Тема 10: Загальні основи психології вищої школи

1. Історія розвитку психології вищої школи.

2. Предмет та основні категорії психології вищої школи.

3. Завдання психології вищої школи на сучасному етапі реформування вищої освіти в Україні.

4. Зв'язок психології вищої школи з іншими науками.

5. Методологія і методи психології вищої школи.

Питання для самоконтролю

1. Які етапи розвитку психології вищої школи?

2. Дайте визначення поняття «психологія вищої школи».

3. Що є предметом психології вищої школи?

4. Обґрунтуйте основні категорії психології вищої школи?

5. Які основні завдання психології вищої школи?

6. Хто є основними представниками психології вищої школи?

7. Які актуальні проблеми психології вищої школи?

8. У чому особливості взаємозв’язку психології вищої школи з іншими науками?

9. Яка методологія психології вищої школи?

10. Які методи психології вищої школи?

Література: 16, 20.

Тема 11: Психологічні проблеми навчання у вищій школі

1. Психологічна характеристика процесу навчання.

2. Дидактичні принципи очима психологів.

3. Основні підходи у розумінні управління навчанням.

4. Моделі навчання.

5. Психологічні вимоги до добору й конструювання змісту навчання.

Питання для самоконтролю

1. Покажіть схематично зв’язки між такими поняттями, як учіння, навчання та навчальна діяльність.

2. Назвіть механізми навчання.

3. Поясніть сутність таких механізмів навчання як «зворотній зв'язок» та «рефлексія».

4. Розкрийте основні положення теорії В.В. Давидова.

5. Розкрийте основні положення теорії О.В. Скрипченка.

6. За психологічними завданнями виділяють образне, емоційне, етичне та естетичне навчання. Поясніть їхню сутність та наведіть конкретні приклади.

7. Що таке розвиваюче навчання та які умови його моделювання визначив Л.С. Виготський?

8. У чому полягає сутність особистісно-зорієнтованого навчання (І.С. Якиманська, І.Д. Бех)?

9. Наведіть приклади поєднання на лекції та семінарському занятті фронтально-класного, групового та індивідуального навчання.

10. Чи достатньо, на вашу думку, оцінювати лише когнітивні досягнення студентів?

Література: 7, 10, 14. 19, 41.

Тема 12: Життєвий цикл розвитку особистості

1. Загальна характеристика життєвого циклу розвитку особистості.

2. Розвиток нервової системи, фізичний, статевий, когнітивний та моральний розвиток.

3. Формування (соціалізація) особистості.

4. Психологічні особливості вікових періодів.

5. Аномальна поведінка і методи психологічної допомоги.

Питання для самоконтролю

1. Яка галузь психології вивчає життєвий цикл розвитку особистості?

2. Для чого викладачу ВШ знання життєвого циклу розвитку особистості?

3. Які є періоди життєвого циклу розвитку особистості?

4. У чому полягають особливості розвитку нервової системи?

5. У чому полягають особливості фізичного розвитку?

6. У чому полягають особливості статевого розвитку?

7. У чому полягають особливості когнітивного розвитку?

8. У чому полягають особливості морального розвитку?

9. Охарактеризуйте соціалізацію особистості.

10. Які є види аномальної поведінки і методи психологічної допомоги?

Література: 11,29, 39.

Тема 13: Особливості розвитку пізнавальних психічних процесів студента

1. Відчуття та сприйняття, їх види та властивості.

2. Пам'ять, її характеристика. Прийоми розвитку пам’яті.

3. Мислення, його характеристика. Прийоми розвитку мислення.

4. Особливості прояву темпераменту у студентському віці.

5. Особливості прояву характеру у студентському віці.

6. Здібності, та їх розвиток у студента.

Питання для самоконтролю

1. Назвіть властивості відчуття і сприйняття.

2. Що є більш складним відчуття чи сприйняття?

3. Які є види пам’яті?

4. Що таке ейдетична пам’ять?

5. Які є види мислення?

6. Який тип мислення домінує у студента?

7. Охарактеризуйте особливості поведінки студента кожного типу темпераменту.

8. Що таке самовиховання?

9. Наведіть прийоми самовиховання.

10. Якою є структура здібностей?

Література:11, 33. 35, 36.

Тема 14: Психологія виховання

1. Значення виховання у навчальному процесі.

2. Психологічні механізми та етапи формування властивостей особистості.

