Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь
FAQ
Написать работу

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу

Перелік законодавчих документів, на основі яких здійснюється корекційна робота

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

_________________________________________________________________

Типовий навчальний план

№ з. п.	Вид занять	Кількість занять на тиждень

Перелік основного дидактичного матеріалу та його систематизації в логопедичному кабінеті

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перспективний план логопедичної роботи

Календарний план логопедичної роботи

Третій день практики

1. Робота з дітьми, вивчення їх особових справ, результатів психолого-педагогічного і логопедичного обстеження.

2. Обговорення і узгодження індивідуального плану проведення обстеження дітей та графіків відкритих занять.

3. Вивчення необхідної спеціальної навчальної і науково-методичної літератури.

Індивідуальний план проведення логопедичного обстеження дітей

Четвертий день практики

Відвідування і аналіз фронтального та індивідуальних занять логопеда.

Аналіз фронтального заняття

Схема 1. Загальні відомості про заняття: /. - Тема. - Корекційна мета: / навчальна, розвиваючаа і виховна/. 2. Обладнання. 3. Хід заняття: - Організаційний момент. - Повідомлення теми. - Новий матеріал. - Закріплення нового матеріалу. - Робота над фонематичними процесами. - Вимова звуків в складах, в складових рядах і словах - Робота над лексикою. - Робота над граматичною будовою. - Фізкультхвилинки. - Робота над реченням та зв’язним мовленням. - 4. Аналіз змісту корекційного впливу: - Відповідність змісту вимогам програми. - Відповідність змісту віковим можливостям дітей. - Розвиток сенсорних і моторних функцій. - Оформлення кінестетичної основи, артикуляційних рухів. - Розвиток мімічної мускулатури. - Розвиток пізнавальних процесів (увага, пам’ять,мислення …). - Розвиток емоційно-вольової сфери. - Розвиток ігрової діяльності. - Формування особистісних рис. - 5. Майстерність логопеда: - Знання дітей та індивідуальний підхід. - Контакт з дітьми, уміння активізувати. - Раціональне використання часу. - Методи і прийоми корекційної роботи. - Мовлення вихователя. - 6. Висновки. - Виконання програмового змісту занять. - Позитивні сторони заняття. - Доцільність прийомів і методів логопедичної вимови. - Загальна оцінка заняття. - Зауваження та поради студенту практиканту.

аналіз

Аналіз індивідуального заняття

Схема Аналіз

____________________________________________________________________

1. Загальні, відомості про заняття: - Тема. - Корекційна мета: / освітня, розвиваюча і виховна/. - Обладнання: дидактичний матеріал, дзеркало та ін. - 2. Хід заняття:: - Організаційний момент: розвиток ручної моторики, ритму, мовного дихання, голосу, слухового сприймання і уваги, психогімнастика. - - Підготовча робота: артикуляційна гімнастика та характеристика звука за артикуляційними і акустичними ознакам, постановка звука(за наслідуванням, механічним способом, від інших звуків, від артикуляційного укладу), згідно з індивідуальними планами та планами фронтальних занять. - - Робота над звуковимовою: вимова звуків в прямих відкритих, обернених, закритих, зі збігом приголосних складах і в складових рядах; автоматизація звука в простих односкладових, двоскладових, зі збігом приголосних, простих двоскладових словах в середині й у кінці, в трискладових словах. - - Робота над диференціацією звуків: попередня роботи над кожним із змішуваних звуків (уточнення артикуляції з опорою на зорове, слухове, тактильне сприймання, кінестетичні відчуття, виділення звука на фоні складу слова), порівняння змішуваних звуків (у вимовному і слуховому варіантах, імітація складів, вимова звуків у словах). - - Робота над формуванням граматично правильного мовлення: закріплення звуків: вимова звуків у реченнях, віршах, у зв’язному мовленні. - - Підсумок заняття. - - Домашнє завдання.

Методична література, необхідна для проходження практики в даній групі

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

П'ятий день практики

1. Комплексне вивчення дитячого контингенту групи.

2. Складання психолого-педагогічного профілю групи.

3. Спостереження за дітьми у педагогічному процесі.

4. Проведення розвивальних ігор.

Прізвище, ім'я дитини	Ситуація спостере-ження	Особли-вості уваги	Особливості сприйняття й осмислення	Особли-вості пам'яті	Інтереси	Емоції
1. …

Дидактичні ігри, використані при вивченні дитячого контингенту групи

Гра (умовна назва, короткий опис)	Мета	Особливості організації. Примітки.

Шостий день практики

1. Проведення логопедичного обстеження закріплених дітей.

2. Оформлення мовленнєвої картки, постановка логопедичного діагнозу.

Логопедичне обстеження дитини з ФФН

1. Дата обстеження

2. Прізвище, ім'я

3. Дата народження

4. Адреса батьків

5. Д/садок, термін перебування

6. Короткий анамнез (вагітність, роди, фізичний розвиток, захворювання, умови дошкільного виховання і т. д.)

7. Загальна характеристика мовленнєвого розвитку (перші слова, речення, виразність мовлення і т. д.)

