Модуль 1. Вступ у психологію

МОДУЛЬ 1. ВСТУП У ПСИХОЛОГІЮ

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Семінар 1

Тема: Історія розвитку і сучасний стан психології.

1. Визначення психології як науки та значення для вивчення.

2. Основні етапи історії психології.

Задачі сучасної психології та її місце в системі наук.

4. Галузі сучасної психології.

Психологічні школи (напрямки): психоаналіз біхевіоризм, когнітивізм, гуманістична психологія.

6. Структура свідомості, самосвідомість. Свідоме та несвідоме.

Міждисциплінарні зв’язки сучасної психології.

 

Теми рефератів:

1. Історичний шлях розвитку психології.

2. Напрямки наукової психології в Західній Європі та США:

- Психоаналіз.

- Біхевіоризм.

- Гештальтпсихологія.

- Гуманістична психологія.

- Когнітивний підхід.

3. Основні напрямки вітчизняної психології кінця ХIХ початку ХХ віку:

- Особистість у культурно-історичній теорії Л.С. Виготського та його школа.

- Особистість у теорії С.Л. Рубінштейн.

- Теорія діяльності О.М. Леонтьєва.

- Концепція особистості Г.С. Костюка.

Питання для самоконтролю:

1. Що є предметом психологічної науки?

2. Які психічні явища вивчає психологія? Як групуються ці явища?

3. Психіка – суб'єктивне відбиття об'єктивного миру. Як Ви це розумієте?

4. Якими особливостями характеризується психіка?

5. Яка роль загальної психології в системі психологічних знань?

6. Вкажіть часові межи етапів розвитку психології і охарактеризуйте донаукову стадію її становлення.

8. У чому полягає розвиток психології як науки?

9. Який з етапів психології мав вирішальне значення для формування методологічних і експериментальних основ науки?

10. У чому особливість сучасного етапу розвитку психології?

11. Назвіть основні психологічні школи (напрямки), що вони вивчають?

12. Проаналізуйте структуру свідомості.

13. Обґрунтуйте роль несвідомих психічних процесів у житті людини.

14. Назвіть галузі сучасної психології. Що є підґрунтям для їх виокремлення?

15. Назвіть причини виникнення міждисциплінарних напрямків психологічної науки.

 

Семінар 2. Мозок і психіка. Методи сучасної психології.

План

1. Основні стадії розвитку психіки.

2. Психіка і мозок.

3. Будова та діяльність нервової системи.

4. Характеристика методів психології.

5. Проблема об’єктивності у психологічних дослідженнях.

 

Теми рефератів:

1. Психофізіологічна проблема: уявлення про взаємозв’язок психіки і мозку.

2. Рефлекторна діяльність мозку: умовні та безумовні рефлекси.

3. Перша та друга сигнальні системи.

4. Поняття наукового методу. Співвідношення методу і методик дослідження.

Питання для самоконтролю:

1. Назвіть основні стадії розвитку психіки.

2. Проаналізуйте структуру і функції мозку людини.

3. Проаналізуйте побудову і функції нервової системи людини та її базового елементу – нейрону.

4. Перелічите основні та допоміжні методи психології.

5. Охарактеризуйте метод спостереження.

6. Вкажіть головну мету методу бесіди та його основні форми.

7. Охарактеризуйте сутність експерименту як методу дослідження і вкажіть основні його різновиди.

8. Назвіть переваги та недоліки лабораторного та природного експерименту.

9. Назвіть основні види тестів та надайте характеристику їх основних властивостей.

10. Вкажіть типичний спосіб вимірювання психічних явищ. Поясніть його застосування на прикладі.

11. Проаналізуйте основні відмінності між методами спостереження та експерименту.

12. З якою метою проводиться дослідження? Назвіть основні етапи дослідження.

13. Назвіть сутність методу кореляції.

 

Семінар 3. Відчуття. Сприйняття.

План

1. Загальне уявлення про відчуття і сприймання, їх фізіологічні основи.

2. Класифікація відчуттів, їх види.

