Система освіти в Україні та світі

 

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

 

 

для студентів напряму підготовки: 6.030301 “Журналістика”(бакалаври)

 

Погоджено: Затверджено:

Голова Науково-методичної комісії на засіданні Вченої ради факультету психології

факультету психології

_________________________ Протокол № ___

від “______” ______________ 2012 р.

Голова Вченої ради факультету психології

 

_____________ в.о.декана,доцент Данилюк І.В.

Зав. кафедри педагогіки

 

______________ професор Плахотнік О.В.

КИЇВ – 2012

Робоча навчальна програма з дисципліни “Педагогіка ”.

Укладач: кандидат педагогічних наук, асистент Токарук Л.С.

Лектор: кандидат педагогічних наук, асистент Токарук Л.С.

 

 

ВСТУП

Дисципліна “Система освіти в Україні та світі” (є базовою нормативною дисципліною для спеціальності “Журналістика”, що викладається на 2-курсі бакалаврської підготовки у І семестрі в обсязі трьох кредитів (60 години), з них: 34 годин лекцій, 16 годин семінарсько-практичних занять, самостійна робота 10 годин, форма підсумкового контролю – залік.

 

Метою і завданням навчальної дисципліни є:

· опанування системи знань: загально-методологічні основи системи освіти в Україні; дидактику як теорію освіти і навчання; теорію і практику процесу виховання; управління та педагогічний менеджмент в освітніх навчальних закладах, трудових колективах;

· сформування педагогічної когнітивної сфери особистості майбутнього фахівця.

· набуття необхідних загальних навичок та вмінь педагога-менеджера, фахівця-організатора навчально-виховного процесу в освітньому навчальному закладі, трудовому колективі, що сприяє формуванню необхідної фахової ефективної, діяльної та соціально-психологічної сфер особистості.

Предмет навчальної дисципліни – способи взаємодії, зумовлені цілями навчально-наукового процесу, його завданнями та змістом.

Вимоги до знань та вмінь студентів

У результаті вивчення методично-педагогічної навчальної дисципліни студент-магістрант повинен:

Знати:

· сутність основних змістових положень системи освіти в Україні, її роль, місце в суспільстві і діяльності спеціаліста; логіку і методику науково-педагогічного дослідження в процесі життєдіяльності фахівця;

· філософські основи сучасної освіти; генезис педагогіки як науки; науково-методологічні основи дидактики; закономірності та принципи навчання і виховання; форми та методи навчального та виховного процесів; проблеми цілепокладання та мотивації учіння;

· сучасні навчальні та виховні технологій; психолого-педагогічні засади гуманізації суспільних відносин; закономірності міжособистісних стосунків; формування колективу та його виховного впливу на особистість.

Вміти:

· добирати, аналізувати та використовувати відповідну педагогічну й методичну літературу, а також виступати з науковими рефератами.

· визначати та вирішувати суперечності педагогічного процесу.

· використовувати інтерактивні методи проведення практичних занять (дискусійні методи, елементи дослідницької роботи, проблемні питання).

· використовувати сучасні освітні технології.

· планувати й організовувати виховну роботу із учнями, володіти методами колективного та індивідуального впливу тощо.

Інтегровані вимоги до знань і вмінь з навчальних модулів.

Навчальний матеріал дисципліни “Система освіти в Україні та світі” структурований за модульним принципом і складається з двох модулів.

У результаті засвоєння навчального матеріалу навчального модуля № 1 «Науково-методологічні основи педагогіки: історія, сучасність» та модуля №2 “ Дидактика - теорія освіти і навчання ” студент повинен

Знати:

Шляхи оновлення системи освіти в Україні;

Місію викладача у сучасній школі;

Нормативні та законодавчі документи про освіту.

Вміти:

здійснювати психолого-педагогічний самоаналіз; рефлексний самоконтроль; педагогічні дослідження і на основі їх результатів проводити викладацьку діяльність;

планувати проведення ділових бесід різного рівня складності; практичних політологічних та соціологічних досліджень в освітній сфері суспільства; створення і підтримання комфортних міжособових та ділових відносин із співробітниками; здійснення психолого-педагогічного впливу на підлеглих (суб’єктів учіння); педагогічну діяльність, усвідомлювати мету та конкретизувати їх в завданнях; визначати цільовий компонент педагогічного процесу та засоби

його вирішення у трудовім колективі;

аналізувати одержані результати та визначати подальшу педагогічну діяльність.

