паламарчук В.Ф. Як виростити інтелектуала. - Тернопіль: "Навчальна книга - Богдан", 2000. - 152 с.

5. Педагогика /За ред Бабанський Ю.К.. – М.: Просвещение

6. Подласый И.П. Педагогика начальной школі. – М.:ВЛАДОС, 2000. – Гл. 6.

7. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. – М.: ВЛАДОС, 1999. – Кн.1:Общие основы. Процесс обучения. – Тема 8.

8. Психология. Словарь /Под редакцией А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. – с. 15.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ПОШУКУ

1. Складіть бібліографічний список із даної теми.

2. Із журналів „Початкова школа”, „Відкритий урок”, „Все для вчителя”, „Обрії”, „Джерела”, газети „Початкова школа” випишіть методи та прийоми активізації навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів.