Тема 4. Научіння – основа набутої поведінки.

Практичне заняття 4. Навчання тварин.

1. Класифікація форм навчання.

2. Експериментальне вивчення умовно-рефлекторної діяльності.

3. Навчання тварин у природних умовах.

Основні поняття: неасоційоване навчання, асоційоване навчання, звикання, сенсибілізація, класичний умовний рефлекс, інструментальний умовний рефлекс, оперантне навчання, метод проб і помилок, когнітивні процеси, метод послідовного наближення, вільна оперантна поведінка, натуральні умовні рефлекси, імпринтинг, опосередковане навчання, облігатне навчання, факультативне навчання.

Тема 5. Соціальна поведінка тварин.

Практичне заняття 5. Соціальна поведінка.

1. Структура суспільства і механізми його підтримання.

2. Спільльноти тварин.

3. Структура популяцій та внутрішньо популяційні відносини.

Основні поняття: Біологічне сигнальне поле. Видова дистанція. Внутрішньовидова агресія. Груповий запах. Групи еквіпотенціального типу. Індивідуалізоване співтовариство. Індивідуальна дистанція. Індивідуальна ділянка. Інтенсивне використання простору. Інтенсивний тип використання простору. Кочовий спосіб життя. Мікропопуляція. Суспільний інстинкт. Парцелярне угрупування. Персоніфіковане співтовариство. Просторова структура популяції. Ритуалізація поведінки. Соціальна поведінка. Стадний інстинкт. Екстенсивне використання простору. Екстенсивний тип використання простору.

Тема 6. Комунікативна поведінка тварин.

Практичне заняття 6. Комунікації тварин.

1. Біологічне сигнальне поле.

2. Мова тварин.

3. Органи чуття. Аналізатори.

4. Способи комунікації тварин.

Основні поняття: Органи чуття. Аналізатор. Рецептори. Інтерорецептори. Екстерорецептори. Пропріорецептори. Вістерорецептори. Вестибулорецептори. Контактні аналізатори. Дистантні аналізатори. Комунікації. Тактильна комунікація. Ольфакторна комунікація. Хемокомунікація.

Візуальна комунікація. Акустична комунікація. Тактильна комунікація. Орган бічної лінії. Вібриси. Механорецептори. Грумінг. Смакові цибулини. Макросматики. Мікросматики. Аносматики.

Змістовий модуль 2. Розвиток психіки тварин у онтогенезі.

Тема 7. Розвиток психічної діяльності тварин в онтогенезі. Практичне заняття 7. Онтогенез поведінки.

1. Особливості онтогенезу різних таксономічних груп.

2. Періодизація онтогенезу.

3. Навчання в процесі онтогенезу.

Основні поняття: онтогенез, періоди розвитку, метаморфоз, стадія личинки, ембріональне навчання, пренатальний період, постнатальний період, ембріональний період, внутрішньоутробний період, період новонародженості, період змішаного вигодовування, період статевого дозрівання, період морфофізіологічної зрілості, ювенільний період, неонатальний період, ранній постнатальний період, ігровий період, підлітковий період, предадультний період, реакція скупчення, сенсорна депривація, маніпуляційні ігри, локомоторні ігри, трофейні ігри, сексуальні ігри.

Тема 8. Розвиток психічної діяльності в ранньому постнатальному періоді.

Практичне заняття 8-9. Розвиток психічної діяльності в ранньому постнатальному періоді.

1. Особливості постнатального розвитку поведінки тварин.

2. Інстинктивна поведінка в ранньому постнатальному періоді. Інстинктивні рухи. Вроджене впізнавання. Вроджене впізнавання і ранній досвід.

3. Ранній досвід. Облігатне научіння. Реакція слідування. Закарбування. Статеве закарбування. Раннє факультативне научіння.

4. Пізнавальні аспекти ранньої постнатальної поведінки. Дослідницька поведінка. Облігатне научіння і орієнтація. Раннє факультативне научіння і орієнтація. Раннє маніпулювання та його пізнавальне значення.

5. Раннє формування спілкування.

Основні поняття: пренатальний розвиток, постнатальний розвиток, зріло народжені тварини, незрілонароджені тварини, вроджене впізнавання, ранній досвід, облігатне научіння, закарбування, статеве закарбування, облігатне научіння, факультативне научіння, маніпулювання.

Тема 9. Розвиток психічної діяльності в ювенільному (ігровому) періоді.

