Що ми називаємо розвитком особистості.

а)цілеспрямований процес формування необхідних поглядів і якостей;

б)становлення людини як соціальної істоти, яке відбувається в результаті її розвитку і виховання;

в)кількісні та якісні зміни організму людини, які відбуваються в процесі всього її життя як соціальної істоти.

4. В якому столітті педагогіка сформувалась як окрема наука:

а)XVII століття;

б)XVI століття;

в)XV століття.

5. Вкажіть галузь педагогіки, яка вивчає проблеми навчання та виховання дітей з вадами розвитку:

а)порівняльна педагогіка;

б)соціальна педагогіка;

в)спеціальна педагогіка.

6. Хто з великих педагогів заснував основи теорії навчання (дидактики):

а)Дж Локк;

б)Я. А. Коменський;

в)А. Дістервег.

7. Перші науково-педагогічні теорії зародились в рамках:

а)психології;

б)філософії;

в)історії.

 

Тема 2. Методологія і методи науково-педагогічних досліджень

1. Оберіть методи науково-педагогічного дослідження, які відносяться до теоретичних:

а)спостереження;

б)експеримент;

в)моделювання.

2. Вкажіть види педагогічного експерименту:

а)природний, лабораторний, констатувальний, формувальний;

б)індуктивний, дедуктивний;

в)короткочасний, довготривалий, синтезуючий.

З. Яке співвідношення існує між об'єктом та предметом дослідження:

а)об'єкт більш широке поняття ніж предмет дослідження;

б)об'єкг більш вузьке поняття ніж предмет дослідження;

в)об'єкт та предмет дослідження поняття тотожні.

4. Оберіть метод науково-педагогічного дослідження, який належить
ДО емпіричних:

а)узагальнення;

б)моделювання;

в)анкетування

5. Наукове припущення, яке перевіряється в ході дослідження, це:

а)мета дослідження;

б)гіпотеза дослідження;

в)завдання дослідження.

6. Конкретні кроки по досягненню мети дослідження це:

а)зміст дослідження;

б)мета дослідження;

в)завдання дослідження.

Тема 3. Основи систем та системного аналізу в педагогіці

1. На що націлені методи системного аналізу:

а)па виявлення принципів функціонування певного механізму;

б)па пошуки та обґрунтування альтернативних варіантів вирішення
проблеми;

в) на розгляд останніх повідомлень педагогічної періодики;

г) на порівняння атестатів вступників до вищого навчального закладу.

2. Визначте послідовність виконання дій у структурі діяльності:

- попередня організація навчальної роботи вчителя;

- аналіз досягнутих результатів;

- стимулювання активності учнів;

- поточний контроль;

- планування діяльності;

- корекція діяльності, організація діяльності учнів;

- співдіяльність з іншими педагогами, батьками дітей.

3. З наведених компонентів навчальної діяльності учнів виберіть ту групу, у якій не порушена послідовність діяльності (або її окремого етапу):

 

а) ізольованість елементів; Які ознаки є характерними для педагогічної системи.

б) функціональне протистояння;

Що таке система освіти?

а) сукупність органів управління освітою, які функціонують в країні, зв'язок між ними та ті принципи, що визначають побудову та функціонування цих установ;

б) ціле, яке складається з окремих частин, об'єднання цих частин;

в) заклади освіти, наукові, науково-методичні установи, науково-виробничі підприємства, державні і місцеві органи управління освітою та самоврядування в галузі освіти;

г) сукупність державних освітніх стандартів різного рівня і
спрямованості освітніх програм та реалізуючих їх форм і методів
навчання й виховання;

д) сукупність навчально-виховних закладів, які систематично і послідовно здійснюють виховання, навчання і підготовку до життя підростаючого покоління відповідно до завдань суспільства.

2. Який з принципів побудови системи освіти означає варіативність,
саморегуляцію, безперервне оновлення системи освіти, її адаптацію до
нових вимог наступного етапу розвитку суспільства?

а) єдність і наступність системи освіти;

б) гнучкість і прогностичність системи освіти;

в) безперервність і різноманітність системи освіти;

г) органі їй зв'язок з освітою та національною історією;

д) інтеграція знаукою і виробництвом.

