Середнє значення за шкалами агресії, отриманих за методикою басса-дарки для дівчаток

Фізична агресія	Непряма агресія	Дратівли -вість	Негативізм	Образа	Підозрі -лість	Вербальна агресія	Почуття провини
3,4	5,2	4,2	2,5	3,9	5,4	5,4	5,85

У дівчаток переважає почуття провини, яке свідчить про вплив відчуття провини на прояв форм поведінки, які зазвичай забороняються (нормами суспільства), або негативно забарвлене почуття, об'єктом якого являється деякий вчинок суб'єкта, який здається йому причиною негативних для нього і інших людей наслідків. Почуття вини навідмінно від почуття сорому зв'язана з переживанням відповідальності за власні дії, думки і бажання, які (як людині здається) могли нанести шкоду іншим, а почуття сорому пов'язано з відчуттям власної неповноцінності, огидності і приниження в очах інших людей.

На другому місці у дівчаток стоїть: підозріліть і вербальна агресія. Підозрілість – це недовір’я і обережність по відношенню до людей, засновані на переконанні, що оточуючі мають намір заподіяти шкоду. Дівчатка у підлітковому віці не довіряють нікому, нікому не розказують свої проблеми чи переживання які вони переносять на даний момент. Вони не довіряють ні батькам, ні друзям. Є більш замкнуті у собі. Вербальна агресія - вираз негативних відчуттів, як через форму (крик, сварка), так і через зміст словесних відповідей (погрози, лайка). Дівчатка більш схильні до вербальної агресії, ніж до фізичної.

 

На третьому місці – непряма агресія, яка проявляється як дії, які обхідними шляхами направлені на іншу особу (плітки, злобні жарти), так і ні на кого не направлені вибухи люті (крик, тупанні ногами, биття кулаками по столу, ляскання дверима і ін.).

На четвертому місці у дівчаток є дратівливість, яка свідчить про готовність до прояву, при щонайменшому збудженні, запальності, грубості. Іншими словами, це характерна особливість людини зриватися через дрібниці. Дівчатка в підлітковому періоді є дуже дратівливими, тому, що у них перестраюється організм, вони із дітей стають жінками репродуктивного віку. Дратівливість у них проявляється в тому, що ім не подобається своя зовнішність, не складаються відносини з іншими підлітками. Вони стають більм замкнені у собі.

Наступна стоїть образа, що свідчить про заздрість і ненависть до тих, що оточують, обумовлена відчуттям гіркоти, гніву на весь світ за дійсні або уявні страждання. Образа у підлітковому віці є частковим проявом, і дуже часто проявляється у відношенні з батьками, друзями, вчителями.

На шостому місці стоть фізична агресія, іншими словами, напад – використання фізичної один проти одного. У дівчаток фізична агресія проявляється рідко, тільки у деяких дівчаток, які схильні до агресії, бувають вспишки агресивної поведінки, які проявляються у сварці з іншими особами, або у більшості випадків підліток стає сам об’єктом сварки.

І на останньому місці у дівчаток стоїть негативізм – це опозиційна манера поведінці від пасивного опору до активної боротьби з встановлених звичаїв і законів. Він виявляється в невмотивованому опорі різним впливам, наприклад, коли підліток без достатньої мотивації не виконує того, що від неї вимагають; активний, коли дитина виконує не те, що від неї вимагають, а прямо протилежне. Також спостерігається опір внутрішнім імпульсам.

 

Таблиця 2.3.

Середнє значення за шкалами агресії, отриманих за методикою Басса-Дарки для хлопчиків

Фізична агресія	Непряма агресія	Дратівли- вість	Негативізм	Образа	Підозрі -лість	Вербальна агресія	Почуття провини
4,3	4,6		2,8	4,1	6,2	7,4	6,05

На першому місці у хлопчиків стоїть вербальна агресія, яка проявляється у виразі негативних відчуттів, як через форму (крик, сварка), так і через зміст словесних відповідей (погрози, лайка). У цей перід хлопчики дуже сильно сприймають різні сварки з однолітками, і тому вони використовують сварки, крики, прогнози, лайки, як захист твоїх інтересів.

У хлопчиків на другому місці стоїть підозрілість, що означає недовір’я і обережність по відношенню до людей, засновані на переконанні, що оточуючі мають намір заподіяти шкоду. Хлопчики у цей період не довіряють нікому, а особливо батькам. На першому місці в цей період у них стоять друзі, яким вони тільки можуть довірити якісь свої тайни.

