Анкетування по темі «музичні вподобання та їхній вплив на навчання та самопочуття підлітків»

 

Щоб дізнатися про музичні вподобання підлітків було запропоноване письмове опитування про улюблені музичні стилі. У зв’язку з тим, що діти не сповна оперують музичною термінологією, для цього подано матеріал стосовно ретроспекції основних жанрів світової популярної естрадної музики, а саме: джазу, блюзу, рок-музики, бардівської пісні, традиційної естрадної пісні, шансону, диско-музики, поп-музики та синкретичних жанрів даного музичного пласта. При цьому акцент ставився на загальновизнані і випробувані часом естетичні еталонні музичні зразки. Естетичні норми і цінності відібраних музичних творів є результатом тривалого процесу, що має вибірковий характер; гарантом цінності естетичних вимог до таких творів для підлітків виступила їх суспільна значущість, авторитет спільноти.

Тестування, контрольне опитування, музичні «звукові анкети» орієнтували учнівську молодь в естетично-ціннісних характеристиках поданих музичних творів, розвивали мотиваційно-раціональну складову та вміння оцінити музичні явища, формувати власні естетичні погляди, інтереси, смаки.

Припустимо, що музика впливає певним чином на навчання підлітків. Щоб дослідити це питання на треба було спочатку відповідь на низку питань (див. Додаток А).

Музичні пріоритети школярів можна побачити у таблиці №2 «Яку роль грає музика у вашому житті?» На запитання було три варіанти відповіді, а саме: «Велика роль», «Незначна роль», «Взагалі ніякої ролі». Як що в 10-11 річні ще мали по 1 дитині, на яку музика не справляє у житті ніякого впливу, то починаючи з 12 років ми бачимо як зросла роль музики для них. Варіант «Велика роль» відсоток дітей виріс із 13 до 63. Варіант «Незначна роль» змінився на такі значення: з 80% до 36%. Тільки у 15 років у цій тенденції намітився незначний спад. Отже, висновок такий, чим старші стають діти, тим все більша роль музики у їхньому житті. Якщо це так, то напевно було б вірним таке ствердження, що раз діти так зацікавлені музикою, то вони мають розвивати свої здібності та втілювати свій інтерес грою на музичному інструменті. На питання: «Чи вмієте грати на якомусь музичному інструментів?» – 75% відповіли «ні» (з них 35,71% хлопчиків та 39,28% дівчат), 25% відповіли «так» (з них 17,85% дівчат та 7,14% хлопців). Серед інструментів переважало фортепіано, баян, акордеон, віолончель, скрипка, зустрічались також гітара, барабан та губна гармошка. Наступним було задано питання: «Чи відвідуєте музичну школу?» У 10 років 25% дітей відвідували музичну школу, до 13-14 років професійна музична освіта зросла до показника 38-39 %, але у 15 спостерігається різкий спад до 20% з причини закінчення курсу музичної школи. На питання в діалозі, яка вам більше подобається музика класична чи сучасна, то 40% підлітків, що мають відповідну музичну освіту, відповідали сучасна, 50% відповідали класична, лише 10% відчували труднощі в відповіді.

Заняття музикою привчають до праці. Щоб навчитися грати на будь-якому музичному інструменті, треба щодня трудитися, знову і знову повторюючи окремі акорди, фрази, пасажі. Усі без винятку великі музиканти в дитинстві займалися грою на інструменті по багато годин на день. Щоб домогтися результату, необхідно не тільки багато працювати, але і працювати зосереджено. Необхідне уміння концентрувати увагу.

На питання до загалу «Чи потрібні нам в житті симфонії?» 46% підлітків відповіли не потрібні, лише 18% відповіли, що симфонічна музика допомагає в житті, в поведінці, 14% взагалі відповіли не знаю. На питання «Кого слід навчати музиці?» 15% підлітків відповіли, що треба навчати всіх слухати музику, розуміти її зміст. В той час, як 51% підлітків заявили, що навчати слухати і розуміти музику треба тих, у кого є музикальні здібності, 12% підлітків заявили, що не знають кого слід вчити розуміти і слухати музичні твори.

На питання «Чи можливо водночас любити і класичну, і народну, і сучасну музику» то 33% підлітків відповіли негативно, не можна, що треба якусь вибрати одну. 25% підлітків в діалозі висказали думку про те, що це можливо і навіть необхідно для всебічного розвитку особистості і лише 15% підлітків заявили, що не знають чи можливо водночас любити різні види і спрямування музики.

На питання «Як часто слухаєте музику?» відповіді «Слухаю улюблену музику кожного дня до 1 години», «Від 1 години до 3», «Більше 3 годин» розподілено у таблиці № 4. Відсоток дітей, варіюється в 1 варіанті від 45% до 53%, виключенням став вік у 14 років - 28%, в другому варіанті показники від 31% до 33%, виключенням став вік у 15 років - 27%, в третьому варіанті дані від 19 до 22 відсотків, виключенням став вік у 14 років - 39%. Звідси висновок, що оцінка зумовлена багатьма якісними змінами, які нерідко пов'язані з докорінним ламанням попередніх позицій, особливостей активності, інтересів і стосунків дитини. Відбуваються вони за порівняно короткий час, здебільшого бувають несподіваними і надають процесові розвитку стрибкоподібного, бурхливого характеру.