3. Чутливість аналізатору та загальні властивості відчуттів.

4. Властивості сприймання.

5. Класифікація видів сприймання.

6. Практичні завдання, запропоновані викладачем (психологічні завдання, тестування).

Теми рефератів:

1. Відчуття та сприймання як активні процеси пошуку й обробки інформації.

2. Закон Вебера-Фахнера.

 

Питання для самоконтролю:

1. Дайте визначення поняттям відчуття і сприймання.

2. Охарактеризуйте фізіологічну основу відчуття та сприймання.

3. Проаналізуйте побудову аналізатору.

4. Назвіть основні класифікації відчуттів і їх видів.

5. Перелічите загальні властивості відчуттів.

6. Проаналізуйте поняття і явище «поріг чутливості».

7. Охарактеризуйте специфіку загальних і процесуальних властивостей відчуттів.

8. Приведіть по одному прикладу процесуальних властивостей відчуттів.

9. Назвіть і поясніть основні властивості людського сприймання.

10. Вкажіть, які властивості сприймання і чому визначає явище «фігура-фон».

11. Охарактеризуйте основні психологічні механізми і ефекти при сприйманні часу, руху і простору.

12. Наведіть приклади ілюзій і поясніть психофізіологічну природу їх виникнення.

13. Назвіть основні відмінності сприймання та відчуттів.

14. Наведіть приклади і аргументи позитивного зловмисного використання субсенсорного сприймання.

Література.

1. Величковський Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. – М., 1973.

2. Лурия А.Р. Ощущение и восприятие. – М.: МГУ, 1975.

3. Смирнов С.Д. Психология образа. Проблема активности психического отражения. – М.: Наука, 1985.

4. Хрестоматия по ощущению и восприятию. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975.

 

Семінар 4. Пам’ять. Мислення.

План

1. Загальна характеристика пам’яті та її фізіологічні основи.

2. Психологічні теорії пам’яті.

3. Види пам’яті, процеси пам’яті

4. Порушення пам’яті та мнемотехнічні прийоми запам’ятовування.

5. Загальна характеристика мислення. Соціальна природа мислення людини.

6. Операції мислення; види мислення та якість розуму.

7. Мислення в розв’язанні задач.

8. Практичні завдання, запропоновані викладачем (психологічні завдання, тестування).

Теми рефератів:

1. Мнемоніка. Мнемонічні прийоми запам’ятовування.

2. Розвиток мислення: від тварини до людини.

3. Мислення та мовлення.

Питання для самоконтролю:

1. Надайте визначення поняттю «пам’ять».

2. В чому полягають фізіологічні основи пам’яті?

3. Проаналізуйте специфіку асоціативної, гештальт – і діяльнісної теорії пам’яті.

4. Поясніть, в чому полягає психологічне значення процесу забування? Що викликає забування?

5. Назвіть логічне підґрунтя виділення видів пам’яті людини.

6. Наведіть приклади видів пам’яті за різними критеріями.

7. Надайте аналіз усіх процесів пам’яті.

8. Охарактеризуйте відкриття Г.Ебінгауза та явище ремінісценції.

9. Надайте характеристику поршень пам’яті.

10. Які Ви знаєте мнемотехнічні прийоми запам’ятовування? Як покращити пам'ять?

11. Надайте визначення поняттю «мислення».

12. Обґрунтуйте соціальну природу людського мислення.

13. В чому відмінності мислення від розуму?

14. Наведіть чотири основних властивостей людського мислення, що розрізняють його від мислення тварини. Вкажіть головну особливість теоретичного мислення.

15. Які ви знаєте види мислення?

16. Надайте характеристику основних форм мислення.

17. Наведіть приклади професій, що вимагають розвиток різних мислення.

18. Обґрунтуйте, якими якостями розуму повинен володіти сучасний гуманітарій.

Література:

1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М.: Прогресс, 1979.

2. Бабанов П.Д., Бородкин Ю.С. Нарушения памяти и их коррекция. – Л.: Медицина, 1989.Лурия А. Нейропсихология памяти. – М.: Педагогика, 1974.

3. Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М.: Педагогика, 1983.

4. Выготский Л.С. Мышление и речь: Собр. Сочинений в 6 томах. – М.: Педагогика, 1982.

5. Лурия А. Маленькая книга о большой памяти. Ум мнемониста. – М.: Педагогика, 1966.

6. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. – М.: МГУ, 1976.

7. Петухов В.В. Психология мышления: Учебно-методическое пособие. – М.: МГУ, 1987.

8. Паже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. – М., 1969.

9. Смирнов А.А, Проблемы психологии памяти. – М.: Педагогика, 1966.

10. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М: МГУ, 1984.

11. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981.

Семінар 5. Увага. Уява.

План

1. Загальна характеристика уваги та уяви, їх фізіологічні основи.

2. Психологічні теорії уваги.

3. Види уваги та уяви.

4. Властивості уваги.

5. Прийоми уяви.

6. Розвиток уваги та уяви.

7. Уява і творчість.

8. Практичні завдання, запропоновані викладачем (психол. завдання, тестування).

Теми рефератів:

1. Теорії уваги («Моторна теорія уваги» Т.Рібо, «Теорія уваги» Д.М.Узнадзе, «Рефлекторна теорія уваги» І.М. Сєченов, І.П. Павлов, О.О.Ухтомський тощо).

2. Вікові та індивідуальні особливості уваги.

3. Натхненність та харизма. Поняття харизматичного впливу.

4. Становлення творчої професійної діяльності.

Питання для самоконтролю:

1. Що таке увага та уява? Наведіть приклади.

2. Яке місце посідає увага в житті та діяльності людини?

3. Охарактеризуйте фізіологічні механізми уваги та уяви.

4. Які існують види уваги та уяви? Наведіть приклади.

5. Які основні властивості притаманні увазі? Наведіть приклади.

6. Проаналізуйте основні прийоми уяви. Наведіть приклади.

7. Що спричинює коливанню уваги?

8. Що таке уважність і в чому вона виявляється? Виділіть причини неуважності (рассеяности).

9. Яку функцію виконує увага у навчально-виховному процесі?

10. Чим відрізняється уява від фантазії? від образного мислення?

11. Що таке інсайт? Як він виникає?

12. Чи можна навчати творчості?

13. Які особливості розвитку і виховання уваги особистості у різні вікові періоди?

14. Яки умови ефективного формування уваги?

15. Наведіть приклади вправ для розвитку уяви.

Література:

1. Альтшулер Г.К. Алгоритм творчества. – М.: Знание, 1989.

2. Бондаренко А.Ф. Основы психологи. Ученик для студентов гуманитарных вузов. – К.: Освита Украины. – 2009. – 382 с.

3. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте: Собр. Сочинений в 6 томах. Т. 2. – М.: Педагогика, 1982.

4. Гальперин П.Я., Кабыляницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: Педагогика, 1974.

5. Гомоболин Ф.Н. Виманите и его воспитание. – М.: Педагогика, 1972.

6. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. – М.: Педагогика, 1979.

7. М”ясоїд П.А. Загальна психологія – К.: Вища школа, 2001 – 487с., с.69-76.

8. Немов Р.С. Психология. – М. Владос, 1998. - 687 с.

9. Общая психология / Сост. Е.И. Рогов. – М., 1995.

10. Общая психология / Под ред.А.В.Петровского, 3-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещ.,1986.

11. Психологія // Ю.Л. Трофімов, В.В. Рибалка, П.А. Гончарук та ін.// за ред. Ю.Л. Трофімова, К. Либідь. – 1999.- 558 с.

12. Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 1996.

Семінар 6.

МОДУЛЬ ІІ

ПЛАН

1. Загальна характеристика та фізіологічні основи емоційних станів.

2. Види емоційних реакцій та емоційних станів.

3. Вищі емоції (почуття) людини.

4. Загальна характеристика рівнів активності свідомості: сон, сновидіння та розлади сну; трансові стани свідомості.