На третьому місці у хлопчиків стоїть почуття провини - це негативно забарвлене почуття, об'єктом якого являється деякий вчинок суб'єкта, який здається йому причиною негативних для нього і інших людей наслідків. Хлопчики переживають через свої вчинки скоєнні не обдумуючі в цей період.

Наступна іде непряма агресія - яка проявляється як дії, які обхідними шляхами направлені на іншу особу (плітки, злобні жарти), так і ні на кого не направлені вибухи люті (крик, тупанні ногами, биття кулаками по столу, ляскання дверима і ін.). Це у хлопчиків проявляється дуже часто у цей період.

Далі іде фізична агресія, яка проявсяється у них у застосуванні сили, один проти одного. Застосування кулаків, і інших предметів, які наносять шкоду один одному.

Шостою йде образа, що свідчить про заздрість і ненависть до тих, що оточують, обумовлена відчуттям гіркоти, гніву на весь світ за дійсні або уявні страждання.

І останнім, як і у дівчаток іде негативізм - це опозиційна манера поведінці від пасивного опору до активної боротьби з встановлених звичаїв і законів.

Порівняльний аналіз середніх показників із застосуванням t-критерію Стьюдента дівчаток і хлопчиків, отриманих за результатами тесту Басса-Дарки.

Фізична агресія. T = 2, 026; Р = 0,05 значення критерію знаходиться в зоні невизначеності, але у нас є підстави вважати, що фізична агресія переважає у хлопчиків.

Вербальна агресія. T = 2, 693; Р = 0,01 значення критерію знаходиться в зоні значущості, це значить, що вербальна агресія значимо переважає у хлопчиків.

Непряма агресія. T = -1,095; Р = 0,282 відмінності не значимі, непряма агресія одно виражена у хлопчиків і дівчаток.

За показником ФА - фізична агресія, - визначилася тенденція переважання у хлопчиків.

За показником ІВ - індивідуальна ворожість, - переважання у хлопчиків.

Таблиця 2.4.

Середнє значення за шкалами агресії, отриманих за методикою Басса-Дарки

 

	Індекс агресивності	Індекс ворожості
Дівчатка	16,7	10,3
Хлопці		9,3

Нормою агресивності є величина її індексу, що дорівнює 21 ± 4, а ворожості - 6, 5-7 ± 3. При цьому звертається увага на можливість досягнення певної величини, що показує ступінь прояву агресивності.

 

Середнє по індексу агресивність:

Хлопчики-16,7;

Дівчатка - 13.

За допомогою t критерію Стьютенда перевіримо значимість цих відмінностей.Значення t -2,459 рівень значимості дорівнює - 0,19. отримані дані не дозволяють говорити нам про відмінності у рівні агресії між хлопчиками і дівчатками.

Середнє за індексом ворожості:

Хлопчики-10,3;

Дівчатка - 9,3.

Аналогічна перевірка c допомогою t критерію Стьютенда індексу ворожості не дала значущих відмінностей, рівень ворожості у хлопчиків і дівчаток розрізняється не значимо.

За результатами аналізу показників усіх учасників можна сказати, що за першим показником ворожість 50% хлопчиком і 30% дівчаток мають високі оцінки, що свідчить про вираженість даної реакції. Серед дівчаток у № 2,12,29 і у хлопчиків № 3,4,13,15,19,22,26. У решти підлітків результати не перевищують норму (7 + - 3).

За другим результатом - агресивність лише один випробуваний № ​​8 має оцінку перевищує норму, що говорить про зниження агресивності.Решта випробувані мають величину індексу не перевищує норму (тобто 21 + -4).

Серед дівчаток у № 6, 14, 23 і хлопчиків № 1, 11 величина індексу дуже низька, що говорить про низьку частоті вираження негативних почуттів.

Узагальнюючи отримані дані можна зробити висновок, що в даному віковому періоді агресивність у різних її проявах властива більшості дітей, але в переважній більшості показники по агресивності, ворожості знаходяться в межах норми. Ворожість ж у дітей виражена сильніше агресивності:

- середній рівень ворожості, який є нормою, і становить 70%, а тільки 30% ворожості є завишеною.

- а також переважає середній рівень агресивності, який є нормою і становить 80% від усієї взятої таблиці, і тільки у 20% агресивність є заниженою.

Були так само виявлені гендерні відмінності в прояві агресивності.Також можна сказать, що в цілому хлопці більше схильні до агресивності, і до ворожості.