Практичне заняття 10. Розвиток психічної діяльності в ювенільному (ігровому) періоді.

1. Загальна характеристика гри у тварин.

2. Вдосконалення ігрової активності у іграх тварин. Маніпулятивні ігри та їх біологічна обумовленість. Ювенільне маніпулювання і доросла поведінка.

3. Формування спілкування в іграх тварин. Спільні ігри та їх значення для дорослої поведінки. Ігрова сигналізація.

4. Пізнавальна функція ігрової активності тварин.

Основні поняття: гра, маніпулятивні ігри, ювенільне маніпулювання, ігрова сигналізація, локомоторні ігри, трофейні ігри, сексуальні ігри, стадний рефлекс, сигнальна спадковість.

Змістовий модуль 3. Еволюційні, порівняльні та прикладні аспекти зоопсихології і порівняльної психології.

Тема 10. Еволюція психіки.

Практичне заняття 11. Еволюція психіки й антропогенез.

1. Стадіальні та рівневі концепції розвитку психіки у філогенезі.

2. Стадія сенсорної психіки.

3. Стадія перцептивної психіки.

4. Стадія інтелекту.

5. Стадія свідомості.

6. Загальні закономірності еволюції психіки і антропогенез

Основні поняття: тропізм, такси, кінез, ортокінез, клинокінез, тигмотаксис, термотаксис, геотаксис, фототаксис, порівняльна психологія, елементарна сенсорна психіка, перцептивна психіка, сенсибілізація, звикання, інтелект, нижча перцептивна психіка, вища перцептивна психіка, інтелектуальна психіка, антропогенез, діяльність, мова, мовлення, перша сигнальна система, друга сигнальна система, суспільні відносини.

Тема 11. Мислення та інтелект.

Практичне заняття 12. Розсудлива діяльність. Елементарне мислення тварин.

1. Мислення та інтелект.

2. Експериментальне дослідження розсудливої діяльності.

3. Схильність тварин до узагальнення і абстрагування.

4. Роль розсудливої діяльності у поведінці тварин.

Основні поняття: Мислення. Інтелект. Розсудлива діяльність. Елементарна розсудлива діяльність. Наочно-дійове мислення. Образне мислення. Індуктивне мислення. Дедуктивне мислення. Абстрактно-логічне мислення. Вербальне мислення. Аналіз. Синтез. Порівняння. Узагальнення. Абстрагування. Поняття. Думка. Висновок. Когнітивні процеси. Психонервовий образ. Психонервове уявлення. Образна пам'ять. Робоча пам'ять. Референтна пам'ять. Короткочасна пам'ять. Довгострокова пам'ять. Процедурна пам'ять. Декларативна пам'ять. Когнітивна карта.

Тема 12. Порівняльне вивчення психіки тварин і людини Практичне заняття 13. Психіка тварин і людини. Порівняльний аспект.

1. Порівняльні дослідження онтогенезу тварин і людини. Філогенез онтогенезу і піклування про потомство. 2. Порівняльні дослідження антропогенетично значимих особливостей психіки на різних еволюційних рівнях. Цілеспрямоване перетворення об’єктів середовища. Здатність до символізації, спільної діяльності, усвідомлення себе, засвоєння готового досвіду від інших. 3. Дослідження розвитку психіки в антропогенезі (палеопсихологія).

Основні поняття: онтогенез, філогенез, К-стратегія, символізація, антропогенез, палеоневрологія, палеоконституціонологія.

Тема 13. Прикладні аспекти зоопсихології та порівняльної психології.

Практичне заняття 14. Прикладні аспекти зоопсихології та порівняльної психології.

1. Використання знань про психіку і поведінку тварин у господарській діяльності людини, що грунтуються на життєвому досвіді. 2. Використання зоопсихологічних знань у діяльності людини: у господарській та промисловій діяльності, у природоохоронній діяльності. 3. Використання зоопсихологічних знань у психотерапії та розвиваючій роботі з дітьми: утримання домашніх тварин, анімалотерапія.

Основні вихідні поняття: психотерапія, анімалотерапія, циркове дресирування, дератизація.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ (СРС)

Підготувати реферат на одну із запропонованих тем:

1. Проблема онтогенезу поведінки. Еволюційні і революційні періоди в онтогенезі. Сензитивні і критичні періоди.

2. Різні форми піклування про потомство.

3. Основні теорії гри. Специфіка ігрової діяльності.