5. Галюцинаторні та хворобливі стани свідомості; передсмертні стани свідомості.

Теми рефератів:

1. Любов та розлучення.

2. Роль емоцій і почуттів у сфері людських взаємин.

3. Механізми регуляції психічних станів за Ф.Б. Березіним.

4. Функціональне забезпечення адаптованої психічної діяльності за Ю.А.Александровським.

Завдання:

1. Підготуватися до диспуту: «Чи потрібно приділяти увагу почуттям?»

2. Підготуватися до відкритої бесіди: «Вас чекає любов! Що робити?»

3. Підібрати 1-2 приклада (з літературних творів) проявів емоційних станів для обговорення.

4. Проаналізувавши літературні джерела, визначити негативні та позитивні сторони стресу.

5. Дайте відповідь на питання: для чого людині потрібний сон?

 

ПЛАН

1. Загальна характеристика діяльності; психологічний зміст діяльності.

2. Психологічна структура діяльності та її смисл.

3. Основні види діяльності.

4. Поняття особистості; структура особистості.

ПЛАН

1. Загальна характеристика групи та міжособистісних стосунків.

2. Інтимні міжособистісні стосунки.

3. Види груп та рівні їхнього розвитку.

4. Поняття про групову динаміку та її механізми.

5. Феномен конформізму.

6. Керівництво і лідерство у малій групі.

Теми рефератів:

1. Типи міжособистісних стосунків.

2. Привабливість і взаємовплив. Механізми взаємовпливу.

3. Закономірності функціонування малих груп.

4. Соціально-психологічний клімат як результат та умова ефективності спільної діяльності.

5. Згуртованість в групах і колективах.

Завдання:

1. Складіть соціально-психологічний портрет вашої академічної групи за основними характеристиками колективу.

2. У вигляді таблиці зробіть аналіз позитивних і негативних сторін кожного стилю керівництва (авторитарний, ліберальний, демократичний).

3. Ознайомтесь з таким визначенням колективу: «Колектив – група людей, які об’єднані спільними цілями і задачами і які досягли в процесі соціально-цінної спільної діяльності високого рівня розвитку» (Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов-н/Д., 1998. – С. 160).

Чи можна застосовувати це визначення, наприклад, для характеристики організованої банди, що давно існує? Як вирішити певне протиріччя, що виникає за таких умов, адже за рівнем внутрішньогрупових зв’язків вона те ж саме, що колектив, але за соціальною спрямованістю, спільною діяльністю її членів протилежна йому? До якого різновиду малої групи ви віднесли б подібні групи антисоціальної спрямованості?

4. Чи може одна і та ж сама група бути одночасно віднесена до референтної, професійної, великої, природної, соціальної, неформальної. Якщо так, то обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ні, то яку (які) групи треба виключити з наведеного переліку?

5. Визначити критерії за якими можливо аналізувати основні психологічні проблеми керівництва.

Література:

Основна: №№ 4, 5, 14, 15, 21, 24.

Додаткова: №№ 5, 9, 11, 17, 43, 52, 63, 72, 73, 94.

 

Семінар 10. Комунікація.

ПЛАН

1. Загальна характеристика комунікації.

2. Механізми сприйняття людини людиною.

3. Ефекти соціальної перцепції.

4. Маніпуляція та психологічні засоби захисту від неї.

5. Ефективність комунікації.

Теми рефератів:

1. Вербальні та невербальні засоби комунікації.

2. Основні стилі поведінки при розв’язанні конфліктів.

3. Бар’єри спілкуванні.

Завдання:

1. Проаналізувати джерела за питаннями конфлікту та скласти таблицю позитивних та негативних сторін конфлікту, визначити своє відношення до конфліктів.

2. Як ви розумієте дану думку? Розкрийте і покажіть на прикладі суть даного вислову.

С.Л. Рубінштейн писав: «Для людини інша людина - міряло, виразник його «людяності».