3. В Україні встановлюються такі освітні рівні:

а) неповна вища освіта — молодший спеціаліст, базова вища освіта —бакалавр, повна вища освіта — спеціаліст, магістр.

б) загальна освіта, професійно-технічна освіта, професійна освіта, виша освіта, початкова освіта.

в) повна вища освіта, базова вища освіта, часткова вища освіта,
початкова загальна освіта, базова загальна середня освіта, повна
загальна середня освіта.

г) базова вища освіта, професійно-технічна освіта, повна вища освіта, початкова загальна освіта, базова загальна середня освіта.

д) початкова загальна освіта, базова загальна середня освіта, повна загальна середня освіта, професійно-технічна освіта, базова вища освіта, повна вища освіта.

4. Структура професійної освіти охоплює:

а)докторантуру, післядипломну освіту, аспірантуру, професійно-технічну освіту, вищу освіту;

б) докторантуру, аспірантуру, професійно-технічну освіту, самоосвіту, вищу освіту;

в) аспірантуру, докторантуру, професійно-технічну освіту, вищу
освіту, загальну освіту;

г)загальну середню освіту, позашкільну освіту, аспірантуру,
докторантуру, післядипломну освіту;

д)професійно-технічну освіту, вищу освіту, післядипломну освіту, самоосвіту громадян;

5. В Україні встановлюють освітньо-кваліфікаційні рівні:

а)неповна вища освіта, молодший спеціаліст, базова вища освіта, бакалавр, спеціаліст;

б)повна загальна середня освіта, бакалавр, спеціаліст, магістр;

в) професійно-технічна освіта, кваліфікований робітник, неповна вища освіта, молодший спеціаліст, базова вища освіта, бакалавр, повна вища освіта, спеціаліст, магістр;

г) кваліфікований робітник, бакалавр, молодший спеціаліст, спеціаліст, аспірант, докторант;

д) кваліфікований робітник, молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр;

6. Знайдіть відповідності:

 

Освітній рівень: Освітньо-кваліфікаційний рівень

а) базова вища освіта; а) молодший спеціаліст;

б) неповна вища освіта; б) бакалавр;

в) повна вища освіта; в) кваліфікований робітник;

г)повна загальна середня освіта. г) спеціаліст, магістр.

 

Тема 5. Педагогічний процес та його компоненти

1. Яка характеристика з наведених нижче не є ознакою педагогічного процесу як системи:

а)динамічність,

б)цілісність,

в)упорядкованість,

г)статичність,

д)ієрархічність?

2. Що забезпечує оціночно-результативний компонент педагогічного процесу:

а)проектування,

б)формування змісту,

в)планування,

г)функціонування,

д)діагностику і корегування?

3. Що називають процесом навчання? Виберіть вірну відповідь із наведених нижче:

а)навчання - озброєння учнів методами навчальної діяльності, в
результаті якої буде здійснюватися їх розумовий розвиток;

б)навчання - це цілеспрямована і систематична робота вчителя,
скерована на озброєння учнів знаннями, уміннями, навичками, їх
розвиток та підготовку до активної життєвої діяльності;

в)навчання - це діяльність учнів, під час якої здійснюється розвиток інтелектуальних можливостей особистості;

г)навчання - система впливу педагога на особистість учня з метою
всебічного виховання.

4. Що є рушійною силою педагогічного процесу? Виберіть правильну відповідь:

а)рушійна сила-наявність взаємозв'язку між знаннямита практичними
навичками;

б)це - протиріччя між бажаннями знати і фактичними знаннями
учнів;

в)рух від початкового рівня знань до бажаного;
г) спонукальна діяльність вчителя;

д)правильної відповіді немає.

5. Дотримання якого з принципів педагогічного процесу сприяє
планомірній організації та проектуванню процесу навчання:

а)професійної спрямованості,

б)систематичності та системності,

в)доступності та дохідливості,

г)міцності засвоєння знань та формування умінь і навичок,

д)стимулювання до самовиховання?