3. Самовиховання як перетворення зовнішніх виховних впливів у самоуправління.

4. Самостійність, дисциплінованість та відповідальність як механізми особистісного зростання.

5. Самотність як вияв кризового стану особистості.

6. Показники і критерії вихованості особистості студента.

Питання для самоконтролю

1. Поясніть сутність понять виховання, виховуваність і вихованість.

2. У чому полягає зв'язок навчання і виховання?

3. У чому полягає сутність ціннісно-інтелектуально-емоційного шляху формування якостей особистості студента?

4. Як ви розумієте зовнішнє і внутрішнє управління вихованням?

5. Яких вимог слід дотримуватися у вихованні самостійності в студентів?

6. Які умови виховання у студентів свідомої дисципліни?

7. Що таке відповідальність? Через які якості розкривається її зміст?

8. Що є чинниками самотності?

9. Як здійснюється аналіз вчинку?

10. Що є показниками і критеріями вихованості?

Література:12, 16, 26, 28, 44.

Тема 15: Психологія педагогічної взаємодії викладача із студентами

1. Загальна характеристика спілкування.

2. Педагогічне спілкування як форма педагогічної взаємодії.

3. Характеристика педагогічних позицій викладача у спілкуванні зі студентами.

4. Бар’єри педагогічного спілкування, причини їх виникнення та шляхи регулювання.

Питання для самоконтролю

1. Які є причини поганої комунікації?

2. У чому полягають особливості вербального спілкування?

3. У чому полягають особливості невербального спілкування?

4. Які цілі професійно-педагогічного спілкування викладача з студентами?

5. Що необхідно викладачу для того, щоби оволодіти психолого-педагогічною культурою спілкування?

6. Дайте визначення поняття «педагогічна позиція викладача».

7. Охарактеризуйте три педагогічні позиції викладача у спілкуванні із студентами.

8. Дайте визначення поняття «бар’єри педагогічного спілкування».

9. Охарактеризуйтепричини виникнення бар’єрів педагогічного спілкування.

10. Розкрийте шляхи регулювання бар’єрів педагогічного спілкування.

Література:11, 16, 30, 38, 46.

Тема 16: Психологія студентської групи

1. Структура студентської групи.

2. Характеристика студентських груп.

3. Формування студентського колективу.

4. Лідер студентського колективу.

5. Студентське самоврядування.

Питання для самоконтролю

1. Назвіть ознаки студентської групи?

2. Доведіть, що спілкування та спільна діяльність у студентській групі є джерелом становлення колективних взаємин.

3. Порівняйте поняття конформізм і навіюваність. Чим зумовлений конформізм? Чи правильна думка, що конформізму найбільше піддаються дуже дисципліновані люди, ті, хто нестійкий до стресу, емоційно залежні люди, психічно неврівноважені люди, емоційно залежні люди?

4. Охарактеризуйте типи конформізму в студентському середовищі.

5. Яка роль лідера в згуртуванні студентського колективу?

6. Як можна пояснити, що лідер студентської групи не обов’язково відмінник навчання?

7. Обирати чи призначати керівника студентської академічної групи: позиція «за» і «проти».

8. Чому в сучасних умовах студентське самоврядування в університеті та гуртожитку є радше виняток, ніж правило?

9. Як ви поясните власну громадську позицію у своїй групі?

10. Яка роль куратора студентської академічної групи в її становленні, розвитку і функціонуванні?

Література:12, 16, 20, 26, 40.

Тема 17:Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії

1. Загальна характеристика конфлікту.

2. Причини виникнення педагогічних конфліктів.

3. Умови запобігання педагогічних конфліктів.

4. Стратегії вирішення педагогічних конфліктів.

Питання для самоконтролю

1. Які позитивні наслідки конфлікту?

2. Які негативні наслідки конфлікту?

3. Дайте визначення поняття «конфлікт».

4. Дайте визначення поняття «педагогічний конфлікт».

5. Які причини виникнення педагогічних конфліктів?

6. Які помилки викладача в стилі педагогічного управління сприяють виникненню педагогічних конфліктів?

7. Що є хибною тактикою педагогічної взаємодії?

8. Які деструктивні функції педагогічного конфлікту?

9. Які конструктивні функції педагогічного конфлікту?

10. Які є умови запобігання педагогічних конфліктів

Література:11, 16, 27, 38, 40, 45.