Русский язык (170 ч., 5 ч. в неделю)

 

Число уроков п/п	Тема урока	Количество часов
1 четверть
Знаем – повторим, не знаем – узнаем. 21 час
	Поговорим об ушедшем лете.
	О нашей речи.
	Что ты знаешь о словах? Словарный диктант.
	Что ты знаешь о словах?
	Звукобуквенный разбор. Будем говорить понятно.
	Совершенствование знаний
	Повторение способов обозначения твердости–мягкости согласных. («Может ли быть непонятной письменная речь?»)
	Повторение изученных орфографических правил (написание большой буквы, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу) Может ли быть непонятной письменная речь
	Знакомство со случаями написания ь и его отсутствия в сочетаниях чк, чн, чт, щн	С.22 – 24, упр. 39 – 44	Упр.43
			Мягкий согласный перед мягким – «опасное» при письме места. Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным?	С. 25-26, упр. 45-48 (часть)	Упр.48
			Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нч, нщ; ст и нт) Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным? Выборочный диктант.	С.26 – 28, упр. 49 – 53	Упр.53
			Закрепление правила написания ь между двумя согласными Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным?	С.28 – 31, упр.54 – 60	Упр.60
			Контрольная работа №1 «Мягкость согласных звуков»
			За какими буквами «прячется» звук [й^,]?	С.32 упр.61-.66	Упр.65 (2часть)
			Знакомство с назначением разделительных знаков (ь и ъ); освоение записи: ь/ъ	С.34-36 упр 67-73	Упр.72
			Формирование умения использовать разделительный ь	С.36-38 упр. 74 -79	Упр.78
			За какими буквами «прячется» звук [й^,]? Тренировка в выборе знака	С.39 – 41, упр.80 – 87	Упр.86 – 84
			Закрепление изученного	С. 41	Упр. 85-87
			Подведем первые итоги. Словарный диктант.	С.43-46, упр.88 – 94	Упр.91
			Подведем первые итоги. Контрольная работа №2. Входная.	упр.92
			Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Главные опасности письма. Как писать без ошибок? 24 часа
		22/1	Знакомство с понятием «орфограмма». Новое научное слово.	С.45 – 48, упр.93 – 99	Упр.99
		23/2	Орфограммы ударных и безударных гласных.	С.49 – 52, упр. 100 – 105	Упр.105
		24/3	Орфограммы парных по глухости – звонкости согласных.	С.53 – 54, упр.106 – 110	Упр.110
		25/4	Когда согласным можно доверять?	С.55 -56, упр.111 – 114	Упр.113(устно)
		26/5	Когда согласным можно доверять? Словарный диктант.	С.56 – 59, упр.115 – 118	Упр.119
		27/6	Закрепление изученного. Списывание с заданием.	С. 59 -61 упр 120-124	Упр 124
		28/7	Учимся записывать орфографические задачи. Введение письма с «окошком»	С.62 – 63, упр. 125 – 128	Упр.128 (часть)
		29/8	Обращаемся в «орфографическое справочное бюро».	С.63 – 66, упр.129 – 136	Упр.134
		30\9	Учимся писать без ошибок. (Обучение письму с «окошком» по памятке)	С. 67 упр. 137-140	Упр. 139
		31\10	Тренировка в письме с «окошком» Словарный диктант.