 

Місце навчальної дисципліни в структурно-логічній схемі спеціальності

Вивчення дисципліни “Педагогіка” сприяє засвоєнню студентами-бакалаврами кола наукових проблем та методів вивчення педагогіки, формуванню практичних навиків аналізу педагогічних явищ і процесів. У процесі вивчення цієї дисципліни формуються професійні риси майбутніх фахівців.

 

Система контролю знань та умови складання іспиту. Навчальна дисципліна “Педагогіка” оцінюється за кредитно-модульною системою. Вона складається з двох модулів. Результати навчальної діяльності студентів оцінюються за стобальною шкалою.

Форми поточного контролю: поточне опитування;виступи з доповідями; виконання письмових контрольних робіт; тестування; виконання індивідуальних і колективних творчих завдань; аналіз педагогічної практики; залік.

Модульний контроль: 2 контрольні роботи

Самостійна робота студентів сприяє доповненню та поглибленню раніше засвоєних знань; розвитку неординарного мислення, творчих здібностей у процесі вирішення педагогічних проблем вищої школи.

Включення бакалаврів у активну творчу роботу здійснюється через мікро-дослідження, які відображаються в тематиці творчо-експериментальних робіт. Вивчення курсу закінчується заліком.

 

Форми поточного контролю

 

Форма контролю	Максимальна кількість балів
Змістовий модуль 1 (35 балів)	Змістовий модуль 2 (35 балів)
за одиницю	всього	за одиницю	всього
Робота на семінарах:
- доповідь
- тестові завдання
- самостійна робота
Творчі та репродуктивні завдання з самостійної роботи	10-15		10-15
Модульна контрольна робота	10-15		10-15
Виконання завдань іспиту

Система поточного, модульного та підсумкового контролю з навчальної дисципліни включає: за кожний з 2-х змістових модулів (ЗМ) – 35 балів, за іспит – комплексний підсумковий модуль (КПМ) – 30 балів. Всього за курс наявна можливість опанувати 100 балів. У цьому процесі основний акцент ставиться на творчі доповіді (10-15 балів), доповіді, тестові завдання, самостійна робота (5 балів) та модульні контрольні роботи, кожна з яких оцінюється у 10-15 балів.

Розрахунок підсумкової оцінки за дисципліну здійснюється таким чином:

ПО (100 б.) = ЗМ1 (30 б.) + ЗМ2 (30 б.) + КПМ (40 б.).

Контроль знань здійснюється за модульно-рейтинговою системою. При цьому, загальна кількість балів відповідає оцінці:

1-34 – “незадовільно” з обов’язковим повторним вивченням дисципліни;

35-59 – “незадовільно” з можливістю повторного складання;

60-64 – “незадовільно” (“достатньо”);

65-74 – “задовільно”;

75-84 – “добре”;

85-89 – “добре” (“дуже добре”);

90-100 – “відмінно”.

 

Шкала відповідності

Оцінювання за формами контролю

 

За 100 -бальною шкалою	Оцінка за національною шкалою
90-100		відмінно	зараховано
75- 89		добре
60-74		задовільно
1-59		незадовільно	не зараховано

 

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ЛЕКЦІЙНИХ ЗАНЯТЬ

 

№ п/п теми	Н а з в а т е м и	Кількість годин
Лекції	Семінарські заняття	Самостійна робота
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І. СУЧАСНА СИСТЕМА ОСВІТИ В УКРАЇНІ.
1.	Нормативно-правове, організаційне та фінансове забезпечення реалізації системи освіти в Україні.
2.	Структура системи управління закладами освіти в Україні.
3.	Мета і головні аспекти дошкільної освіти.
4.	Механізми реформування загальної середньої освіти.
5.	Філософія позашкільної освіти.			-
6.	Модернізація професійної-технічної освіти.
7.	Вища та післядипломна освіта у процесі реформування системи освіти в Україні.
8.	Розвиток андрагогіки в сучасній Україні.			-
	Модульна контрольна робота 1			-
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ. OСВІТА УКРАЇНИ В МІЖНАРОДНОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ.
9.	Загальна характеристика інтеграційних процесів в освітньо-науковій сфері Європи.
10.	Структури і програми по підтримці молодіжної політики Ради Європи.
11.	Проекти документів про освіту і кваліфікацію, що обговорюються в процесі розбудови європейської зони вищої освіти.
12.	Проблеми та суперечності формування Європейського простору вищої освіти.
13.	Національна рамка кваліфікацій освіти України: можливості гармонізації та оптимізації.
Модульна контрольна робота 2			-
	Всього: