Державний стандарт початкової загальної освіти галузі «Мистецтво».

ЛЕКЦІЯ

 

 

Тема: Образотворче мистецтво як складова системи освіти.

 

Викладач: Барковська О.О.

 

 

Розглянуто і схвалено на засіданні предметної (циклової) комісії освітньої галузі «Мистецтво» Протокол №____від «___»_________2013р   Голова предметної (циклової) комісії ___________________ М.С. Кузнєцова

 

 

м. Берислав,

2013 р.

Тема лекції: Образотворче мистецтво як складова системи освіти.

Знати: значення образотворчого мистецтва в системі освіти; сучасні вимоги до предмету образотворче мистецтво, основні положення стандарту початкової загальної освіти галузі «Мистецтво»; загально дидактичні і специфічні художньо-педагогічні принципи навчання образотворчому мистецтву в початкових класах; зміст і структуру чинних програм з образотворчого мистецтва початкової школи.

Вміти: застосовувати на практиці сучасні вимоги до предмету образотворче мистецтво; використовувати основні положення стандарту початкової загальної освіти галузі «Мистецтво», загально дидактичні і специфічні художньо-педагогічні принципи навчання образотворчому мистецтву в початкових класах; користуватись чинними програмами та підручниками з образотворчого мистецтва.

Тип лекції: вступна.

Ключові поняття: Державний стандарт початкової загальної освіти, освітня галузь «Мистецтво», навчальний предмет образотворче мистецтво, художньо педагогічні принципи навчання, програма з образотворчого мистецтва початкової школи.

 

План

1. Вступ.

2. Державний стандарт початкової загальної освіти галузі «Мистецтво».

2.1. Освітня галузь «Мистецтво» (образотворча лінія).

3. Мета і завдання предмету Образотворче мистецтво в початковій школі.

4. Принципи навчання образотворчому мистецтву в початкових класах.

4.1. Специфіка використання наочного принципу навчання на уроках образотворчого мистецтва

4.2.

5. Зміст і структура чинних програм з образотворчого мистецтва початкової школи.

5.1. Навчально-методичне забезпечення курсів «Мистецтво» та «Образотворче мистецтво».

6. Заключна частина. Повідомлення д/з.

 

 

Основна література

1. Державний стандарт початкової загальної освіти [Електронний ресурс]: // Режим доступу http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/462-2011-п

2. Антонович, Є. А. Художні техніки в школі. [Текст]: Є. А. Антонович – К.: ІЗМН, 2001. – 312 с. – с.124

3. Волобуєва, Т.Б. Розвиток творчої компетентності школярів. [Текст]: Т.Б. Волобуєва – Харків, 2005. – 110 с. – с.48.

4. Кардашов, В.М. Теорія і методика викладання образотворчого мистецтва [Текст]: Навч. Посіб. Для студентів вищіх навчальних закладів. В.М. Кардашов – К.: Видавничий Дім «Слово», 2007. – 296с.

5. Ростовцев, Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе [Текст]: уч.для студ. Худ.граф. / Н.Н. Ростовцев. – М.: Просвещение, 1980.

6. Мистецтво. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи. // Мистецтво та освіта. – 2012. - № 4. – с.2.

7. Образотворче мистецтво. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи. // Мистецтво та освіта. – 2012. - № 4. – с.7.

8. Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання мистецьких дисциплін). — К.: Освіта України, 2008. — 274 с. [Електронний ресурс]: // Режим доступу http://do.gendocs.ru/docs/index-230981.html

Додаткові джерела

1. Бібік Н. Компетентність і компетенції в результатах початкової освіти / Н. Бібік // Початкова школа. – 2010. - № 9.

2. Климова, Л.В. Аналізуємо нову програму образотворчого мистецтва 1-4 кл. // Мистецтво в школі. – 2012. - № 8. – с. 4.

3. Кузьмінський А.І. Педагогіка у запитаннях і відповідях [Електронний ресурс]: // Режим доступу http://pidruchniki.ws/pedagogika/printsipi_navchannya

4. Образотворче мистецтво. Програма для1- 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів під ред. Р. Шмагало [Електронний ресурс]: // Режим доступу http://kukh.ho.ua/kurs/OBR_ped/obr_mist.pdf

5. Програми для середньої загальноосвітньої школи 1 – 4 класи [Текст]: оіц. Вид. – К.: Початкова школа. – 2006. – 432 с. – с. 304-394.