Д. Дідро: «То хіба вам не відомо, що справжнє блаженство полягає в тому, що всі люди потребують один одного, і що ви чекаєте допомоги від собі подібних точно також, як вони чекають її від вас?».

Конфуцій: «Слухаю слова людей і дивлюся на їх дії».

3. Спробуйте розв’язати такі психологічні задачі:

· Дванадцять бурлак мовчки тягнуть баржу. Спілкування це чи ні? Якщо так, то до якого різновиду його можна віднести?

· Мати колисає місячне немовля. Спілкування це чи ні?

· Глядач дивиться по телевізору балетний спектакль. Спілкування це чи ні? Якщо так, то в чому в цій ситуації полягає обмін інформацією?

· Лектор читає лекцію в режимі монологу, аудиторія при цьому не ставить питань, не подає жодної репліки, не записує, але слухає, а чи чує, чи розуміє – сказати важко. Чи можна це вважати спілкуванням між лектором і аудиторією?

Література:

Основна: №№ 3, 4, 8, 14, 21, 24, 25, 29, 34.

Додаткова: №№ 5, 9, 17, 21, 44, 52, 65, 77.

ПЛАН

1. Загальна характеристика процесів навчання.

2. Навчання як головна умова психологічного розвитку.

3. Періодизація вікового розвитку, її принципи.

4. Закономірності психічного розвитку.

5. Сензитивний період розвитку, провідна діяльність.

6. Поняття про кризу та критичний період.

Теми рефератів:

1. Специфіка психічного розвитку. Поняття про «розвиток». Теорії, принципи, підходи до розвитку особистості:

2. “Біогенетичні принцип до розвитку особистості”;

3. “Нормативний підхід до дослідження дитячого розвитку”;

4. “Біхевіоризм”;

5. «Теорія 3-х ступіней дитячого розвитку»;

6. «Теорія конвергенції 2-х чинників в обумовленні розвитку дитини»;

7. «Психоаналітична теорія дитячого розвитку»: Теорія Фрейда, Епігенетична теорія розвитку особистості Е. Еріксона;

8. «Теорія інтелектуального розвитку за Піаже»;

9. “Культурно-історична концепція Л.С. Виготського”.

Завдання:

1. Скласти таблицю вікової періодизації за Е.Еріксоним.

2. Скласти психологічний словник слів: розвиток, онтогенез, філогенез, рушійні сили розвитку, вік, хронологічний вік, психологічний вік, госпіталізм, умовні та безумовні рефлекси, криза віку, сензитивний період розвитку.

Література:

Основна: №№ 2, 4, 9, 17, 24, 25, 28, 36.

Додаткова: №№ 46, 62, 75, 96, 103, 104, 132.

ПЛАН

1. Детермінанти, рушійні сили та особливості психічного розвитку.

2. Вікова періодизація розвитку, її критерії.

3. Кризи і критичні періоди.

4. Теорії психічного розвитку в зарубіжній психології.

5. Культурно-історична теорія розвитку вищих психічних функцій Л.С.Виготського.

6. Психологічний розвиток дитини від народження до року (немовляти).

7. Психологічний розвиток дитини раннього віку.

8. Психологія дошкільного віку.

9. Психологічна готовність до школи.

10. Психологічний розвиток дитини в молодшому шкільному віці.

Теми рефератів:

1. Іграшка як засіб психічного розвитку дитини.

2. Психологічні особливості дитячих страхів.

3. Сприйняття казки та її розвивальне значення.

Завдання:

1. За монографією Д.Б. Ельконіна “Психологія гри” та інших робіт, скласти розгорнуту блок-схему, в якої була б відображена психологічна сутність гри, її роль в психологічному розвитку і формуванні особистості дитини.

Література:

Основна: №№ 9, 10, 12, 13, 20, 25, 27, 36.

Додаткова: №№ 1, 6,15,16, 26, 27, 30, 57, 78, 83, 90, 131.

 

ПЛАН

1. Загальна характеристика підліткового віку.

2. Розвиток взаємовідносин в підлітковому віці.