		32/11	Орфографические задачи, которые легко решать.	С.68 – 71, упр.141 – 145	Упр.145
		33/12	Орфографические задачи, которые легко решать.	С.72 – 74, упр.146 – 150	Упр.150
		34/13	Введение памятки 4. Знаю или не знаю? Пишу или …?	С.74 – 77, упр.151 – 154	Упр.154
		35/14	Знаю или не знаю? Пишу или …? Словарный диктант.	С.77-78 упр. 155-157	Упр.157
		36/15	Тренировка в письме с «окошком» по памятке 4	С.78-79 упр. 158-159	Упр. 158
		37/16	Бывает ли буква одна, а орфограмм две?	С.79 – 82, упр.160 – 166	Упр.166
		38 39 40 /17-19	Закрепление пройденного. «Проверяем себя»	С. 82-84 упр. 167-171	Упр. 170
		41/20	Проверяем себя. Контрольный диктант № 3. «Учимся писать без ошибок»
		42/ 21	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
		43/ 22	Обучение деловой речи: написание кулинарных рецептов. «Научим друг друга»	С. 85-86 упр. 172-173	Упр. 173
		44 45 / 23 - 34	Обучение картинной речи: сочинение загадок	С. 86-88 упр. 174-178	Упр. 178
2 четверть
Предложение. (Выражаем мысли и чувства) 12 часов
		46/ 1	Предложение: его назначение Как мы строим предложения?	С.89 – 93 упр.179 – 187	Упр.187
		47/ 2	Обучение построению предложений. Как мы строим предложения?	С.93-96 упр.188 - 194	Упр. 194 с. 96
		48/ 3	Какие бывают предложения?	С.96 –98 упр.195 – 201	Упр.201, с.97-98
		49/ 4	Совершенствование умения выделять предложения из потока речи, составлять их и записывать
		50/ 5	Какие бывают предложения? (Виды предложений по цели высказывания.)	С. 98-102 упр. 202-207	Упр. 207, с. 102
		51/ 6	Виды предложений по интонации.	С.103 –106 упр.208 – 212	Упр.212, с. 106
		52/ 7	Закрепление изученного о видах предложений.	С. 106-108 упр. 213-215	Упр.214, с. 107-108
		53\ 8	Обучение построению вопросительных предложений. Как спросишь – так и отвечу.	С.109 – 112, упр.216 – 220	Упр.220, с. 112
		54/ 9	Построение ответов. Отвечаем на вопрос «почему?»	С.112 – 114, упр.221 – 223	Упр.223, с. 114
		55/ 10	Побудительные предложения со значением просьбы, совета. Предлагаем, просим, желаем.	С.114 – 116, упр.224 – 228	Упр.226, с. 115
		56/ 11	Предлагаем, просим, желаем.	С. 117-119 упр.229 – 233	Упр. 232-233, с. 118-119
		57/ 12	Тренировка в письме с «окошками» Обучающий диктант
Текст. «Хочу сказать больше» 12 часов
		58/ 1	А если одного предложения мало?	С.119 – 121, упр.234 – 239	Упр.239, с. 121
		59/ 2	Тема и основная мысль текста. «Как в детской пирамидке…	С.122 – 125,упр.240 – 245	Упр.245, с. 124-125
		60/ 3	Требования к хорошему тексту «Как сделать текст хорошим?»	С.125 – 128,упр.246 – 252	Упр.252, с. 128
		61/ 4	Обдумывание и редактирование текста. «От слова к тексту.»	С.129– 131,упр.255 – 257	Упр.256
		62/ 5	Упражнение в редактировании текста	С. 132 упр. 258
		63/ 6	Восстановление и запись деформированного текста. «Составляем и пишем диктанты.»	С.133-134,упр.259 – 261	Упр.261, с. 134
		64/ 7	Контрольный диктант № 4. «Текст»
		65/ 8	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	С. 134 упр.262	Составить словарный диктант.
		66/ 9	Обучение первым изложениям. «Учимся письменному пересказу»	С.135– 137,упр.264 – 266	Упр.266
		67/ 10	Обучающее изложение «Учимся пересказывать»	С.138 – 140,упр.267 – 270	Упр.270
		68/ 11	Составление рассказов на основе прочитанного. «Рассказываем сами и обобщаем.»	С.141 упр.271 – 272
		69/ 12	Обобщение изученного о предложении и тексте	С. 142 упр. 273-274
Корень и окончание как части слов. «Размышляем о словах» 9 часов
		70/ 1	Разговор о значении слова. «Что в слове главное?»	С.4 – 6,упр.275 – 280	Упр.280
		71/ 2	Знакомство с понятием «родственные слова», «корень». «Собираем «родственников». Словарный диктант.	С.6 – 9 упр.281 – 285	Упр.285
		72/ 3	Закрепление введенных понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах.	С.10 – 11 упр.286 – 289	Упр.289
		73/ 4	Освоение способа действия для выявления родственных слов и нахождения корня	С.12 -15 упр.290-298	Упр.294-298, с. 15
		74/ 5	Контрольная работа № 5 за 1 полугодие	С.15 упр.299
		75/ 6	Собираем «родственников». Мини – сочинение «Ёлочка»
		76/ 7	Общее знакомство с понятием «окончание».«Скоро Новый год!»	С.15 – 17, упр.300 – 304	Упр.304
		77/ 8	Подготовка новогодних поздравлений.	С.17	Упр.305
		78 / 9	Новогодние воспоминания и планы: изложение создание текстов……	С.18- 19 упр.306 – 308	Упр.308
Продолжаем размышлять о словах. 8 часов
		79 / 1	Вспомним и узнаем новое. Рассказ о зимних каникулах.	С. 20, упр. 309 – 311	Упр.311(пис.)