 

 

 

ВИСНОВКИ

Провівши комплексне дослідження обраної проблематики та згідно з поставленими задачами ми дійшли до наступних висновків:

Агресія - складний, багаторівневий феномен, щодо якого не існує загальноприйнятої думки: за допомогою нього позначають різноманітні по цілях, механізмам, методи і результати індивідуальні та групові дії людей.Тому всі сучасні дослідження орієнтовані на комплексне вивчення різних рівнів і компонентів агресії.

Агресивна поведінка в підлітковому віці може виступати, як спосіб адаптації до соціальних умов: підлітки засвоюють агресивні зразки поведінки як соціально визнані у повсякденному житті, ЗМІ, в сім'ї і в референтній групі.

Також, на рівень агресивності підлітка великий вплив має соціальне оточення, родина та її добробут, відеопродукція.

Різноманітні теоретичні концепції агресії, по-різному пояснюють психологічні механізми виникнення агресії. Найбільш відомими є: теорія потягу (З. Фрейд); етологічна теорія (К. Лоренц); теорія фрустрації-агресії (Л. Берковіц, А. Басс); теорія соціального навчання (А. Бандура); теорія принуждающей сили (Фішбах).

У нашій роботі ми під агресією розуміємо «це комплексне поняття, яке включає в себе акти ворожості, атаки, руйнування, тобто дії, які шкодять іншій особі або об'єкту» а під агресивністю - готовність до агресивних дій по відношенню до іншої, яку забезпечує (підготовляє) готовність особистості сприймати і інтерпретувати поведінку іншого відповідним чином.

Загальновідомим є, що підлітковий вік є гостроплинний перехід від дитинства до дорослості. Особливе положення підліткового періоду в розвитку дитини відображено в його назвах: «перехідної», «переломний», «важкий», «критичний».

З фізіологічної сторони в організмі підросту відбуваються процеси, що впливають на його поведінку. Перший підлітковий період - 11-13 років у дівчаток, 13-15 років у хлопчиків. При статевому дозріванні під впливом різко збільшеного рівня статевих гормонів, збудливість нервової системи значно підвищується і слабшає процеси гальмування: погіршується робота ГАМК-ергіческой системи мозку. Це приводить до дратівливості, легкої стомлюваності, розладів сну. Сповільнюється мова, погіршуються процеси умовного гальмування, збільшуються латентні періоди сенсомоторних реакцій.

Другий підлітковий період - 13-15 років у дівчаток, 15 - 17 років у хлопчиків. Це найбільш критична стадія. У цей період скачки концентрації статевих гормонів настільки великі, що в результаті страждають не тільки гальмові, але і збуджуючі системи мозку. Звідси - емоційна неврівноваженість, образливість, негативізм.

Виникаючий тиск з боку дорослих в і відсутність адекватних каналів для самореалізації, викликають у багатьох підлітків не тільки агресивні установки, але і сприяють формуванню таких рис характеру як запальність, дратівливість, невміння себе стримувати.

Агресивна поведінка в підлітковому віці стає одним з найбільш поширених, а для багатьох і найбільш зручним способом вирішення проблем, що виникають у складних ситуаціях і викликають психічну напруженість.

Дослідники неодноразово встановлювали, що на прояв рівня агресії впливають не тільки вікові особливості індивідів, але й статеві відмінності.

Метою нашого дослідження стало вивчення гендерних відмінностей прояву агресивності в підлітковому віці.

Основними показниками агресивності в нашій роботі виступають: індекс агресивності і індекс ворожості (отримані за опитувальником А. Басса - Дарки), діагностика агресивності особистості по відношенню до оточуючих (методика А. Ассінгера.

У результаті проведеного на базі ЗОШ № 22 м. Рівне, дослідження підлітків нами було встановлено, що в даному віковому періоді агресивність у різних її проявах так чи інакше властива більшості дітей, але перебуває, як правило, в допустимих межах нормою. У піддослідних швидше виражена ворожість, ніж агресивність. Показники ворожості: 50% хлопчиком і 30% дівчаток мають високі оцінки, що свідчить про вираженість даної реакції. Агресивності: лише один випробуваний № ​​8 має оцінку, що перевищує норму.

