Форма организации обучения – это

а) тo, как организуется процесс обучения

б) то, где организуется процесс обучения

в) то, зачем организуется процесс обучения

г) то, для кого организуется процесс обучения

Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии

а) образования и воспитания

б) ученика и класса

в) семьи и школы

г) самообразования и учения

д) преподавания и учения

Задачи обучения

а) воспитательные, образовательные и развивающие

б) коррекционные, организационные и общедидактические

в) организационно-методические и гносеолого-смысловые

г) внутренние и внешние

4. Термин «принцип обучения» означает:

а) дидактические законы

б) правила

в) дидактические закономерности

г) руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению педагогического процесса

д) правила, нормы

 

 

Задание 2

Ви стали педагогом-практиком у школі і повинні відвідати уроки різних вчителів. Зокрема, ви співпрацюєте з вчителькою 2-го класу, яка проводить на високому рівні уроки з російської мови. Після багаторазових відвідувань уроків цієї вчительки ви відзначаєте, що вона вміло поєднує різні методи навчання: розповідь, бесіду, роботу з підручником, дидактичні ігри, вправи тощо.

Вчителька працює в школі 12 років, користується величезним авторитетом серед колег. Усі (і ви також) зачаровані нею. Все, що ви спостерігали під час відвідувань, є захоплюючим і цікавим.

Нарешті, настав і ваш час: ви перед дітьми замість їхньої вчительки.

Який варіант поведінки ви виберете?

- Будете використовувати ті самі методи і прийоми, в тій самій послідовності, що і вона?

- Проведете урок по-своєму?

Аргументуйте вибраний варіант поведінки.

 

 

ВАРИАНТ 11

Задание 1

 

Под методом обучения следует понимать

а) способы взаимосвязанной деятельности педагога и учащиеся, направленной на достижение целей обучения, воспитание и развития

б) способ передачи знаний учащимся

в) такую исходную закономерность, которая определяет организацию учебного процесса

г) способ сотрудничества педагога с учащимися

д) способ организации познавательной деятельности учащихся

2. Форма обучения "практическое занятие" имеет следующую основную педагогическую цель

а) формирование и отработка умений

б) закладывает основы научных знаний

в) применение знаний и умений в практике

г) углубление знаний в области изучаемого предмета

д) приобщение к принципам, правилам технологии научно-исследовательской работы

Дидактика — это

а) отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения

б) раздел педагогики, изучающий процесс воспитания

в) наука о закономерностях развития личности

г) раздел педагогики, изучающий проблемы управления учебными заведениями

д) наука о подрастающем поколении

Знания в действии — это

а) мотивы

б) навыки

в) знания

г) умения

д) общение

 

Задание 2

Один з учнів постійно спізнювався на заняття. На питання викладача «Чому ти спізнюєшся?» він завжди намагався знайти якісь причини. Однак при перевірці вони, як правило, не підтверджувались.

Коли учень знову спізнився на урок, викладач звернувся до нього з проханням покинути клас.

- Дайте педагогічну оцінку діям викладача.

 

 

ВАРИАНТ 12

Задание 1

 

Процесс обучения — это

а) овладение культурой физического труда

б) совокупность последовательных действий учителя и руководимых им учащихся

в) сознательное усвоение системы знаний, умений, навыков

г) формирование основ мировоззрения и поведения

д) развитие творческих сил и способностей

Путь достижения цели и задачи обучения — это

а) его форма

б) его метод

в) самовоспитание

г) учение

д) его средство

3. Форма обучения "семинарское занятие" имеет следующие педагогические цели

а) формирование и отработка умений

б) закрепление научных знаний, полученных на лекции

в) применение знаний и умений в практике

г) углубление знаний в области изучаемого предмета

д) развитие умений обсуждения профессиональных проблем

Преподавательская деятельность учителя и, руководимая им, познавательная деятельность ученика — это

а) учение

б) воспитание

в) обучение

г) образование

д) самообразование

 

 

Задание 2

Фрагмент уроку.

Вчитель Юрій Миколайович, повний натхнення, починає пояснювати новий матеріал уроку, коли в двері постукали:

- Завуч збирає дані про відсутніх. Кого немає в класі? З’ясували, кого немає на місці.

Учитель знову починає пояснювати нову тему, але його вдруге перебивають стуком у двері:

- Скільки у вас дітей сьогодні обідають?

Після багаторазового «початку» знову стукають у двері, діти вже починають сміятися. Цього разу це була медична сестра з оголошенням.

