Форма підсумкового контролю успішності навчання: іспит.

Таблиця відповідності шкали оцінювання ЕСТS

З національною системою оцінювання в Україні та

Київському університеті імені Бориса Грінченка (іспит)

Оцінка за шкалою ЕСТS	Значення оцінки	За національною системою	Оцінка за шкалою Університету
А	ВІДМІННО – відмінний рівень знань (умінь) в межах обов’язкового матеріалу з можливими незначними недоліками	Відмінно	90-100
В	ДУЖЕ ДОБРЕ– достатньо високий рівень знань (умінь) в межах обов’язкового матеріалу без суттєвих грубих помилок	Добре	82-89
С	ДОБРЕ – в цілому добрий рівень знань (умінь) з незначною кількістю помилок	75-81
D	ЗАДОВІЛЬНО-посередній рівень знань (умінь) із значною кількістю недоліків, достатній для подальшого навчання або професійної діяльності	Задовільно	69-74
Е	ДОСТАТНЬО - мінімально можливий допустимий рівень знань (умінь)	60-68
FX	НЕЗАДОВІЛЬНО з можливістю повторного складання – незадовільний рівень знань, з можливістю повторного перескладання за умови належного самостійного доопрацювання	Незадовільно	35-59
F	НЕЗАДОВІЛЬНО з обов’язковим повторним вивченням курсу – досить низький рівень знань(умінь), що вимагає повторного вивчення дисципліни	1-34

 

Норми оцінювання :

Оцінки «відмінно» заслуговує студент, який виявив всебічні, системні й глибокі знання навчального матеріалу і вміння вільно виконувати передбачені програмою завдання, ознайомлений з основною і додатковою психологічною літературою.

Зазвичай, оцінка «відмінно» ставиться студентам, які засвоїли взаємозв’язок основних категорій і понять вікової психології, усвідомлюють значення наукових знань для організації педагогічного процесу вчителя початкових класів, творчо використовують їх при розв’язанні ситуаційних психолого-педагогічних завдань.

Оцінки «добре» заслуговує студент, який виявив повне знання навчального матеріалу, успішно виконав передбачені програмою завдання, засвоїв рекомендовану основну психологічну літературу.

Як правило, оцінка «добре» виставляється студентам, які засвідчили системні знання з вікової психології і здатні до їх самостійного поповнення та оновлення під час подальшої навчальної роботи і професійної діяльності. Одночасно вони допустили несуттєві неточності, пропуски, помилки, які змогли самостійно виправити.

Оцінки «задовільно» заслуговує студент, який виявив знання основного навчального матеріалу в обсязі, потрібному для подальшого навчання і майбутньої роботи за професією, частково справився з виконанням передбачених програмою завдань, ознайомлений із частиною рекомендованої основної психологічної літератури.

Зазвичай, оцінка «задовільно» виставляється студентам, які допустили суттєві помилки у відповіді на семінарському занятті, іспиті або при виконанні залікових завдань, але продемонстрували здатність усунути ці помилки за допомогою викладача.

Оцінка «незадовільно» виставляється студентові, який виявив значні прогалини в знаннях основного навчального матеріалу, допустив принципові помилки у виконанні передбачених програмою завдань, не знайомий з основною психологічною літературою.

Як правило, «незадовільна» оцінка виставляється студентам, у яких відсутні знання з вікової психології або їх недостатньо для продовження навчання чи початку професійно-педагогічної діяльності.

 

 

5. ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ УСПІШНОСТІ НАВЧАННЯ: збірка тестових і контрольних завдань для тематичного (модульного) оцінювання навчальних досягнень студентів; засоби підсумкового контролю (комплект друкованих завдань для підсумкового контролю); електронне дистанційне тестування.

 

Педагогічний контроль за навчально-професійною діяльністю студентів здійснюється в таких формах:

а) поточний контроль відбувається за результатами виконання самостійних робіт (опрацювання психологічної літератури, ведення психологічного словника, виконання практичних завдань тощо);

б) умовою допуску студента до екзамену є виконання ним усіх індивідуальних завдань і отримання не менше 35 залікових балів протягом семестру. До екзаменаційного білету включається два теоретичні питання й одне практичне завдання (психологічна задача). Максимальна кількість балів, які можна отримати на екзамені – 40.

Таблиця 5.1.

Розрахунок рейтингових балів за видами поточного (модульного) контролю

№ з/п	Вид діяльності	Кількість рейтингових балів
1.	Семінарські заняття	6х11б.=66 б.	Коефіцієнт перерахунку ∑,балів: 3,2
	Модульні контрольні роботи	2х25 б.=50 б.
	Домашня (самостійна робота)	8х5 б.=40 б.
	Відвідування лекцій	8х1 б.=8 б.
	Індивідуальна навчально-дослідницька робота (ІНДЗ)	1х30 б.=30 б.
	Разом:	194: 3,2 ≈ 60
	Екзамен	40 б.
Підсумковий рейтинговий бал	100 балів

 

Критерії та норми оцінювання знань студентів із психології загальної

При оцінюванні знань, умінь і навичок студентів із психології загальної враховується:

1) наявність і характер засвоєння психологічних знань (рівень усвідомлення, міцність запам’ятовування, обсяг, повнота і точність знань);

2) якість актуалізації знань з психології загальної (логіка мислення, аргументація, послідовність і самостійність викладу, культура професійного мовлення);

3) рівень оволодіння відомими прийомами аналізу психологічних фактів, сформованості умінь і навичок використання засвоєних знань на практиці;

4) прояв творчості і самостійності в навчально-пізнавальній діяльності;

5) якість виконання самостійної навчальної роботи (зовнішнє оформлення, своєчасність виконання, ретельність тощо).