Висунута нами на початку роботи гіпотеза, що існують гендерні відмінності у прояві агресивності підлітків: у хлопчиків прояв агресивних реакції зустрічається частіше, ніж у дівчаток; хлопчики більш схильні до фізичної агресії, дівчинки - до непрямої, - за результатами дослідження підтвердилася частково.Ми дійсно побачили значущі відмінності. Хлопчики більшою мірою схильні до фізичної і вербальної агресії, по непрямій агресії хоч і середовищі більше у дівчаток відмінності не значимі. У більшості випадків серед хлопчиків і дівчаток ми не спостерігали підвищеної агресії, яскравіше була виражена ворожість: хлопчики частіше - 50%, а серед дівчаток рідше - 30%.

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Бандура О., Уолтерс Р. Підліткова агресія / О. Бандура, Р. Уолтерс.- М.: Владос, 2000. - 512 с.

2. Бандура О., Уолтерс Р. Підліткова агресія. Вивчення впливу виховання і сімейних відносин / О. Бандура, Р. Уолтерс.- М.: Ексмо-Пресс, 1999. - 120 с.

3. Берон Р., Річардсон Д., Агресія / Р. Берон, Д. Річардсон. Пітер.: СПб, 2000. - 336 с.

4. Виготський Л.С. Педологія підлітка/Л. С. Виготський.- М.: Соб. Соч 1984. том 4.

5. Беличева С. А. Діагностика та корекція соціальної дезадаптації підлітків / Під. ред. С.А. Беличева. М.: Ред. вид. Центр Консорціуму "Соціальне здоров'я Росії", 1999.

6. Ільїн Є.П. Мотивація і Мотиви / Є.П. Ільїн. СПб.: Пітер, 2000. - 298 с.

7. Ковальов П. А. Статево-вікові особливості відображення у свідомості структури власної агресивності та агресивної поведінки/ П. А. Ковальов. Автореф. канд. дисс. -СПб.: 1996. - 132 с.

8. Ковальова А.І., Луків В.А. Соціологія молоді: Теоретичні питання/ А. І. Ковальова В. А. Луків. - М.: Соціум, 1999.

9. Леонгард Карл "Акцентуйовані особистості" / Карл Леонгард.- Ростов на Дону: вид-во "Фенікс", 2000. - 228 с.

10. Можгинського Ю.Б. Агресія підлітків: Емоційний і кризовий механізм. - Серія "Світ медицини"/ Ю. Б. Можгинського.- СПб: "Лань", 1999. - 154 с.

11. Пашукова Т.І. Егоцентризм в підлітковому та юнацькому віці: причини та можливості корекції / Т. І. Пашукова.- М.: Інститут практичної психології, 1998. - 128 с.

12. Раїс Ф. Психологія підліткового і юнацького віку / Ф. Раїс.- СПб.: Пітер, 2000. - 228 с.

13. Райгородський Д.Я. Практична психодіагностика/ Д. Я. Райгородський - Самара: БАХРАХ, 2001. - 402 с.

14. Реан А.А. Агресія та агресивність особистості. / А. А. Реан. Психологічний журнал. 1996. № 5. С.3-18.

15. Реан А.А., Трофімова Н.Б. Гендерні відмінності структури агресивності у підлітків. Актуальні проблеми діяльності практичних психологів./ А. А. Реан Н. Б.Трофімова.- Мінськ.: 1999. С.6-7.

16. Семенюк Л.М. Психологічні особливості агресивної поведінки підлітків і умови його корекції/ Л. М. Семенюк - М.: Мова, 2003. - 96 с.

17. Томас Є.М. Нешкідливі люди/ Є. М. Томас. - СПб.: Видавництво Пітер, 1998. - 112 с.

18. Таут М.М. Психологічний супровід виховної роботи. Підвищення якості професійної освіти та досвід впровадження державних освітніх стандартів/ М. М. Таут. -Пітер.: СПб, 2004. - 331 с.

19. Фельдштейн Д. І. Особливості особистісного розвитку підлітка в умовах соціально-економічної кризи. Світ психології і психологія в світі/ Д. І. Фельдштейн: Науково-методичний журнал. 1994, 10.

20. Фельдштейн Д. І. Психологічні аспекти вивчення сучас ного підлітка / Д. І. Фельдштейн Питання психології 1983. № 1., С. 6 - 8.

21. Василь Сухомлинський про виховання успіхом у навчанні [Електронний ресурс]: стаття – режим доступу: http://osvitadubno.blogspot.com/2013/09/blog-post_1210.html - Загол. з титул. екрану. Мова: укр. Останнє поновлення: 17. 09. 2013.

ДОДАТОК А