4. Орієнтовно-дослідницька діяльність: роль у поведінці тварин, зміст, структура, методи дослідження.

5. Спілкування як механізм здійснення групової поведінки і як діяльність. Розвиток спілкування у онтогенезі.

6. Інстинктивна поведінка, її структура, зовнішні і внутрішні фактории.

7. Научіння (загальна характеристика процессу, йогов иди, фізіологічні механізми).

8. Свідомість як вища форма регуляції дфяльності.

9. Порівняльне вивчення раннього онтогенезу поведінки і психіки дітей і дитинчат людиноподібних мавп у роботах Н. Ладигіної-Котс, К. Хейс та інших.

10. Експерименти про навчання мавп мовам-посередникам. Дослідження Л. Уланової, А. і Б. Гарднерів, Ф. Паттерсон, Д. Примека, С. Сведж-Рембо.

11. Проблеми сучасної зоосеміотики.

12. Схожість і відмінність психіки людини і вищих ссавців.

13. Класичні методики інструментальноо научіння.

14. Роботи Л. Крушинського з вивчення екстраполяційних рефлексів у тварин.

15. Типии спільнот тварин по Н. Тінбергену.

16. Комунікативна функція мов людини та сигнальні системи вищих тварин.

17. Сенсорно-перцептивні процеси у безхребетних та хребетних тварин: порівняльна характеристика.

18. Робота Ч. Дарвіна «Вираження емоцій у людини та тварин».

19. Ігри тварин та ігри дітей (порівняльно-психологічні аспекти).

20. Розвиток психіки у онтогенезі тварин.

21. Стадіїї еволюційного розвитку психіки.

22. Три основні лінії психічного розвитку людини: еволюційна, історична, онтогенетична.

23. Агресія у тварин.

24. Анімалотерапія.

25. Психологічні відмінності емоційності людини і ссавців.

26. Розсудлива діяльність тварин.

27. Фіксовані форми поведінки у нижчих тварин.

 

2. Написати рецензію на одну із статей, користуючись джерелом:

Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии / Ред.-сост.

Н.Н. Мешкова, Е.Ю.Федорович. 4 -е изд. — М.: УМК Психология; Московский психолого-социальный институт, 2005. — 376 с.

Вимоги до написання рецензії:

Об'єм письмової роботи має бути не більше 2-3 сторінок друкованого тексту.

1. Розкрити зміст тексту, не переказуючи анотацію або сам текст, а сформулювати питання на які намагається відповісти автор статті (1/4тексту).

2. Провести короткий критичний аналіз роботи, дати відповіді на запитання:

Чи згодні Ви з позицією автора? Відповідь обґрунтуйте. Які вихідні припущення здаються сумнівними? Які висновки протилежні отриманим вами знанням? (1/4 тексту)

3. Сформулюйте можливу відповідь на власну критику (1/4 тексту).

4. Розкрийте можливі перспективи розробки проблеми, яка розглядається в тексті (1/4тексту).

 

ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА СТУДЕНТІВ (ІРС).

Основні методичні рекомендації:

1. Індивідуальне завдання виконується за вказівкою викладача в межах 1-го семестру.

2. Допускається виконання однієї теми кількома студентами (за вимогою викладача).

3. Основне завдання: систематизація власної емпіричної інформації з експрес-аналізом теоретичної інформації.

4. Основний акцент у завданні – новизна дослідження і прикладне значення отриманої інформації..

5. Оцінка за роботу виставляється на основі індивідуальної співбесіди (у випадку отримання незадовільної оцінки тематика роботи змінюється викладачем).

6. Обсяг роботи: 6−8 с. друкованого тексту (формат А4) з дотриманням відповідних вимог до наукових робіт (план, виклад інформації, список першоджерел).

7. Уникайте механічної компіляції матеріалу, деклараційних висловлювань. Ваша робота має бути аналітичною з відповідними висновками.

8. Спрямовуйте свій науковий пошук на максимальний пошук першоджерел.

9. Індивідуальна робота має бути пред’явлена викладачу для перевірки за 2 тижні до початку заліково-екзаменаційної сесії..

10. Видання студентом чужих наукових робіт як власних (плагіат) позбавляє його права допуску до складання екзамену незалежно від суми отриманих балів за інші види навчальної роботи (практичні заняття, СРС). У такому випадку за вимогою викладача розробляється інша тема роботи, успішне виконання якої дозволяє студенту реалізувати своє право повторного складання екзамену або екзаменаційній комісії.