6. Програма мистецтво1-4 класи для загальноосвітніх навчальних закладів [Електронний ресурс]: // Режим доступу http://cl.rushkolnik.ru/docs/8080/index-137280-5.html

7. Савченко О. Я. Формування ключових і предметних компетентностей молодших школярів: дидактико-методичні аспекти [Електронний ресурс]: // Режим доступу http://txt.rushkolnik.ru/docs/index-11219.html

Презентація: Образотворче мистецтво як складова системи освіти.

 

«Лекція з паузами» (див. додаток 1). Навчальний матеріал розділений на логічно завершені частини міні лекції, в паузах між викладом студенти виконують завдання – скласти таблицю для бліц-інтервю.

 

Положення, що добре зрозуміли	Положення, що потребують уточнення

Вступ

Вміння малювати завжди мало і має важливе значення для людини, а його використання завжди слугувало одним з засобів спілкування між людьми.

Невід’ємною частиною культури, одним із визначальних її проявів є образотворче мистецтво. Протягом тисячоліть мистецтво займало одне з пріоритетних місць за силою впливу на особистісний розвиток людини та її виховання. Високорозвинені цивілізації ставили і продовжують ставити мистецтво у центрі всієї освіти, розуміючи його унікальні можливості для розвитку духовності та інтелекту, універсальну доступність різних форм творчості для сприйняття і засвоєння з ранніх років дитинства.

В даній лекції ми розкриємо значення образотворчого мистецтва в системі освіти; сучасні вимоги до предмету образотворче мистецтво; оговоримо специфічні художньо педагогічні принципи, та зміст і структуру чинних програм з образотворчого мистецтва початкової школи.

Освітня галузь «Мистецтво“ (образотворча лінія)

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.

Твори образотворчого мистецтва Мова образотворчого мистецтва, його види, жанри. Інструменти, матеріали та художні техніки	мати уявлення про мову образотворчого мистецтва, його види і жанри; взаємозв’язок з іншими видами мистецтва; художні традиції рідного краю; розуміти особливості виражальних засобів образотворчого мистецтва, його значення у житті людей, культурному середовищі
Практична художня діяльність. Взаємозв’язок образотворчого мистецтва з іншими видами мистецтва	уміти інтерпретувати зміст творів образотворчого мистецтва; висловлювати естетичне ставлення до них;
	втілювати власні почуття та думки у практичній художній діяльності застосовувати найпростіші поняття і терміни у процесі аналізу-інтерпретації та оцінювання художніх творів; основні виражальні засоби образотворчого мистецтва, специфічні інструменти, матеріали, художні техніки у практичній діяльності

Контрольні запитання

1. Який документ визначає зміст початкової загальної освіти?

2. До якої освітня галузі належить предмет «Образотворче мистецтво»?

3. Якими змістовими лініями визначається зміст освітньої галузі «Мистецтво»?

4. Які державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів?

Принципи навчання образотворчому мистецтву в початкових класах.

Проблемні запитання

- Назвіть загально дидактичні принципи навчання.

- Що передбачає кожен з них?

Дослідники нової доби розробили систему дидактичних принципів. Аналіз дає можливість окреслити серед основних, загальновизнаних, такі принципи:

· свідомості і активності;

· наочності;

· систематичності і послідовності;

· міцності;

· науковості;

· доступності;

· зв’язку теорії з практикою.

Ці принципи становлять систему дидактичних принципів.

Зміст і структура чинних програм з образотворчого мистецтва початкової школи.

Додаток 1

 

Метод “Лекція з паузами“ дозволяє: викласти новий матеріал; активізувати навчальну активність студентів: підтримувати зворотний зв’язок з студентами, фіксувати їхні ускладнення, надавати допомогу і забезпечувати корекцію засвоєного матеріалу.

При підготовці лекції лектор має розділити навчальний матеріал на логічно завершені частини

% міні лекції і розробити проблемні завдання для студентів, які вони будуть виконувати в паузах

між викладом. Виклад однієї частини матеріалу займає 10 % 15 хвилин з урахуванням того, що

студенти конспектують матеріал лекції, і виконання завдань після кожної частини % міні лекції %

5 % 8 хвилин (плюс перевірка результатів виконання завдання ще до 5 хвилин). Під час пауз

студентам можна запропонувати такі інтерактивні завдання:

1. Кружальця на ключових положеннях % покладіть на кожний стіл фломастер, якими

підкреслюють найважливіші думки у тексті. Після 10 15 хвилин лекції попросіть учасників

переглянути свої записати виділити кружальцями ключові положення. Порівняйте результати.

