Изучение особенностей воли и характера ученика.

Предложить ученику анкету «Что такое воля?»

1. Что такое воля?

2. Какого человека называют волевым?

3. Что такое настойчивость?

4. Что такое упрямство?

5. Считаешь ли ты себя волевым человеком? Почему?

6. Как воспитать у себя волю?

 

Используя метод наблюдения, соберите данные о волевых качествах личности ученика:

1. Какие волевые качества (решительность, нерешительность, организованность, дисциплинированность, недисциплинированность, настойчивость, упрямство, сдержанность, несдержанность, капризность и др.) проявляются у ученика в его повседневной жизни?

2. Какие из названных качеств стали чертами характера? Какие из них проявляются случайно?

3. Выявить особенности протекания волевого действия в процессе учебной деятельности. Проанализируйте этапы волевого действия, особенности преодоления внутренних и внешних трудностей при выполнении классного и домашнего заданий.

4. Какие мотивы поступков преобладают у детей? (определить с помощью беседы?)

5. Какую роль играют чувства в волевых поступках ученика?

Сформулировать выводы об особенностях воли наблюдаемого ученика. Какие недостатки воли и характера следует преодолеть ученику? Какими путями?

Определение психологического состояния ученика методом цветописи.

Инструкция: Перед тобой семь цветов. Каждый соответствует определенному настроению. Подумай, какое у тебя сейчас состояние. Выбери тот цвет, который ему соответствует. Отмечай свое настроение на каждом уроке в течение недели.

Стимульный материал. Семь цветов, каждый из которых – это условный знак настроения:

красный – радостное, желтый – приятное,

зеленый – спокойное, синий – грустное, фиолетовый – тревожное, черный – плохое, белый – затрудняюсь ответить.

Ученик заполняет матрицу настроения в течение недели.

Матрица настроения.

Дни недели	предметы
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота

 

Обработка результатов. Цветоматрица позволяет проследить настроение ученика в течение дня, а также – недели. Подсчитать количество квадратиков различного цвета. Сделать вывод о преобладающем настроении ученика на отдельных уроках в течение дня, недели.

Приложение 7.

Тест «Художник – Мыслитель».

Инструкция: Ответьте на следующие вопросы, пользуясь десятибалльной шкалой. Категорическому отрицанию соответствует 0 баллов, безоговорочному согласию – 10 баллов. Но, если, например, первый же вопрос поставит Вас в тупик, поскольку Вы не относите себя к мрачным личностям, но в то же время и не счастливый оптимист, то в вашем распоряжении все остальные баллы от 1 до 9. постарайтесь поставить себе справедливую оценку.

Вопросы:

1. У меня преобладает хорошее настроение.

2. Я помню то, чему учился несколько лет тому назад.

3. прослушав раз-другой мелодию, я могу правильно воспроизвести ее.

4. Когда я слушаю рассказ, я представляю его в образах.

5. Я считаю, что эмоции в разговоре только мешают.

6. Мне трудно дается алгебра.

7. Я легко запоминаю незнакомые лица.

8. В группе приятелей я первым начинаю разговор.

9. Если обсуждают чьи-то идеи, то я требую аргументов.

10. У меня преобладает плохое настроение.

 

Подсчитайте сумму баллов по вопросам:

Л = 1, 2, 5, 8, 9 («левополушарный»)

П = 3, 4, 6, 7, 10 («правополушарный»)

Если Ваш «левополушарный» (Л) результат более чем на 5 баллов превышает «правополушарный» (П) результат, то у Вас преобладает логический тип мышления.

Если у Вас (П) больше (Л), то Вы человек художественного типа.

 

Исследование типов темперамента.

Цель исследования: определить уровни экстраверсии, эмоциональной устойчивости и тип темперамента.

Материал и оборудование: тест-опросник Г.Айзенка. состоящий из 60 вопросов, бланк для ответов, ручка или карандаш.

Процедура исследования.

Исследование типа темперамента можно проводить и с одним испытуемым и с небольшой группой. В последнем случае должна быть строгая самостоятельность ответов участников тестирования.

Инструкция: «Вам предлагается ряд вопросов об особенностях Вашего поведения. Если вы отвечаете на вопрос утвердительно («согласен»), то поставьте знак «+», если отрицательно («не согласен»), то знак «-». Отвечайте на вопрос быстро, не раздумывая, так как важна первая реакция».