		80/ 2	Повторение изученного о словах., введение термина «однокоренные слова» «Вспомним и узнаем новое»	С. 21 – 24, упр. 312 – 316	Упр.324(ТЗ)
3 четверть
		81/ 3	Совершенствование умения находить однокоренные слова, выделять в них корень. «Вспомним и узнаем новое»	С. 25 – 27, упр. 317 – 322	Упр.322
		82/ 4	Обучающее сочинение по воспоминаниям «Зимой в парке».	С. 27-28, упр. 323-324
		83/ 5	Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Знакомство с изменением названий предметов по числам. «Наблюдаем за изменением слов»	С. 28-29, упр. 325-328	Упр. 330(ТЗ)
		84/ 6	Знакомство с изменением названий предметов по команде вопросов. «Наблюдаем за изменениями слов.»	С. 30 – 32, упр. 329 – 334	Упр. 334, с. 31-32
		85/ 7	Знакомство с изменением названий признаков и действий. «Наблюдаем за изменениями слов.»	С. 32 – 34, упр. 335 – 339	Упр. 339(ТЗ)
		86/ 8	Повторение освоенных способов выбора букв в словах. Постановка новой учебной задачи. «Чему учиться дальше?» Словарный диктант.	С. 35 – 37, упр. 340 – 345	Упр. 344(ТЗ)
Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова. 44 часов
		87/ 1	Слова-подсказки, – какие они?	С. 38 – 40, упр. 346 – 354	Упр. 354(ТЗ)
		88/ 2	Способы подбора проверочных слов для названий предметов. Как искать проверочные слова для корня?	С. 40 – 42, упр. 355 – 359	Упр. 356, с. 41
		89/ 3	Как искать проверочные слова для корня?	С. 42 – 45, упр. 360 – 365	Упр. 365, с. 44-45
		90/ 4	Как искать проверочные слова для корня?	С. 45-46, упр. 366-369	Упр. 369
		91/ 5	Обучение подбору проверочных слов для названий предметов	С. 46-47, упр.370-373	Упр. 372 (ТЗ)
		92/ 6	Объяснение значения слова как способ проверки. «От значения слова – к правильной букве.»	С. 47 – 49, упр. 374 – 378	Упр. 378
		93/ 7	Способы подбора проверочных слов для названий действий. «Как узнать буквы корня в названиях действий?»	С. 50 – 53, упр. 379 – 384	Упр. 386(ТЗ)
		94/ 8	Тренировка в подборе проверочных слов для названий действий. «Как узнать буквы корня в названиях действий?»	С. 53– 54, упр. 385 – 388	Упр. 388
		95/ 9	Тренировка в подборе проверочных слов для названий действий. «Как узнать буквы корня в названиях действий?»	С.54-55, упр. 389-392	Упр. 391-392
		96/ 10	Способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов «Узнаём буквы корня в названиях признаков предметов?»	С. 56 – 58, упр. 393 – 398	Упр. 398
		97/ 11	Тренировка в подбора проверочных слов для корней слов- названий	С. 58, упр. 399-401
		98/ 12	Значение слова и его написание. «Снова о значении слова»	С. 59 – 60, упр. 402 – 406	Упр. 406
		99/ 13	Уточняем, как решать орфографические задачи в корне слова	С. 61 – 62, упр. 407 - 410	Упр. 410(ТЗ)
		100/ 14	Знакомство с понятием «орфографическое правило». Уточнение способа действия при выборе букв безударных гласных и парных по глухости–звонкости согласных в корне	С. 62–65, упр.411 - 418	Упр.418
		101/ 15	Уточняем, как решать орфографические задачи в корне слова	С. 66 – 67, упр. 419 – 423	Упр. 423
		102/ 16	Обобщаем и стараемся писать без ошибок.	С. 68, упр. 424 – 426	Упр. 426
		103/ 17	Решаемые и пока не решаемые орфографические задачи. Письмо с «окошками» как способ «ухода» от ошибок. («Обобщаем и стараемся писать без ошибок»)	С.69-70, упр. 427-429	Упр.429(ТЗ)
		104/18	Контрольная работа №6 «Безударные гласные, парные согласные»
		105/19	Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного.
