Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Психологический диагноз. Критерии качества психологического диагноза.Содержание книги
Похожие статьи вашей тематики
Поиск на нашем сайте
Психологический диагноз – это конечный результат деятельности психолога, направленный на описание и выявление сущности индивидуально-психологических особенностей ичности с целью оценки их актуального состояния, дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых целью исследования. Предмет психологического диагноза – установление индивидуально-психологических различий в норме и патологии. Важнейшим элементом психол-го диагноза явл-ся выяснение в каждом отдельном случае того, почему данное проявление обнаруживается в поведении обследуемого, каковы их причины и следствия. Л.С.Выготский выделяет 3 основных уровня диагостики. 1. симптоматический диагноз ограничивается констатацией определенных особенностей или симптомов, а основании которых непосредственно строятся практические выводы. Такой диагноз не является собственно научным, т.к. установление симптомов не приводит к постановке диагноза. На этом уровне работу психолога вполне можно заменить машинной обработкой данных. 2. этиологический диагноз учитывает не только наличие определенных особенностей или симптомов, но и причины их возникновения. 3. типологический диагноз заключается в определении места и значения полученных данных в целостной картине личности. По словам Выготского диагноз всегда должен иметь ввиду сложную структуру личности. «Диагностика» и «диагноз» соотносятся как процесс к результату. Основные критерии качества психологического диагноза: 1) адекватность – соответствие диагноза реальному состоянию обследуемого. 2) своевременность – быстрота и оперативность диагноза. 3) коммуникативная ценность – возможность передачи психодиагностической информации заявителю (как правило, не явл-ся специалистом в области психологии) в целях профилактики, коррекции и проф-й подготовки обследуемого. 4). Трудоемкость – уровень профессиональной подготовки диагноста. Наличие в его распоряжении психодиагностических средств, особенности конкретного случая. 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАЛЮЧЕНИЕ. Психодиагностическое заключение – это документ о результатах диагностики, подготовленный психологом. Следует различать психологическое заключение 1) составленное на языке современной психологической науки резюме о состоянии клиента. 2) сообщение об обследуемом, как документ аналогичный по содержанию, но отличающийся по форме, предназначенный для неспециалиста. Основные функции психологического заключения: 1) оценка текущего состояния объекта обследования. 2) прогноз будущего состояния объекта обследования 3) разработка рекомендаций, которые должны зависеть от целей обследования (т.е. быть конкретными и вытекать из проведенной диагностики). Заключение должно строиться на всех доступных для исследователя данных с учетом основных этических норм психологии и психодиагностики. Стандартной формы и правил написания заключений не существует. Оно видоизменяется в зависимости от цели, ситуации в кот-й проводится диагностика, адресата, теоретических установок и специализации психолога. В структуре психол-го закл-я целесообразно выделять 3 блока: 1) феноменологический: описание жалоб, симптомов, особенностей поведения обследуемого, его отношение к факту обследования и запрос (т.е. чего ожидает обследуемый). 2) причинный: включает данные об отдельных сферах личности обследуемого, а также формулируются основные диагностические выводы. 3) блок предложенных мероприятий, которые необходимо предпринять в связи с тем или иным психологическим диагнозом (рекомендации). Основное требование подготовки заключения – его соответствие цели заказа и уровню подготовки заказчика к получению такого рода информации. Утверждения психолога должны отражать степень подлинности каждого из привлдимых факторов или выводов. При подготовке заключения для неспециалиста следует избегать специальой психологической терминологии. Также в заключении лучше указывать те характеристики, которые имеют достаточно высокий или низкий уровень, а не ближе к среднему уровню. ФУНКЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 1. Научная функция 2. Практическая функция Научное исследование ориентировано на поиск неизвестных закономерностей. В этих исследованиях мспользуются известные (по какому-либо признаку) испытуемые. При этом, как правило, исследователи пренебрегают их индивидуальными различиями и эмпирической целостностью. В практических исследованиях (а точнее обследованиях) именно индивидуальные различия и эмпирическая целостность являются главным объектом изучения. Поэтому эти исследования ориентированы на поиск известных закономерностей у неизвестных обследуемых. