Названі та обґрунтувати можливі дослідницькі завдання, які можна пропонувати учням під час вивчення предмету вашої спеціальності.

Дослідні роботи належать до методів організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності. Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності - це сукупність методів, які спеціально спрямовані на передачу і засвоєння учнями знань, умінь і навичок.

Педагогічна функція дослідних робіт полягає в індивідуалізації навчання, розширенні обсягу знань учнів. Дослідні роботи застосовуються в процесі вивчення будь-яких предметів, особливо на факультативних і гурткових заняттях. Учні складають звіти про довготривалі спостереження за розвитком рослин, тварин; пишуть огляди науково-популярної літератури; роблять схеми дій приладів, станків, машин; вносять пропозиції по вдосконаленню технологічних процесів.

Науково-дослідна робота має певні особливості, що не притаманні іншим позаурочним формам роботи. Тому проведення наукових досліджень вимагає індивідуальної форми роботи. Проводячи відбір тематики досліджень вчитель має враховувати такі умови:

1. вікові особливості дослідника.

2. рівень можливостей дослідника.

3. фаховий рівень наукового керівника. 4. наявність необхідної науково-методичної підтримки

Під час вивчення математики учням можна запропонувати такі дослідні завдання:

9 клас – «Операційні системи. WIndows XP чи Linux» Розділ ОС

8 клас – «Який процесор кращий: Intel чи AMD.» Розділ Апаратне забезпечення.

10 клас – «Алгоритми. Методи побудови алгоритмів». Розділ Основи програмування.

11 клас – «Інформатика невід’ємна частина нашого життя». Розділ Інформатика. Інформаційні технології.

16. Розробити та обґрунтувати фрагмент уроку з програмованого контролю знань з якоїсь теми предмета вашого фаху.

Програмований контроль знань є одним із методів контролю і самоконтролю у навчанні. Методи контролю і самоконтролю у навчанні - це сукупність методів, які дають можливість перевірити рівень засвоєння учнями знань, сформованості вмінь і навичок.

Програмоване опитування учнів полягає у пред'явленні всім учням стандартних вимог у процесі перевірки. Це забезпечується застосуванням однакових за кількістю і складністю контрольних завдань, запитань. При цьому аналіз відповіді, виведення і фіксації оцінки може здійснюватися за допомогою індивідуальних автоматизованих засобів. Простий і поширений спосіб стандартизації опитування в шкільних умовах - застосування перфокарт. Учні записують відповіді на листку паперу у клітинку, вказуючи по вертикалі номер завдання, а по горизонталі - код відповіді. Після закінчення робота вчитель порівнює учнівський лист з дешифратором, який накладається на цей лист. Оцінка учневі виводиться за кількістю правильно вибраних відповідей.

Також може використовувати тестовий контроль. Використання тестів у навчанні є одним із раціональних доповнень до методів перевірки знань, вмінь і навичок учнів. Воно оптимально відповідає повній самостійності у роботі кожного учня. Це - один із засобів індивідуалізації у навчальному процесі, оскільки враховує психологічні особливості учнів, які заважають їхній успішній діяльності.

Крім того, тестовий контроль знань має ряд переваг перед іншими видами контролю. Він дає можливість вчителю перевірити значний об'єм вивченого матеріалу малими порціями і швидко діагностувати оволодіння навчальним матеріалом великої кількості учнів. При цьому строга процедура перевірки знань учнів практично виключає суб’єктивізм. Систематичність у застосуванні тестового контролю, як правило, формує у школярів дисциплінованість і прагнення до змагання у засвоєнні програмного матеріалу.

Кожний тест, як правило, складається й достатньо великої кількості завдань, призначених для перевірки тих чи інших якостей учнів.

Розділ PowerPoint 2007

Дані тести слід використовувати у школах де вивчається пакет MS Office 2007-2010 та по закінченні вивченого розділу, тобто вони є підсумковими.

Підсумковий тестовий контроль з курсу PowerPoint 2007

Клас

ПІБ

Дата проведення____________

Варіант 1

І рівень (2 бали)

1. Чи вірним є твердження, що презентація – це спосіб розповісти про себе

А) Так

Б) Ні

В) Не знаю

Відповідь: А)

2. Чи можна вставити вікно із програми CorelDraw, якщо програма невстановлена на комп’ютері за яким ви працюєте?

А) Так

Б) Ні

В) Не знаю

Відповідь: А)

3. Чи дозволяє програма PowerPoint 2007 зберігати у форматі сумісному для зчитування та роботи своїх попередників?

А) Так

Б) Ні

В) Не знаю

Відповідь: А)

4. Вкладка «Демонстрація слайдів» дозволяє швидко перейти до режиму сторінок нотаток, увімкнути відображення сітки, а також упорядкувати всі відкриті презентації у вікні.

А) Так

Б) Ні

В) Не знаю

Відповідь: Б)

ІІ Рівень (3 бали)

1. Вкажіть які вкладки є у середовищі PowerPoint 2007 при запуску програми:

А) Вставка

Б) Файл

В) Правка

Г) Вид

Д) Розмітка сторінки

Відповідь: А,Г)

2. В яких розширення програма дозволяє зберігати?

А) PPT та PPS

Б) CDR та DWG

В) Jpeg та GIF

Г) Docx та Exlx

Д) PSD

Відповідь: А,В)

3. Вкажіть програми, які працюють із створенням презентації:

А) Macromedia Flash

Б) Corel Presentation

В) AuotCad

Г) MS Word

Д) Safari

Відповідь: А,Б)

ІІІ Рівень (З бали)

1. Як називається новий інтерфейс, який використали в 2007 версії office__

Відповідь: Office Fluent ______

2. Яке розширення дозволяє тільки демонструвати презентацію____

Відповідь: PPS та PPSX ________

3. Яка комбінація клавіш дозволяє запускати презентацію

Відповідь: F5

IVРівень (4 бали)

1. Напишіть будь-ласка, чи сподобався вам PowerPoint 2007 та даний курс. Назвіть основні переваги чи недоліки програми. Як ви гадаєте, чи є актуальним даний предмет, і чи згодиться він вам у житті та навчанні. Чи можете ви використати знання з даного курсу для підготовки до інших уроків. Як?

Побудувати дидактичну модель комбінованого уроку Визначити і обгрунтувати його мету, структуру, використовувані методи навчання, реалізовані принципи навчання.

комбінований урок:

мета уроку: передбачає досягнення двох або більше дидактичних цілей.

Наприклад,комбінований урок, в якому поєднується перевірка раніше засвоєного матеріалу і оволодіння новими знаннями(дві дидактичні цілі), має таку структуру:

1. Перевірка виконання д/з.

2.Перевірка раніше засвоєних знань методом: а)фронтальної бесіди; б)індивідуального усного опитування чи короткочасної письмової роботи з тестовими завданнями.

3.Мотивація учіння школярів, повідомлення теми, мети і завдань уроку.

4.Сприйняття і усвідомлення учнями нового навчального матеріалу.

5. Осмислення, узагальнення і систематизація знань.

6.Підведення підсумку уроку і повідомлення д/з.

Приклад:

Тема: Електронна пошта: історія виникнення, призначення, застосування

Навчальна: сформувати в учнів поняття про електрону пошту, електрону адресу, поштові стандарти, навчитися реєструватися на сайтах клієнтах, створювати електронне повідомлення, а також надсилати його із прикріпленими файлами

Розвиваюча: розвивати мислення учнів, точність і правильність, пам’ять та увагу.

Виховна: Виховувати культуру користувача ПК, активність, самостійність і акуратність в роботі

Тип уроку: комбінований.

План уроку

І. Організаційна частина (1 хв.)

ІІ. Перевірка домашнього завдання (3 хв.)

ІІІ. Інструктаж з техніки безпеки (2 хв.)

IV. Актуалізація базових знань (2 хв.)

V. Мотивація навчальної діяльності (3 хв.)

VI. Пояснення нового матеріалу (20 хв.)

5. Електронна пошта. Преваги листування

6. Призначення, функції та будова E-mail

7. Принцип дії ЕП

8. Програми-клієнти для роботи з E-mail

VII. Практичне завдання (10 хв.)

VIII. Закріплення нового матеріалу (2хв.)

IX. Підведення підсумків уроку (1 хв.)

X. Домашнє завдання (1 хв.)

В даному уроці важливо. Щоб діти отримали не тільки теоретичні основи, але й, щоб кожен з них попробував створити власну електронну скриньку та надіслати електронного листа.

Тобто, використовується ще й практичне завдання, а отже є більше ніж одна дидактична мета.