3. Інтелектуальний розвиток підлітків.

4. Характерологічні проблеми підлітків.

5. Загальна характеристика вікового періоду ранньої юності; психологічна специфіка поведінки та стосунків.

6. Психічні процеси та стани у віці ранньої юності.

7. Формування світогляду як стрижнева перспектива особистісного розвитку.

8. Самоосвіта, самовиховання у період ранньої юності.

Теми рефератів:

1. Психосексуальний розвиток підлітка.

2. Неформальні підліткові групи.

3. Зарубіжні дослідження молодіжних субкультур.

4. Підготовка до шлюбу та статева освіта юнаків.

5. Психологічна готовність юнаків і дівчин до вступу до самостійного життя.

Література:

Основна: №№ 4, 9, 18, 20, 25, 27, 36.

Додаткова: №№ 22, 30, 56, 58, 59, 60, 69, 82, 84, 92, 105, 125, 126, 135.

 

ПЛАН

1. Визначення поняття „дорослість”.

2. Специфіка психічних процесів у період дорослості.

3. Життєві задачі та кризи дорослого періоду.

4. Психологічна характеристика похилого віку.

5. Загальний потенціал людини.

Теми рефератів:

1. Кризи зрілого віку.

2. Типи старості (за різними авторами).

3. Психологічний портрет старої людини.

Література:

Основна: №№ 4, 20, 27, 36.

Додаткова: №№ 1, 3, 4, 7, 8, 12, 18, 28, 31, 34, 91, 93, 96, 97, 98, 101, 102, 105, 112.

Основна література:

1. Абульханова-Славская К. А. О субъекте психической деятельности. – М., 1973

2. Абульханова-Славская К. А., Брушлинский А. В. Физико-психологическая концепция С. Л. Рубинштейна. К 100-летию со дня рождения. – М., 1989.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977.

4. Анастази А. Психологическое тестирование. – М., 1982.

5. Бассин Ф. Д. О развитии взглядов на предмет психологии // Вопр. психол. – 1971. – №4. – С. 101 – 113.

6. Введение в психологию / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1996.

7. Веккер Л. М. Психические процессы: в 3-х т. Т. 1. – Л., 1975.

8. Выготский Л.С Мышление и речь: Собр. Соч. в 6 томах. Т.2. – М.: Педагогика, 1982.

9. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М., 1976.

10. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т. Т. 1. – М, 1996.

11. Гомезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. М., 1986.

12. Интельсон Л. Б. Лекции по общей психологии. Лекции 1 – 12. – Владимир, 1970.

13. Костюк Г. С. К вопросу о психологических закономерностях // Вопр. психол. 1955. №1.

14. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.

15. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 1981.

16. Максименко С. Д. Общая психология. – М., 1991.

17. Немов Р. С. Психология: учебн. пособие: в 3-х кн. – М., 1995.

18. Нойман Э. Происхождение и развитие сознания. – К., 1998. Ч. 1.

19. Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии: избран. труды. – М., 1984.

20. Проблема человека в западной философии. – М., 1988.

21. Платонов К. К., Голубев Г. Г. Психология: Учебн. пособие. – М.. 1977.

22. Психологія: Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін. / За ред. Ю. Л. Трофімова. – К., 2001.

23. Психологія: Підручник для пед. вузів / За ред. Г. С. Костюка. – К., 1968.

24. Практикум по общей психологии: Учебн. пособие / Под ред. А. И. Щербакова. – М., 1990.

25. Роговин М. С. Введение в психологию. – М., 1969.

26. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2-х т. Т. 1. – М., 1989.

27. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М., 1973.

28. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. – М., 1959.

29. Роменець В. А. Історія психології. – К., 1973. – Розділ І.

30. Столяренко Л. Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, 1996.

31. Шарден де Т. П. Феномен человека. – М., 1987.

32. Фромм Э. Душа человека. – М., 1992.

33. Ярошевский М. Г. История психологии. От античности до средины ХХ века. М., 1997.