		106 /20	Обобщаем. Изложение с продолжением. «Волчишко».	С. 71, упр. 430 – 433	Упр. 433(ТЗ)
		107/ 21	Изложение с продолжением. «Волчишко».	С. 72, упр.434-435
		108/ 22	Анализ ошибок, допущенных в изложении. Буква на месте звука, которого нет.	С. 73 – 75, упр. 436 – 441	Упр. 441
		109/ 23	Буква на месте звука, которого нет.	С. 75 – 78, упр. 442 – 446	Упр.. 445, с. 76-77
		110/ 24	Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и в их решении	С. 78-79, упр.447-448
		111/ 25	Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и в их решении	С.79-80 упр. 449-450	Упр. 450 (ТЗ)
		112/ 26	Когда командует словарь. Знакомство с понятием «непроверяемые» написания. Обучение пользованию словарем.	С. 80 – 83, упр. 451 – 456	Упр. 456
		113/ 27	Звук один, а буквы две. Правописание удвоенных согласных в корне слова.	С. 84 – 86, упр. 457 – 464	Упр. 464
		114/ 28	Звук один, а буквы две. Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний. Упражнение в орфографической зоркости и решении задач разными способами	С. 86 – 87, упр. 465 – 468	Упр. 471, с. 88
		115/ 29	Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний. Упражнение в орфографической зоркости и решении задач разными способами Словарный диктант	С. 87, упр. 470-471
		116/ 30	Сочиняем, пересказываем, рассказываем.Обучение написанию поздравлений. Подготовка поздравлений с Международным женским днем.	С. 90 – 91, упр. 478 – 480	Упр. 480
		117/ 31	Изложение «Подарок маме»	С. 92 упр. 481
		118/ 32	Работа над ошибками.	С. 93 упр.482-485	Упр. 485 (ТЗ)
		119/ 33	Изложение с выбором заголовка. («Спасен!»)	С. 94–95 упр. 486-487
		120/ 34	Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики	С. 95–97 упр.488-490	Упр.490
		121/ 35	Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики	С.97 упр.491-492	Упр. 492
		122/ 36	Написание словесных картин «Вот и весна!»	С.97-98 упр.493
		123/ 37	Контрольная работа №7 за 3 четверть «Главные орфограммы корня» Совершенствование умений
		124/ 38	Анализ ошибок в контрольной работе. Совершенствование умений
		125/ 39	Написание деловых текстов о признаках весны	С. 88упр.