2. Складання таблиці для подальшого бліц інтерв’ю:

Положення, що добре зрозумілі

Положення, що потребують уточнення

3. Підготовка до бліц інтерв’ю:

Цей вид роботи використовується для перевірки знань. Тривалість інтерактивної вправи

залежить від мети та змісту лекції (10 %15 хв.). Студенти готують запитання, що будуть ставити

під час “ інтерв’ю”. Найголовніше, що слід роз’яснити студентам % це те, що питання мають бути303

чіткі та лаконічні. Під час виконання завдання студенти навчаються виділяти головні думки, на

основі яких і будуть задані питання, що вимагають відповіді 2%3 словами. До того ж розвивається

взаємоповага та коректне ставлення один до одного. Для проведення інтерв’ю аудиторія поділяється

на “експертів ” та “журналістів ”. “ Експерти” займають місце у центрі, “журналісти” по черзі ставлять запитання.

 

 

Додаток 2

Додаток 1

до наказу МОН

від 10.06.2011 ___ № _572_

 

Типовий навчальний план

ЛЕКЦІЯ

 

 

Тема: Образотворче мистецтво як складова системи освіти.

 

Викладач: Барковська О.О.

 

 

Розглянуто і схвалено на засіданні предметної (циклової) комісії освітньої галузі «Мистецтво» Протокол №____від «___»_________2013р   Голова предметної (циклової) комісії ___________________ М.С. Кузнєцова

 

 

м. Берислав,

2013 р.

Тема лекції: Образотворче мистецтво як складова системи освіти.

Знати: значення образотворчого мистецтва в системі освіти; сучасні вимоги до предмету образотворче мистецтво, основні положення стандарту початкової загальної освіти галузі «Мистецтво»; загально дидактичні і специфічні художньо-педагогічні принципи навчання образотворчому мистецтву в початкових класах; зміст і структуру чинних програм з образотворчого мистецтва початкової школи.

Вміти: застосовувати на практиці сучасні вимоги до предмету образотворче мистецтво; використовувати основні положення стандарту початкової загальної освіти галузі «Мистецтво», загально дидактичні і специфічні художньо-педагогічні принципи навчання образотворчому мистецтву в початкових класах; користуватись чинними програмами та підручниками з образотворчого мистецтва.

Тип лекції: вступна.

Ключові поняття: Державний стандарт початкової загальної освіти, освітня галузь «Мистецтво», навчальний предмет образотворче мистецтво, художньо педагогічні принципи навчання, програма з образотворчого мистецтва початкової школи.

 

План

1. Вступ.

2. Державний стандарт початкової загальної освіти галузі «Мистецтво».

2.1. Освітня галузь «Мистецтво» (образотворча лінія).

3. Мета і завдання предмету Образотворче мистецтво в початковій школі.

4. Принципи навчання образотворчому мистецтву в початкових класах.

4.1. Специфіка використання наочного принципу навчання на уроках образотворчого мистецтва

4.2.

5. Зміст і структура чинних програм з образотворчого мистецтва початкової школи.

5.1. Навчально-методичне забезпечення курсів «Мистецтво» та «Образотворче мистецтво».

6. Заключна частина. Повідомлення д/з.

 

 

Основна література

1. Державний стандарт початкової загальної освіти [Електронний ресурс]: // Режим доступу http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/462-2011-п

2. Антонович, Є. А. Художні техніки в школі. [Текст]: Є. А. Антонович – К.: ІЗМН, 2001. – 312 с. – с.124

3. Волобуєва, Т.Б. Розвиток творчої компетентності школярів. [Текст]: Т.Б. Волобуєва – Харків, 2005. – 110 с. – с.48.

4. Кардашов, В.М. Теорія і методика викладання образотворчого мистецтва [Текст]: Навч. Посіб. Для студентів вищіх навчальних закладів. В.М. Кардашов – К.: Видавничий Дім «Слово», 2007. – 296с.

5. Ростовцев, Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе [Текст]: уч.для студ. Худ.граф. / Н.Н. Ростовцев. – М.: Просвещение, 1980.

6. Мистецтво. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи. // Мистецтво та освіта. – 2012. - № 4. – с.2.

7. Образотворче мистецтво. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи. // Мистецтво та освіта. – 2012. - № 4. – с.7.

8. Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання мистецьких дисциплін). — К.: Освіта України, 2008. — 274 с. [Електронний ресурс]: // Режим доступу http://do.gendocs.ru/docs/index-230981.html

Додаткові джерела

1. Бібік Н. Компетентність і компетенції в результатах початкової освіти / Н. Бібік // Початкова школа. – 2010. - № 9.

2. Климова, Л.В. Аналізуємо нову програму образотворчого мистецтва 1-4 кл. // Мистецтво в школі. – 2012. - № 8. – с. 4.