Опросник.

1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?

2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать или утешить?

3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь спрашивают, если это не на уроке?

4. Бываешь ли ты иногда сердитым, раздражительным, злишься?

5. Часто ли у тебя меняется настроение?

6. Тебе больше нравится быть одному, чем встречаться с другими ребятами?

7. Бывает ли так иногда, что тебе мешают уснуть разные мысли?

8. Всегда ли ты делаешь так, как тебе говорят?

9. Любишь ли ты подшутить над кем-нибудь?

10. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?

11. Ты веселый человек?

12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?

13. Многое ли раздражает тебя?

14. Тебе нравится такая работа, где надо делать все быстро?

15. Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя все окончилось хорошо?

16. Тебе можно доверить любую тайну?

17. Можешь ли ты развеселить заскучавших ребят?

18. Бывает ли так иногда, что без всякой причины сильно бьется сердце?

19. Делаешь ли ты первый шаг для того, чтобы с кем-нибудь подружиться?

20. Ты когда-нибудь говорил неправду7

21. Сильно ли ты огорчаешься, если люди находят недостатки в работе, которую ты сделал?

22. Любишь ли ты рассказывать смешные истории, шутить со своими друзьями?

23. Ты часто чувствуешь себя усталым?

24. Ты всегда делаешь сначала уроки, а потом все остальное?

25. Ты обычно весел и всем доволен?

26. Обидчив ли ты?

27. Ты очень любишь общаться с другими ребятами?

28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?

29. У тебя бывают головокружения?

30. Бывает ли, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?

31. Ты часто чувствуешь, что тебе все надоело?

32. Любишь ли ты хвастаться?

33. Ты часто сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?

34. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?

35. Ты обычно быстро принимаешь решение?

36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?

37. Тебе часто снятся страшные сны?

38. Можешь ли ты дать волю своим чувствам и повеселиться в обществе друзей?

39. Легко ли тебя огорчить?

40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?

41. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно для обдумывания?

42. Если ты оказываешься в глупом положении. Долго ли потом переживаешь?

43. Тебе очень нравятся веселые игры?

44. Ты всегда ешь то, что тебе подают?

45. Тебе трудно ответить нет, когда тебя о чем-нибудь просят?

46. Ты любишь часто ходить в гости?

47. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?

48. Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?

49. Считают ли тебя веселым и живым человеком?

50. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?

51. Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие?

52. Тебе обычно бывает трудно из-за разных мыслей?

53. Бываешь ли ты совершенно уверен, что сможешь справиться с делом, которое ты должен выполнить?

54. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?

55. Ты стесняешься заговаривать с незнакомыми людьми?

56. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-либо исправлять?

57. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, то тоже кричишь в ответ?

58. Бывает ли, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины?

59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной компании?

60. Тебе часто приходится волноваться из-за того, что сделал что-нибудь, не подумав?

Обработка результатов.

Ответы испытуемого сопоставляются с ключом и подсчитывается количество совпадений.

Обработка начинается со шкалы лжи, так как она используется для определения искренности ответов испытуемого. Если по шкале лжи испытуемый набирает 5-6 баллов, его протокол считается недействительным. Айзенк считал. Что показатели данной шкалы могут быть использованы для характеристики личности (например, уровня самооценки).

Шкала экстраверсии-интроверсии:

Ответы «да» («+») на вопросы 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57.

Ответы «нет» («-») на вопросы 6, 33, 51, 55, 59.

Нейротизм-стабильность:

Оценочная таблица для шкал экставерсии-интроверсии.

Интроверсия	Экстраверсия
Умеренная	Значительная	Умеренная	Значительная
1-7	8-11	12-18	19-24

 

Оценочная таблица для шалы нейротизма.

Эмоциональная устойчивость	Эмоциональная неустойчивость
высокая	средняя	высокая	Очень высокая
До 10	11-14	15-18	19-24

Для определения типа темперамента необходимо построить график.

Эмоциональная неустойчивость

 

меланхолик холерик

 

 

0 24 Интроверсия Экстраверсия

 

 

флегматик сангвиник

 

 

Эмоциональная устойчивость