		126/ 40	Написание сообщений-телеграмм о признаках весны	С. 98, упр 495-496	Упр. 496
		127/ 41	Совершенствование всех приобретенных детьми умений	С.88-89 упр. 472-473
		128/ 42	Совершенствование всех приобретенных детьми умений	С. 90 упр.474-475
		129/ 43	Совершенствование всех приобретенных детьми умений	С.90 упр.476-477
		130/ 44	Списывание с грамматическим заданием. Совершенствование умений
Состав слова «Как устроены слова» 30 часов
		131/ 1	Что я знаю о словах? Повторение изученного о строении слов.	С. 99 – 101, упр. 497 – 502	Упр. 502
		132/ 2	Что я знаю о словах? Повторение изученного о строении слов.	С. 101 – 104, упр.503 – 508	Упр. 508
		133/ 3	Знакомься: другие части слов! Знакомство с понятиями «приставка» и «суффикс».	С. 105 – 106, упр. 509 – 514	Упр. 525(ТЗ)
		134/ 4	Словесный конструктор. Значение, употребление и написание приставок.	С. 107 – 111, упр. 515 – 520	Упр.520,с. 110-111
		135/ 5	Словесный конструктор. Разграничение приставок и предлогов	С. 111 – 113, упр. 521 – 525	Упр. 525
		136/ 6	Значение, употребление и написание суффиксов Словесный конструктор.	С. 113 – 115, упр. 526 – 529	Упр. 529, с. 114-115
		137/ 7	Упражнение в использовании и правильном написании различных частей слов	С. 115, упр. 530
		138/ 8	Знакомство со способом действия при анализе состава слова. («Как узнать строение слова?»)	С. 116 – 117, упр. 531 – 534	Упр. 534
		139/ 9	Упражнение в разборе слов по составу. Наблюдения за значениями частей слов	С. 117–118 упр. 535 -537
		140/ 10	Упражнение в разборе слов по составу. Наблюдения за значениями частей слов	С. 119–120, упр. 538-542	Упр. 541, с 119
		141/ 11	Контрольная работа №8. «Строение слова»
		142/ 12	Новое об известных опасностях письма. Расширение знаний о написании удвоенных согласных: двойные согласные на границе частей слов.	С. 120 – 122, упр. 543 – 548	Упр. 548(ТЗ)
		143/ 13	Повторение изученного о правописании корней, приставок и суффиксов Новое об известных опасностях письма.	С. 122-123, упр. 549 – 551	Упр. 551(ТЗ)
		144/ 14	Обучение выбору разделительного знака. («Ь или Ъ?»	С. 124 – 126, упр.552 – 558	Упр. 570(ТЗ)
		145/ 15	Обучение выбору разделительного знака. («Ь или Ъ?»)	С. 127- 128 упр. 559 – 563	Упр. 572(ТЗ)
		146/ 16	Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений. («Повторяем, готовимся к диктанту»)	С. 128 – 129, упр. 564 – 565	Упр. 565
		147/ 17	Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений. («Повторяем, готовимся к диктанту»)	С. 129 – 130, упр. 566 – 569	Упр. 569
		148/ 18	Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений. («Повторяем, готовимся к диктанту»)	С. 130-132, упр.570-571	Упр.571
		150/ 19-20	Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений. («Повторяем, готовимся к диктанту»)
		151/ 21	Контрольное списывание
		152/ 22	Обобщение и систематизация изученного по орфографии. («Теперь я знаю и умею…»)	С. 33-134, упр. 572-574	Упр. 574
		153/ 23	Контрольная работа № 9 «Фонетико-графические и орфографические умения»
		154/ 24	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Повторяем, проверяем диктант.	С. 134-135, упр. 575 – 577	Упр. 577(ТЗ)
		155/ 25	Знакомство с понятиями «правильно» и «точно». Обучение выбору более точного слова. («Как сказать лучше?»)	С. 136, упр. 578 - 580	Упр. 585(ТЗ)
		156/ 26	Знакомство с понятиями «правильно» и «точно». Обучение выбору более точного слова. («Как сказать лучше?».	С. 137-138, упр. 581-584	Упр. 586(ТЗ)
		157/ 27	Написание словесных картин. Как сказать лучше?	С. 138 – 140, упр. 585 – 587	Упр. 587 (ТЗ)
		158/ 28	Контрольный диктант № 10за 4 четверть «Учимся писать без ошибок»
		159/ 29	О значении, строении и происхождении слов. («Я размышляю о словах своего языка	С. 140– 141, упр. 588 – 591
		160/ 30	О значении, строении и происхождении слов. («Я размышляю о словах своего языка	С. 141, упр. 592-593
Перелистаем учебник (10 ч)
		161– 162 - 163 - 164 - 165 - / 1-5	Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника. Возврат к отдельным страницам и заданиям
		166 / 6	Викторины, игры в слова и со словами
		167 / 7	ГИА за 2 класс
		168 / 8	Викторины, игры в слова и со словами
		169 / 9	Написание поздравлений с окончанием учебного года
		170 /10	Написание поздравлений с окончанием учебного года