6. Оберіть з наведених нижче вимог ті, які відповідають сутності
змісту навчального процесу в професійно-технічних навчальних
закладах України:

а)викликати зацікавленість у студентів;

б)формувати науковий світогляд;

в)відповідати рівневі науки і техніки;

г)забезпечувати зв'язок теорії та практики;

д)відповідати вимогам політехнізму;

е)забезпечувати професійну підготовку;

є) забезпечувати легкість навчання;

ж)відображати особливості національної культури;

з)забезпечувати принцип дохідливості та доступності;

и)дотримуватися принципу лінійності формування знань;

і) сприяти гуманізації молоді;

к) виховувати індивідуалістів

 

Тема 6. Суб'єкти педагогічної системи

1. На сучасному етапі розвитку учень ПТНЗ розглядається як:

а)об'єкт навчання;

б)суб'єкт навчання;

в)предмет навчання.

2. Під педагогічною діяльністю розуміється:

а) вид соціальної діяльності, яка спрямована на передачу накопичених
людством культури й досвіду, створення умов для розвитку
особистості і її підготовки до виконання визначених соціальних
ролей у суспільстві;

б) дискретний процес розв'язання педагогом педагогічних завдань,
спрямованих на досягнення загальної мети - керувати процесом
формування особистості;

в) спонтанний процес розв'язання педагогом педагогічних завдань,
спрямованих на досягнення загальної мети - керувати процесом
формування особистості

3.Які компоненти входять до структури педагогічної діяльності:

а) гностичний, конструктивний, організаційний, комунікативний;

б)гностичний, конструктивний, організаційний, комунікативний,
проектувальний;

в)конструктивний, організаційний, комунікативний, проектувальний.

4. Професіограма відображає:

а)параметри особистості та професійної діяльності;

б)професійні якості особистості;

в)особливості професійної діяльності.

5.Кваліфікаційна характеристика відображає:

а) узагальнені вимоги до теоретичної підготовки педагога;

б) узагальнені вимоги до практичної підготовки педагога;

в) узагальнені вимоги до теоретичної та практичної підготовки
педагога.

 

 

Предметний покажчик

Аналіз системний 25, 37

Аспірантура 51

Викладання 67

Виховання 67

Вища освіта 49

Гіпотеза 22

Державні органи управління освітою 57

Докторантура 51

Дошкільна освіта 45

Емпіричні методи 26
Завдання педагогіки 14

Завдання дослідження 21

Загальна середня освіта 45,46

Закон 72

Закономірність 72

Зміст освіти 63

Інтегративна якість 32

Категорії педагогіки 13

Компоненти педагогічної діяльності 88
Компонент педагогічного процесу

Змістовний 63

• операційно-діяльнісний 66

• оціночно-результативний 66

• цільовий 62

Методологія 17

Навчання 67

Наукова новизна дослідження 62

Наукова проблема 19 Об'єкт дослідження 20

Об'єкт педагогіки 12

Оптимізація 80

Органи громадського самоврядування в освіті 57

Організація 32

Освітні рівні 45

Освітньо-кваліфікаційнірівні 52
Парадигма особистісно-гуманістична

• культуроцентрична 74
Педагогічна діяльність 88
Педагогічна кваліфікація 87
Педагогічна майстерність 89
Педагогічна спеціалізація 87
Педагогічна спеціальність 87
Педагогічне дослідження 19
Педагогічний процес 61,67
Підхід

• діяльнісний 38

• знаннієвоцентричний 63

• індивідуальний 77

• особистісно-орієнтований 63

• системний 35, 37
Предмет педагогіки 12
Принцип педагогічного процесу 73
Протиріччя

• внутрішні 71

• зовнішні 71

• суб'єктивні 71

• об'єктивні 71

• істотні 71

• неістотні 71

Самонавчання 67

Самоосвіта 51

Система педагогічна 34

Система 33

Система освіти 42

Система педагогічних наук 15

Система професійної освіти 51

Статистико-математичні методи ЗО

Структура 32

Структура освіти 45

Тема дослідження 20

Теоретична значущість дослідження 23

Теоретичні методи 29

Учіння 67

Фактори розвитку особистості 84

Функція виховна 69

•освітня 68

•розвивальна 68
Функції педагогіки 13, 14

 

 

Навчальне видання

 

 

Коваленко О.Е., Брюханова Н.О., Посохова І.С., Штефан Л.В., Лисенко С.А.