8. Коротка характеристика особистості (моторика, поведінка, увага, контактність, успішність

т. д.)

9. Орієнтування в оточуючій дійсності (поняття про пору року, погоду, кількість предметів частини тіла і їх функції тощо)

10. Стан слуху

11. Стан артикуляційного апарату (будова, рухомість)

12. Стан усного мовлення

а) вимовляння звуків

Звук	Малюнок	Самостійна вимова	Відображена вимова	Примітка
С	Собака Оса Ніс
	Замок Коза Віз
Ц	Цукерки Яйце Дзвоник Дзьоб
Ш	Шапка Шишка Душ
Ж	Жук Їжак Ніж
Ч	Чайник Бочка М'яч			.
ДЖ	Джміль Бджола
Л	Лампа Жолудь Стіл
Л	Лійка Сіль
Р	Риба Огірок Прапор
Й	Яблуко В'юн Шиє
пом'якшення приго-лосних	Олівець Кулька Вісь
Інші звуки

б) темп і плавність мови (затримки в мові характеру судорог і місце локалізації для заїкуватих)

1.3. Аналіз і синтез звукової сторони слова

а) показати предмети або малюнки:

миску

мишку

шишку

яйце

кільце

б) повторити звукосполучення

пабада

татету

когохо

оуеи

еіа

па-ба

ба-па

па-ба

ча-ша

ша-ча

ча-ша

в) визначити перший і останній звук в слові

Слова	Перший звук	Останній звук
Клас
Жук
Хата
Му
Ах

а) назвати послідовно всі звуки в словах:

Мак
Вода
Парта
Матрос
Газета

13. Самостійний опис малюнків (навести зразок)

14. Висновок про стан мовлення дитини _____________

15. План занять

18. Наслідки занять

19. Періодичні записи про хід роботи

___

______________

Сьомий день практики

1. Проведення логопедичного обстеження закріплених дітей.

2. Оформлення мовленнєвої картки, постановка логопедичного діагнозу.

Логопедичне обстеження дитини із ЗНМ

1. Прізвище, ім'я

2. Дата народження Вік на момент обстеження

3. Адреса батьків

4. Д/садок, термін перебування

5. Мовленнєве оточення (недоліки мовлення у родичив, двомовність, спадковість)___________

6. Короткий анамнез (вагітність, роди, фізичний розвиток, захворювання, умови дошкільного виховання і т. д.)

7. Загальна характеристика мовного розвитку (перші слова, речення, виразність мови і т. д.)

8. Коли помічене порушення мовлення?

10. Стан слуху, зору

Зв’язне мовлення

11. Загальна характеристика мовлення відповідно віку________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Розповідне мовлення (переказ) ________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

13. Рівень наочнасті ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

14. Рівень зв’язності ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

15. Типи речень _______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

16. Рівень необхідної допомоги __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

17. Загальне звучання мовлення (висота, темп, плавність, голос, дихання, інтонованість) ______

_____________________________________________________________________________________

Звукова будова мовлення

Артикуляційний апарат:

18. Стан артикуляційного апарату (будова, рухливість)

Звуковимова:

19. Відсутність звука _____________________________________________________________________

20. Змішування звука ______________________________________________________________________

21. Заміна звука (відображено і в самостійному мовленні)

22. Викривлена звуковимова _____________________________________________________________

23. Складова структура слова _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24. Звуковий аналіз і синтез (порушення за групамипорушень)_________________________________ ______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

25. Початкові навички читання і письма (тільки для читаючих і пишучих)________________________

26. Загальна характеристика словникового запасу _______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

27. Кількісний об’єм _____________________________________________________________________

28. Якість використання _________________________________________________________________

29. Використання слова у розширеному або службовому значенні ______________________________

_______________________________________________________________________________________

30. Активний і пасивний словник _________________________________________

_______________________________________________________________________________________

31. Перевага використання слів різних частин мовлення ______________________________________

_______________________________________________________________________________________

32. Інші особливості ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Граматична будова мовлення

33. Словозміна _________________________________________________________________________

34. Словотворення ______________________________________________________________________

35. Синтаксис (типи будування реченнь та особливості порушення іх будови)_____________ ______

36. Співвідношення віковому рівню _______________________________________________________

37. Словосполучення (використання типів словосполучень) __________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

38. Розуміння граматичних форм і конструкцій ______________________________________________

_______________________________________________________________________________________

розуміння текста (фактологія та прихованій зміст)_________________________________________

_____________________________________________________________________________________

інші особливості _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Особливості мовлення ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновок про розвиток мовлення ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендації_________________________________________________________ ____________________Дата____________________________________Логопед____________________________________________ ________________________________________________

Восьмий день практики

1.Складання конспектів фронтального та індивідуального занять та підбір наочності до них.

2. Затвердження планів-конспектів логопедом, методистом (конспект, наочність входить до переліку звітної документації).

3. Методичні джерела, використані при підготовці конспектів.

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Познавательные статьи:

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры

Последнее изменение этой страницы: 2016-07-11; просмотров: 319; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.145.109.244 (0.01 с.)