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ. Психодиагностическая ситуация – это задаваемая требованиями практики совокупность неизменяющихся на протяжении установления психологического диагноза общих организационных условий осуществления психодиагностической деятельности, определяющее наличие или отсутствие у обследуемого права самостоятельно вступать в диагностический процесс и выбирать свое поведение (дальнейший жизненный путь) на основе его результатов. Личностная значимость для обследуемого результатов, получаемых в диагностич-м процессе, обусл-т его активную позицию, кот-я проявл-ся либо в готовности давать предельно истинные ответы, что способствует получению адекватной диагностической информации, либо в поведенческих тенденциях, которые осложняют постановку псих-го диагноза, таких как: уклончивость, осторожность, выбор средних вариантов, соц-я желательность, замалчивание или отриц-е собственных черт. Выделяют 2 основных вида психол-х ситуаций: 1) ситуация клиента. Человек сам обращается за помощью к психологу, поэтому охотно идет на сотрудничество, старается выполнять инструкции как можно более точно, а также не имеет сознат-х намерений исказить рез-ты обследования. 2) ситуация экспертизы. Человек как бы выдерживает экзамен, насильственно подвергается диагностике. Поэтому вполне осознанно контролирует свое поведение и отвечает так, чтобы выглядеть в max выгодном и социально желательном свете. В ситуации клиента к психодиагностическому инструментарию можно предъявить гораздо менее жесткие требования относительно его защищенности от фальсификации в следствие сознательной стратегии, чем в ситуации экспертизы. Ситуации клиента/ экспертизы различаются по следующим признакам: 1) мотивация обследуемого (экспертиза – внешняя, клиента – чаще внутренняя, реже внешняя). 2) готовность к сотруждничеству (экспертиза – низкая, т.к. обследуемый заинтересован в том, чтобы как можно лучше контролировать свои ответы и угадывать, что от него хотят. Клиента – высокая, т.к. важно получить надежные и валидные результаты. 3) характер обратной связи заказчика (экспертиза – заключение для принятия административных решений. Клиента – в виде консультативной или психокоррекционной работы. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ 1. Данные будут использованы специалистом-смежником для постановки непсихологического диагнозаили формулирования административного решения. Такая задача решается по запросу суда, компл-й психолого-психиатрич-й экспертизе, психодиагностике проф. пригодности или компетентности по запросу администрации. Также такая задача хар-на для исп-я психодиагн-х данных в медицине. 2. Данные будут исп-ся самим психодиагностом для постановки психол-го диагноза, хотя вмешательство в ситуацию обследуемого будет осуществляться специалистом другого профиля. Пример: поиск причин школьной неуспеваемости. Диагноз имеет психол-й хар-р, а психолого-педагогическую коррекционную работу проводят учителя и родители. 3. Данные будут использоваться самим психодиагностом для постановки психологического диагноза и по его результатам будет проводится психокоррекц-я и психотер-я работа, т.е. психологический диагноз исп-ся для разработки путей психологического воздействия. 4. Данные будут исп-ся самим обследуемым в целях саморазвития и самокоррекциисвоего поведения. Психолог несет ответственность за корректность и доступность для понимания полученных психодиагностических данных, за этические аспекты психол-го заключения и частично несет ответственность за то, как эти данные были использованы самим обследуемым. Хоте не сущ-т жесткого соответствия между характером задачи и психодиагностическим методом, все же отмечается некот-я предпочтительность тех или иных методов при решении конкретных задач. При решении задачи 1 ми 2 методы должны более или менее долгосрочный прогноз. Они также должны позволять соотносить результаты диагностики обследуемого с другими людьми (т.е. пред-ть стандартизацию). Поэтому здесь предпочтительны объективные тесты и тесты-опросники (они иногда основаны не на психологич-х категориях, а в системе понятий заказчика). При решении задачи 3 соотнесение с нормой имеет меньшее значение, поэтому здесь чаще используются идеографические техники, проективные и деологические методы. Главное требование к методам при решении задачи 4 – легкость перевода полученных на язык самого обследуемого.
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-08-14; просмотров: 663; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.137.200.56 (0.007 с.) |