Мониторинг результатов 2-х лет обучения ребёнка

 

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное количество баллов	Методы диагностики
I. Теоретическая подготовка ребёнка:
1.1.Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы) Раздел 1. Дети знают понятия: воображение, память, фантазия, «ПФД», знакомы с принципами работы с партнёром и в одиночных этюдах; Раздел 2. По итогам второго раздела дети знают упражнения на развитие дикции и посыла голоса, знают принципы проведения артикуляционной и дыхательной гимнастики.   Раздел 3. По итогам третьего раздела дети знают принципы работы (упражнения) над пластикой тела, координацией движений, сценическим раскрепощением; знают правила этикета и сценического боя.	Сооветствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям	• минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем 1/2 объема знаний, предус­мотренных программой); • средний уровень (объем усвоенных знаний состав­ляет более 1 /2); • максимальный уровень (ребёнок освоил практичес­ки весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период);		Наблюде­ние, тестиро­вание, контрольный опрос и др.
1.2. Владение специальной Терминологией: Орфоэпия, голосовой посыл, мизансцена, сценическая атмосфера, артикуляция, этюд, выгородка, генеральный прогон, дикционный тренинг, застольный период, сценическое движение, сценический бой.	Осмысленность и правильность использования специальной терминологии	• минимальный уровень (ребёнок, как правило, избе­гает употреблять специаль­ные термины); • средний уровень (ребёнок сочетает специальную терминологию с бытовой); • максимальный уровень(специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием		Собеседование
II. Практичес­кая подготовка ребёнка:
2.1. Практические умения и навыки, предус­мотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы) Работа с партнёром. Работа в одиночном этюде. Владение пластикой тела. Выполнение тренингов и упражнений. Знание правил этикета и сценического боя.	Соответствие практических умений и навы­ков программным требованиям	• минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем 1/2 предусмотренных уме­ний и навыков); • средний уровень (объем усвоенных умений и навы­ков составляет более 1/2); • максимальный уровень (ребёнок овладел практическими умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период);		Конт­рольное задание
2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением: умение обращаться с музыкальным центром, сценическими палками, плащами.	Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения	• минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием); • средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога); •максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей)		Контрольное задание
2.3. Творческие навыки: умение придумывать этюды, работать в импровизации.	Креативность в выполнении практических заданий	• начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); • репродуктивный уровень (в основном выполняет задание на основе образца); • творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества);		Контрольное задание
III. Общеучебные умения и навыки ребёнка
3.2.1. Умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	Уровни – по аналогии с п.3.1.1.
3.2.2. Умение выступать перед аудиторией:дети умеют вести себя на публике	Свобода владения и подачи обучающимся подготовительной информации	Уровни – по аналогии с п.3.1.1.
3.3.1. Умение организовывать свое рабочее (учебное) место	Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и уберать его за собой	• Средний уровень (объем условных навыков составляет более 1/2); • Максимальный уровень (освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период)
3.3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям
3.3.3. Умение аккуратно выполнять работу	Аккуратность и ответственность в работе	Удовлетворительно – хорошо - отлично

 

Мониторинг личностного развития ребёнка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное число балов	Методы диагностики
I. Организационно-волевые качества.
1.Терпение     2. Воля     3.Самоконтроль	Способность переносить (выдерживать) известной нагрузки в течении определенного времени, приодолевать трудности.     Способность активно побуждать себя к практическим действиям.   Умение контролировать свой поступки (приводить к должному свой действия)	Терпения хватает менее чем на пол занятия. Более чем на пол занятия. На все занятие.   Волевые усилия ребёнка побуждаются извне Иногда – самим ребенком Всегда – самим ребенком.   Ребёнок постоянно действует под воздействием контроля извне. Периодически контролирует себя сам. Постоянно контролирует себя сам		Наблюдение     Наблюдение   Наблюдение
II. Ориентационные качества
1.Самооценка   2. Интерес к знаниям в детском объединении	Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям   Осознанное участие ребёнка в освоении образовательной программы	Завышенная Заниженная Нормальная   Продиктован ребенку извне Периодически поддерживается самим ребенком Постоянно поддерживается ребенком самостоятельно		Анкетирование     Тестирование
III. Поведенческие качества
1.Конфликтность (отношение ребёнка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия)   2. Тип сотрудничества (отношение ребёнка к общим делам детского объединения)	Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации     Умение воспринимать общие дела как свои собственные	Периодически провоцирует конфликты Сам в конфликтах не участвует, старается их избежать Пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты   Избегает участие в общих делах Участвует при побуждении извне Инициативен в общих делах		Тестирование, метод незаконченного предложения   Наблюдение

 

Индивидуальная карточка учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)

Фамилия, имя ребёнка

Возраст

Вид и название детского объединения

Ф.И.О. педагога

Дата начала наблюдения

Сроки диагностики	Первый год обучения	Второй год обучения	Третий год обучения
Показатели	Конец 1 полугодия	Конец уч. года	Конец 1 полугодия	Конец уч. года	Конец 1 полугодия	Конец уч. года
I.Теоретическая подготовка ребёнка: 1.Теоретические знания: a) b) c) и т.д. 2.Владение специальной терминологией.
II.Практическая подготовка ребёнка: 1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой: a) b) c) и т.д. 2.Владение специальным оборудованием и оснащением. 3.Творческие навыки III.Обще-учебные умения и навыки ребёнка: 1.Учебно-интеллектуальные умения: a) умение подбирать и анализировать специальную литературу; b) умение выступать перед аудиторией; c) умение вести полемику, участвовать в дискуссии. 2.Учебно-организационные умения и навыки: a) умение организовать свое рабочее место; b) навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности; c) умение аккуратно выполнять работу. IV.Предметные достижения учащегося: -на уровне детского объединения (кружка, студии, секции); -на уровне школы (по линии дополнительного образования); -на уровне района, города; -на республиканском, международном уровне.

 

Схема самооценки может выглядеть следующим образом:

Тема, раздел	Что мною сделано?	Мои успехи и достижения	Над чем надо работать?