А за 15 хвилин до закінчення уроку зайшла завуч повідомити зміни в розкладі.

При такому ведені уроку буде досягнута мета? Чи буде урок результативним?

 

 

ВАРИАНТ 13

Задание 1

 

Средством обучения называется

а) часть приема обучения

б) составные части метода обучения

в) техническое оборудование

г) то, с помощью чего преподаватель учит, а учащийся учится

д) способ усвоения знаний, умений и навыков

Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос

а) чему учить

б) где учить

в) зачем учить

г) когда учить

д) как учить

3. Обучение должно носить …………. характер

а) творческий, личностный

б) циклопоточный

в) индивидуальный

г) полусубъектный

Принципом обучения является

а) отзывчивость

б) комфортность

в) наглядность

г) своевременность

д) эмоциональность

 

 

Задание 2

Учителька російської мови на початку уроку звернулася до учнів із запитанням:

- Який вузол не можна розв’язати?

- Морський, - вигукнув хтось із учнів.

- Чому ж. Морський вузол – це лише спосіб зв’язувати канати, робити з них петлі. Його можна розв’язати.

Учні замислились… Очі загорілися. Але відповіді не знаходили. Довелося ставити навідні питання, аби діти назвали залізничний вузол.

- Тепер запропоную вам легке запитання, - продовжувала вчителька. – Назвіть прикметник середнього роду, якій має на кінці три букви «є».

Знову заблищали очі у школярів, у класі запанувала тиша. Учителька, вичікуючи, поглядала на вихованців.

- Не пригадуєте? А гусака ви бачили?

Бачили. Але ж він «длинношеий»?

- Гусак відноситься до «животных»?

- А-а-а, - весело загуділи учні. – «Длинношеее животное…».

У чому психолого-педагогічний сенс такого початку уроку?

ВАРИАНТ 14

Задание 1

 

Исходное положение, которым педагог руководствуется в практической деятельности, - это

а)закон

б) метод

в) закономерность

г) принцип

д) факт

2. Основные компоненты образования

а) умение, задатки, склонности

б) знания, способности, мышление

в) знания, умения, навыки

г) навыки, умения, сознание

д) мышление, психика, память

Действительно объективным показателем успешности учения учащихся является

а) число учебников

б) отсутствие отрицательных отметок

в) количество отметок по предмету

г) овладение учебно-познавательными умениями

д) количество друзей

Обучение – это

а) упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели

б) категория философии, психологии и педагогики

в) наука о получении образования

г) упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

 

 

Задание 2

 

В одній зі шкіл проходив відкритий урок. Всі вчителі знали, що він добре відпрацьований, що учні всі відповіді знали заздалегідь і тому він пройшов нецікаво. Здавалось, що професійний обов’язок вчителя пропонував осудити недобрий вчинок свого колеги. Все ж при обговоренні уроку всі замовчали про це, а деякі, навіть, схвалювали вчителя: «Є чому повчитися! Урок треба взяти за зразок!». Але, як тільки обговорення закінчилось, вчителі почали розходись. Пішов і вчитель, який вів урок. Серед тих вчителів, які залишились, почалась відверта розмова: «Якщо говорити чесно, то урок поганий! – заявив один із вчителів. «А чому ж тоді ви не сказали про це під час обговорення?» - запитав інший. «Якось незручно по відношенню до товариша. Взагалі це не моя справа і мені байдуже».

Як ви гадаєте, чи треба в колективі звикати працювати одному, не ділитися думками з іншими і не втручатися у справи своїх колег, тобто бути байдужим до роботи колективу?

 

 

КЛЮЧ

мод контроль 2

 

 

1 1в, 2б, 3в, 4д

2 1а, 2, 3г, 4

3 1а, 2б, 3г, 4б

4 1г, 2а, 3б, 4д

5 1в, 2, 3все, 4а

6 1в, 2г, 3б, 4г

7 1, 2б, 3в, 4в

8 1ав, 2все, 3, 4б

9 1в, 2б, 3, 4а

10 1, 2д, 3, 4г

11 1абгд, 2а, 3а, 4г

12 1б, 2б, 3бгд, 4в

13 1г, 2д, 3, 4в

14 1г, 2в, 3г, 4

 

 

 

 

ВАРИАНТ 16

Задание 1.

Принципы обучения - это

а) приемы работы по организации процесса обучения.

б) тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии

процессов, явлений, событий.

в) основные положения теории обучения

г) средства народной педагогики и современного педагогического процесса.

Педагогический процесс

а) линейчат
б) целостен

в) эзотеричен
г) асоциален