34. Данилюк І.В. Історія психології в Україні: Західні регіони України (кінець XIX — початок XX ст.). Проблеми періодизації та основні напрямки: Дисертація. — К., 1998. — 195 с.

Додаткова література

1. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика. – М., 2000.

2. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К. 1989.

3. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология: Учебник. – СПб., 2005.

4. Запорожец А. В. и др. Восприятие и действие. – М., 1967.

5. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы: в 2-х т. Т. 1. – М., 1970.

6. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. – М., 1973.

7. Платонов К. К. О системе психологии. – М., 1972.

8. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. – М., 1981.

9. Психология: Словарь / Под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М., 1990.

10. Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. – М., 1983.

11. Психологічний словник / За ред. В. І. Войтко. – К., 1982.

12. Снегирева Т. В. Смысл и символ в проективном рисунке. – 1995. – № 6. – С.20-29.

13. Ткаченко О. М. Принципи і категорії психології. – К., 1979.

14. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. — М., 1998.

15. Введение в практическую эргономику / Под ред.В.П.Зинченко, Е.Б.Моргунова. - М., МИРЭА, 1990. - 80 с.

16. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. — К.: Наукова думка, 1988. — 144 с.

17. Дагаев А.А. Фактор НТП в современной рыночной экономике. - М.: Наука, 1994. - 205 с.

18. Долишний М.Н., Покровский Н.Н. Методика профессионального отбора станочников и рабочих ведущих профессии. — Львов, 1980. — 98 с.

19. Жизненный путь и профессиональная карьера специалиста / Иконников В.Ю., Подвалишина В.И. - Кишинів, 1997. - 192 с.

20. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Эргономика: человеко-ориентированное проектирование. - М.: Логос, 2000. - 490 с.

21. Кален Л.М. Психологія професійного життя особистості / Інститут психології ім. Г.С.Костюка. - К, 1998. - 23 с.

22. Котик М. А. Психология безопасности. – Томск, 1984.

23. Кулагин В.В. Основы профессиональной психодиагностики. - Л.: Медицина, 1984.

24. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. - М., МГУ, 1984.

25. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1984. — 448 с.

26. Лабораторный практикум по основам инженерной психологи / Под ред.Б.А.Душкова. - М.: Высшая школа, 1983. - 240 с.

27. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека. - М., МГУ. – 1987.

28. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Хрестоматия по производственной психологии. - М., 1996.

29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.

30. Лютенс Ф. Организационное поведение. - М.: ИНФРА-М, 1999. - 692 с.

31. Методи психодіагностики в системі професійної консультації безробітних: Метод, посібник. - К, 2000. - 314 с.

32. Мерлин В.С. Очерки интегрального исследования индивидуальности. — М.: Педагогика, 1986. — 256 с.

33. Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования/ Под ред.Е.Э.Смирновой. - Л.: ЛГУ, 1984. - 176 с.

34. Моргунов Е.Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение. - М.: Бизнес-школа Интел-Синтез, 2000. - 262 с.

35. Мюнстерберг Г. Основы психотехники. в 2-х частях. - М., 1922-1924.

36. Практикум по психологии профессиональной деятельности / Никифоров Г.С. и др. - СПб., 2000. - 304 с.

37. Психодіагностика в службі зайнятості / За ред. Синявського В.В., Ящишина О.О. - К, 1998. - 132 с.

38. Тейлор Ф. Научная организация труда. - М., 1924.

39. Ткачук В.Г., Хапко В.Е. Психофизиология труда: консп. лек. - К.: МАУП, 1999. – 88 с.

40. Федоришин Б.О. Психолого-педагогічні основи професійної орієнтації. Автореф. дис.... д-ра пед наук. - К: ШПОІ АПН України, 1996. - 50 с.

41. Федоришин Б.О. Психологічні основи професійної консультації // Психологічні проблеми виховання, навчання, активності та розвитку особистості. - К.,1993. - С.67-73.

 

МОДУЛЬ 1. ВСТУП У ПСИХОЛОГІЮ

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Семінар 1