3. Кузьмінський А.І. Педагогіка у запитаннях і відповідях [Електронний ресурс]: // Режим доступу http://pidruchniki.ws/pedagogika/printsipi_navchannya

4. Образотворче мистецтво. Програма для1- 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів під ред. Р. Шмагало [Електронний ресурс]: // Режим доступу http://kukh.ho.ua/kurs/OBR_ped/obr_mist.pdf

5. Програми для середньої загальноосвітньої школи 1 – 4 класи [Текст]: оіц. Вид. – К.: Початкова школа. – 2006. – 432 с. – с. 304-394.

6. Програма мистецтво1-4 класи для загальноосвітніх навчальних закладів [Електронний ресурс]: // Режим доступу http://cl.rushkolnik.ru/docs/8080/index-137280-5.html

7. Савченко О. Я. Формування ключових і предметних компетентностей молодших школярів: дидактико-методичні аспекти [Електронний ресурс]: // Режим доступу http://txt.rushkolnik.ru/docs/index-11219.html

Презентація: Образотворче мистецтво як складова системи освіти.

 

«Лекція з паузами» (див. додаток 1). Навчальний матеріал розділений на логічно завершені частини міні лекції, в паузах між викладом студенти виконують завдання – скласти таблицю для бліц-інтервю.

 

Положення, що добре зрозуміли	Положення, що потребують уточнення

Вступ

Вміння малювати завжди мало і має важливе значення для людини, а його використання завжди слугувало одним з засобів спілкування між людьми.

Невід’ємною частиною культури, одним із визначальних її проявів є образотворче мистецтво. Протягом тисячоліть мистецтво займало одне з пріоритетних місць за силою впливу на особистісний розвиток людини та її виховання. Високорозвинені цивілізації ставили і продовжують ставити мистецтво у центрі всієї освіти, розуміючи його унікальні можливості для розвитку духовності та інтелекту, універсальну доступність різних форм творчості для сприйняття і засвоєння з ранніх років дитинства.

В даній лекції ми розкриємо значення образотворчого мистецтва в системі освіти; сучасні вимоги до предмету образотворче мистецтво; оговоримо специфічні художньо педагогічні принципи, та зміст і структуру чинних програм з образотворчого мистецтва початкової школи.

Державний стандарт початкової загальної освіти галузі «Мистецтво».

Державний стандарт початкової загальної освіти прийнятий Постановою Кабінету Міністрів від 20 квітня 2011 року № 462, розроблений відповідно до мети початкової школи з урахуванням пізнавальних можливостей і потреб учнів початкових класів, визначає зміст початкової загальної освіти, який ґрунтується на загальнолюдських цінностях та принципах науковості і світського характеру освіти, системності, інтегративності, єдності навчання і виховання на засадах гуманізму, демократії, громадянської свідомості, взаємоповаги між націями і народами в інтересах людини, родини, суспільства, держави.

Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходів, що зумовлює чітке визначення результативної складової засвоєння змісту початкової загальної освіти.

Державний стандарт складається з: Базового навчального плану початкової загальної освіти; загальної характеристики інваріантної та варіативної складових змісту початкової загальної освіти; державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.

У результативній складовій кожної освітньої галузі Державного стандарту визначено державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкової школи, які відповідають змісту і структурі предметних компетентностей.

Протягом навчання у початковій школі учні повинні оволодіти ключовими компетентностями, які передбачають їх особистісно-соціальний та інтелектуальний розвиток, формуються на міжпредметній основі та є інтегрованим результатом предметних і міжпредметних компетенцій.

Метою освітньої галузі «Мистецтво» є формування і розвиток в учнів комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі опанування художніх цінностей та способів художньої діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду.

Для досягнення мети передбачається виконання таких завдань:

- виховання в учнів емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва та дійсності, розвиток художніх інтересів і потреб, естетичних ідеалів, здатності розуміти та інтерпретувати твори мистецтва, оцінювати естетичні явища;

- формування в учнів на доступному рівні системи художніх знань і вмінь, яка відображає цілісність та видову специфіку мистецтва;

- розвиток емоційно-почуттєвої сфери учнів, їх художніх здібностей і мислення, здатності до самовираження та спілкування.

Зміст освітньої галузі «Мистецтво» визначається за такими змістовими лініями: музична, образотворча та мистецько-синтетична (відповідно хореографічного, театрального та екранних видів мистецтва), які реалізуються шляхом вивчення окремих предметів або інтегрованих курсів.

На основі цього Державного стандарту Міністерство освіти і науки, молоді та спорту розробляє типові навчальні плани, навчальні програми, відповідно до яких здійснюється підготовка підручників.