Распределение рейтинговых баллов по видам контроля

	Вид итогового контроля	Виды контроля	Баллы
1.	Экзамен	Итоговый контроль	100%
Рубежный контроль	100%
Текущий контроль	100%

 

Таблица 2

Календарный график учебного процесса

по дисциплине «Педагогика»

 

Недели

Виды контроля

СР

СР

СР

К

СР

СР

РК

СР

К

СР

К

Р

СР

К СР

РК

Недель ное количес тво контроля

Виды контроля:РК – рубежный контроль, Р – рефераты, К – контрольная работа по модулю, СР - самостоятельная работа.

 

Оценка знаний магистрантов

Оценка	Буквенный эквивалент	В процентах %	В баллах
Отлично	А	95-100
А-	90-94	3,67
Хорошо	В+	85-89	3,33
В	80-84	3,0
В-	75-79	2,67
Удовлетворительно	С+	70-74	2,33
С	65-69	2,0
С-	60-64	1,67
D+	55-59	1,33
D-	50-54	1,0
Неудовлетворительно	F	0-49

Вопросы для подготовки к первому рубежному контролю:

1. Определите функции, категории, отрасли педагогической науки.

2. Раскройте этапы развития педагогической мысли Казахстана.

3. Определите основные задачи педагогики высшей школы.

4. Обоснуйте роль образования в процессе формирования личности.

5. Определите этапы возрастной периодизации.

6. Какие факторы влияют на развитие и формирование личности

7. Отрасли педагогической науки

8. Классификация методов обучения.

9. Особенности воспитательной работы в высшей школе.

10. Структурные компоненты содержания образования

11. Предмет педагогики высшей школы. Основные категории педагогики.

12. Основные принципы обучения.

13. Классификация методов обучения

Вопросы для подготовки ко второму рубежному контролю:

1. Основные дидактические принципы и закономерности.

2. Методы и средства обучения в педагогике высшей школы.

3. Структура лекции. Виды лекций.

4. Функции педагогического контроля.

5. Формы организации обучения в высшей школе.

6. Содержание воспитательной работы в вузе.

7. Средства и методы воспитательной работы

8. Задачи воспитания молодежи в высшей школе.

9. Назовите стили педагогического общения.

10. Выделите наиболее эффективный стиль педагогического общения.

11. Виды воспитания и методы воспитательной работы.

12. Методы педагогического исследования.

13. Основные функции процесса обучения

14. Стили педагогического общения. Особенности коммуникативной культуры педагога.

15. Формы организации обучения в высшей школе.

16. Виды воспитания и методы воспитательной работы.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 4

Распределение часов по видам занятий

 

№	Наименование темы	Количество академических часов
Лекции	Сем	СРМП	СРМ
	ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
1.	Предмет и задачи педагогики высшей школы Проблемы обучения и воспитания в истории педагогической мысли.
2.
	СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
3.	Формирование и развитие личности будущего специалиста в условиях вуза.
	ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ
4.	Задачи и функции дидактики высшей школы, ее основные компоненты.
5.	Методы и средства обучения в высшей школе.
6.	Понятие и сущность содержания высшего образования
7.	Формы организации учебного процесса в высшей школе.
8.	Методические основы организации и проведения лекционного занятия.
9.	Методика организации практических занятий.
10.	Научная деятельность студентов в вузе. Самостоятельная работа студентов.
11.	Функции, формы и принципы педагогического контроля.
	ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ
12.	Общие закономерности и принципы воспитания в высшей школе. Содержание воспитательного процесса в вузе.
13.	Система средств, форм и методов воспитательной работы в вузе.
	ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
14.	Структура педагогической деятельности и педагогическое мастерство преподавателя высшей школы.
15.	Социально-этические проблемы педагогического общения. Стили педагогического руководства.
	Всего:

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

Лекция 1. Предмет и задачи педагогики высшей школы.

Место педагогики в системе наук о человеке. Предмет педагогической науки. Связь педагогики с другими науками. Основные методологические положения современной педагогики. Философские законы, закономерности. Задачи и функции педагогики. Целеполагание в педагогике. Категории педагогики (образование, воспитание, развитие, обучение, формирование). Система педагогических наук и частных методик. Научное исследование в педагогике, его методологические характеристики. Характеристика методов исследования.

Понятие о предмете и задачах педагогики высшей школы. Роль высшего образования в современном мире. Значение педагогического образования в профессиональном становлении будущего специалиста. Основные функции и задачи высшей школы и системы высшего образования. Модель структуры учебного процесса в высшей школе. Место технического вуза в отечественной системе образования. Психолого-педагогические особенности деятельности преподавателя технического вуза.

Лекция 2. Проблемы обучения и воспитания в истории педагогической мысли.

Развитие и становление педагогической науки. Концепции генезиса первобытного воспитания. Система воспитания в древней Греции и вклад в воспитание Демокрита, Сократа, Аристотеля и др. Вклад в развитие педагогики в эпоху Возрождения. Выделение педагогики в самостоятельную науку (Я.А.Коменский). Просветители ХVIII века Д.Дидро, К.Гельвеций, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, Ф.А.Дистервег. Воспитание и зарождение педагогической мысли в древнейших государствах Востока. Педагогика в истории России. Высшее образование России (М.В.Ломоносов, И.И.Бецкой). Общественные педагогические течения в России в 60-е гг. ХIX в.

Педагогическая мысль в Казахстане. Педагогические воззрения аль-Фараби, Яссауи, Баласагуни, Кашгари. Педагогическая деятельность А.Байтурсынова, М.Жумабаева, Ж.Аймауытова и др. Вклад в развитие педагогической мысли Казахстана Ы.Алтынсарина.

Лекция 3. Формирование и развитие личности будущего специалиста в условиях вуза.

Понятие о личности. Положение философии о человеке как природном, социальном, историческом – методологическая основа педагогического понимания личности. Основные факторы, влияющие на развитие личности. Движущие силы и основные закономерности развития и формирования личности с позиции современной педагогической науки.

Личность как цель воспитания. Взаимосвязь цели, задач и содержания воспитания будущего специалиста. Педагогические аспекты профессионального развития личности будущего специалиста. Учет индивидуальных и возрастных особенностей в обучении студентов.

Лекция 4. Задачи и функции дидактики высшей школы, ее основные компоненты.

Дидактика как теория обучения и образования. Проблемы современной дидактики высшей школы. Основные категории дидактики высшей школы. Закономерности процесса обучения (Ю.К.Бабанский, М.Н.Скаткин). Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности. Теория поэтапного формирования умственных действий.

Понятие о педагогическом процессе. Составляющие педагогического процесса. Особенности организации учебного процесса в вузе. Понятие о педагогических технологиях. Творческая деятельность преподавателя по проектированию и внедрению методических разработок и педагогических технологий. Современные дидактические концепции обучения. Концепция поэтапного формирования умственных действий П.Я Гальперина и Н.Ф.Талызиной. Концепция проблемного обучения (Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин, З.И.Калмыкова, М.И.Махмутов и др.).