Особливими вимогами до знань студентів із загальної психології є:

- знання психологічних основ формування та розвитку особистості;

- усвідомлення психологічних закономірностей формування особистості дитини в діяльності та спілкуванні;

- уміння показати можливості застосування здобутків психологічної науки для підвищення ефективності педагогічної діяльності, виховання і навчання дітей у дитячому садку;

- розуміння ролі психологічної підготовки майбутнього вихователя.

 

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

1) За джерелом інформації:

• Словесні: лекція (традиційна, проблемна, лекція-прес-конференція) із застосуванням комп'ютерних інформаційних технологій (PowerPoint – Презентація), семінари, пояснення, розповідь, бесіда.

• Наочні: спостереження, ілюстрація, демонстрація.

• Практичні: вправи.

2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні.

3) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові, дослідницькі.

4) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача; самостійна робота студентів: з книгою; виконання індивідуальних навчальних проектів.

ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності:

1) Методи стимулювання інтересу до навчання: навчальні дискусії; створення ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості (метод цікавих аналогій тощо).

ІІІ. Методи оцінювання: поточне оцінювання під час семінарських занять, оцінка за реферат, ІНДЗ, підсумковий контроль.

 

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

Тема 1. Психологічна характеристика діяльності особистості

1. Охарактеризувати основну психологічну літературу по проблемі діяльності в психології.

2. Проаналізувати основні теорії діяльності.

3. Дати порівняльну оцінку основних видів діяльності

4. Проаналізувати основні структурні елементи діяльності.

Тема 2. Спілкування як специфічний різновид діяльності

1. Описати модель процесу спілкування.

2. Описати основні ситуації спілкування в навчальному процесі.

3. Охарактеризувати основні типи конфліктних ситуацій в педагогічному спілкуванні.

4. Розкрити специфіку організації спілкування на уроках музики.

Тема 3. Характеристика пам'яті як психічного процесу

1. Проаналізувати основні теорії пам’яті.

2. Розкрити можливості пам’яті у розвитку музичних здібностей школяра. переваги методу спостереження у роботі з дошкільниками.

3. Підібрати прийоми розвитку пам’яті. Як попереджувати забування важливого матеріалу?

4. Підібрати методики для діагностики індивідуальних властивостей пам’яті.

Тема 4. Мислення та його основні характеристики

1. Пояснити поняття індивідуальні властивості мислення, обґрунтуйте їх наявність.

2. Проаналізувати банк тестів інтелекту особистості, дати порівняльну оцінку їх переваг і недоліків.

3. Провести самостійне дослідження індивідуальних властивостей мислення та проаналізувати результати.

Тема 5. Індивідуально-психологічні властивості особистості

1. Вивчіть та опишіть риси характеру, що найяскравіше виявляються в обраного вами школяра.

2. Проаналізуйте свою поведінку після складання іспиту і зробіть висновок, які риси вашого характеру в ньому виявились.

3. Обґрунтуйте за допомогою конкретних прикладів такі твердження:

· Провідну роль у формуванні здібностей людей відіграють суспільні умови їх життя.

· Здібності людей, будучи за своїм походженням природним явищем набувають суспільно-історичного характеру.

· Важливою умовою формування здібностей є працьовитість людини, її інтерес, любов до праці.

4. Проаналізувати умови розвитку музичних здібностей.

Зміст самостійної роботи студентів до кожної теми має таку структуру:

1. Опрацювати першоджерела (конспект, тези);

2. Відповісти на питання до семінарського заняття;

3. Розкрити зміст основних понять теми;

4. Перевести основну інформацію теми у мову таблиць, схем, графіків (вибір за бажанням).

Карту самостійної роботи, де визначено форми академічного контролю, успішність (бали) і термін виконання самостійної роботи студентами, подано у вигляді табл. 6.1.

Таблиця 6.1

КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА

Теми курсу	Академічний контроль	Бали
Тема 1. Психологічна характеристика діяльності особистості(8 год.)	Індивідуальне заняття (4 завдання)
Тема 2. Спілкування як специфічний різновид діяльності(8 год.)	Індивідуальне заняття (4 завдання)
Тема 3. Характеристика пам'яті як психічного процесу (8 год.)	Індивідуальне заняття (4завдання)
Тема 4. Мислення та його основні характеристики (8 год.)	Індивідуальне заняття (3 завдання)
Тема 5. Індивідуально-психологічні властивості особистості(8 год.)	Індивідуальне заняття (4 завдання)
Разом: 40 год.	Разом: 95 балів.

ІНДИВІДУАЛЬНА НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА СТУДЕНТІВ (ІНДЗ)

Індивідуальна навчально-дослідна робота є видом позааудиторної індивідуальної діяльності бакалавра, результати якої використовуються у процесі вивчення програмового матеріалу навчальної дисципліни. Завершується виконання бакалаврами ІНЗД прилюдним захистом навчального проекту.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з курсу «Загальна психологія» – це вид науково-дослідної роботи бакалавра, яка містить результати дослідницького пошуку, відображає певний рівень його навчальної компетентності.

Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із навчального курсу „Психологія загальна”, вдосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.

Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота у межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних, семінарських, практичних занять і охоплює декілька тем або весь зміст навчального курсу.

Види ІНДЗ:

ü підготовка і презентація навчального проекту з теми дисципліни, обраної студентом – 30 балів;

ü науково-педагогічне дослідження у вигляді реферату – 30 балів.

Орієнтовна структура ІНДЗ – науково-педагогічного дослідження у вигляді реферату: вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вони є), список використаних джерел. Критерії оцінювання та шкалу оцінювання подано відповідно у табл. 7.1 і 7.2.

Таблиця 7.1