Що стосується музичних смаків школярів, то поп-музику слухають 34 %, рок – 22%, реп – 17%, шансон – 10%, класичну музику – 5%, фольклор – 5 %, техно – 6 %, джаз – 1%. Аналіз ставлення школярів по музичним жанрам підтверджує, що провідне місце в них займає розважальна музика.

На питання, як ви вважаєте для чого потрібна музика, то 29% відповіли, щоб розслабитись, 25% відповіли, щоб отримати задоволення, 16% підлітків відповіли, щоб отримати заряд енергії бадьорості, лише 25% відповіли - для розваги, 13% відповіли - не знаю.

Цікаво, що в усному опитуванні було визнано, що ж слухає сучасна дитина? Для активного відпочинку, танців та рухливих ігор надається перевага електронній музиці. Найпопулярніша електронна музика на цей момент є танцювальна, а це є транс. Це ритм-музика, музика тіла та рухів, і популярна, мабуть, саме тому, що вона простенька конструкцією і розслаблююча, тому і подобається багатьом підліткам. Щодо живої музики, то старий добрий рок повертає свої лідер-позиції, при чому всі його різновиди — арт-рок, прогресів-рок, альт-рок, пост-рок. У мобільних телефонах навіть часто можна почути музику «The Beatles» та Елвіса Преслі чи Джимі Хендрікса.

А для пасивного відпочинку після уроків дуже подобається під ембіент (ambient) (сумна музика, по конструкції складніша, ударними партіями багатша за транс та глибша у звучанні) та стає дуже популярним нойз (виходячи з назви, — цей стиль в музиці можна порівняти з шумами, хоча, мабуть точніше сказати, що це майже одне і теж). Пов’язане це з потребою людини у чомусь душевному та простому у розумінні. Під транс, наприклад, людина забуває всі свої проблеми.

90 % підлітків зізналися, що важко визначитися остаточно у своїх вподобаннях. Характерною ознакою є надмірне захоплення модним і беззмістовним. Проблема в тому, що, крім модних, не завжди якісних медіапродуктів, теле- та радіопростір не дає нічого іншого! Непізнаним залишається широкий пласт музики різного спрямування – від класики до фольклору. Тоді й виходить, що назвати 10 творів популярної музики можуть лише 31 % школярів, класичної – 5 %, народної – 5%.

На питання: «Чи подобається вам співати?» – 71,42% відповіли «так» (з них 50% дівчат та 24,42% хлопців), 17,85% відповіли «не визначилися із відповіддю» (з них 14,28% хлопців, 3,57% дівчат), 10,7% відповіли «ні» (з них 7,14% хлопців, 3,5% дівчат). Пісня не просто об’єднує підлітків. Вона допомагає їм знайти товаришів, схожих за способом мислення, інтересами, інтелектуальним рівнем, ставленням до життя, зрештою. А отже, ґрунтуючись на тому, якій пісні віддає перевагу підліток, можна досить точно виявити не лише сильні й слабкі риси його характеру, а й психологічні проблеми.

 

Юнацький фанатизм

 

Чи стійкі ваші захоплення? (колекціонуєте аудіо - та відеозаписи улюблених виконавців, постери, плакати, речі з логотипом та портрети)?

На питання «Хто поділяє ваші музичні вподобання?» Діти дали таку відповідь: «Друзі» - 75%, «Батьки» - 12%, «Ніхто» - 13%. Отже, іноді батьків турбує, що їхнє чадо фанатіє від якогось актора або співака, збирає і акуратно наклеює в альбом кожну згадку про нього, годинами простоює під вікнами і ненавидить усіх, хто цього співака недостатньо любить. Але з психологічної точки зору це не так уже й погано, бо об’єднує коло ровесників, які поділили світ на «своїх» і «чужих». Такий розподіл узагалі притаманний підліткам: «Я однієї крові зі своїми друзями! На світі є спільнота, де мене розуміють і приймають. А всі «не такі» — погані». Дратує дорослих і те, що дитина ставиться до об’єкта свого кохання абсолютно некритично — кумир для нього як Бог. І він цілком належить йому. Але це — щось на зразок психологічної підготовки підлітка до першого чистого почуття. Підліткова душа не тільки жадає романтики — їй потрібен ще й приклад, конкретна людина, так би мовити, еталон у всьому. Цією людиною саме і є кумир. Є ще одна причина того, що в підлітка з’являється кумир. Йому іноді здається, ніби в його житті немає нічого цікавого. Його будні сірі й нудні, а проблеми в спілкуванні здаються нерозв’язуваними. І раптом з’являється кумир — яскрава, успішна особистість, яка мешкає у фантастично чудовому світі. Ідентифікуючи себе з ним, дитина і сама занурюється в цей яскра­вий світ, утікаючи від нудної реальності. Ототожнюючи себе з ним, підліток ще й навчиться любити себе.