Визначити тип даної арифметичної задачі

На прогулянку діти взяли 4 великі м'ячі і 1 маленький. На скільки більше взяли великих м'ячів, ніж маленьких?

а) задача на відношення більше (менше) на 1;

б) на знаходження суми і остачі;

в) на різницеве порівняння чисел.

 

10. Що легше вивчити для з’ясування рівня підготовленості дитини до школи з математики:

а) Ступінь оволодіння прийомами розумової діяльності;

б) Ступінь сформованості пізнавальних інтересів і здібностей;

в) Рівня засвоєння математичних знань

 

11. «Математичні ігри» - книжка із серії «Весела школа» допоможе розвинути математичні здібності. Ігри, розваги, ребуси, кросворди, усмішки, скоромовки хитрі запитання ви знайдете на сторінках автором якої є:

а) Я.Король;

б) Т.О.Федєєв;

в) Ігор Січович;

 

У якій програмі визначено розділ «Вступ у світ кількості, логіки, простору і часу»?

а) «Дитина»;

б) «Малятко»;

в) «Дитина в дошкільні роки».

 

13. З якою метою можна провести ряд розвиваючих ігор: «Танграм»,
«Піфагор», «Монгольська гра», «Доміно», «Знайди за описом»?

а) орієнтування в просторі;

б) ознайомлення із величиною;

в) закріплення знань про геометричні фігури;

г) орієнтування в часі;

д) кількість.

 

Автор статті «Діагностика логіко-математичних умінь дитини» на сторінках журналу «Палітра педагога», де розроблений діагностичний комплекс для дітей молодшого, середнього і старшого дошкільного віку, критерії діагностування.

а) О.В.Проскура;

б)Л.В.Артемова;

в)Надія Баглаєва.

 

15. Виберіть найбільш правильний і перспективний тип наступності на сучасному етапі навчання дітей математики:

а) наступність, що характеризується дублюванням у дошкільній підготовці основного змісту і конкретних завдань програми першого класу школи;

б) підготовка до школи дітей, які не відвідують дошкільних закладів, здійснюється дома, в сім`ї, самими батьками;

в) у навчанні дітей математики використовується менш ніж половина навчального матеріалу першого класу.

16. Орієнтування дітей старших груп одночасно на кілька різних розмірів формує у них здатність:

а) Виконувати арифметичні дії;

б) Виконувати лічильні дії;

в) Аналізувати, знаходити спільне і відмінне.

 

Важливість навчання дітей складу числа з двох менших полягає втому,

що: (визначити найбільш правильну відповідь)

а) закріплюється вміння рахунку;

б) викликається інтерес до числа;

в) здійснюється підготовка до обчислення.

 

18. Вимірювальна діяльність потребує від дитини: (визначити найбільш повну
відповідь)

а) уміння координувати рухи руки та ока, лічильних умінь та кількісних уявлень;

б) розвиненості таких логічних прийомів, як аналіз, синтез, порівняння,
узагальнення; уміння серіювати, координувати рухи руки і ока;

в) лічильних умінь та кількісних уявлень; уміння координувати рухи руки і
ока; розвиненості таких логічних прийомів, як аналіз, синтез, порівняння,
узагальнення.

19. На кожному заняті з математики в будь-якій групі передбачається
самостійна робота дітей з різноманітними матеріалами. Скільки хвилин
відводиться на самостійну практичну діяльність з роздатковим матеріалом
у старшій групі:

а) 7 - 8 хв;

б) 10хв;

в) 12хв.

 

20. Акцент на логіко-математичний розвиток дітей дошкільного віку зроблено у:

а) діючих програмах «Малятко», «Дитина»;

б) Законі України «Про освіту»;

в) Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні.

 

Яке визначення найбільш правильне. Що таке логіко-математичний розвиток?

а) якісні зміни в пізнавальній діяльності дитини, що відбувається внаслідок розвитку математичних умінь і пов’язаних з ними логічних операцій;

б) формування у дошкільнят уявлень про кількість, лічбу, обчислення, розмір, вимірювання, геометричні фігури, вміння орієнтуватись у просторі, часі.

 

22. Хто з науковців проводив наукові дослідження по формуванню уявлень про час у дошкільників:

а) Л. В. Артемова, З.О. Михайлова;

б) Т. Д. Ріхтерман, О. Фунтикова;

в) М. В. Богданович, Л. П. Кочина.

 

23. Сажень- це...

а) відстань від ліктьового суглоба до кінця середнього пальця;

б) відстань між кінцями середніх пальців рук, розведених у різні сторони на
рівні плечей;

в) довжина вказівного пальця.

 

 

24. Логіко-математична компетентність передбачає вміння дітей здійснювати в межах вікового періоду:

а) класифікацію, вимірювання, обчислення, термінологію;

б) термінологію, вимірювання, класифікацію, серіацію;

в) класифікацію, вимірювання, серіацію, обчислення.

 

25. Навчання обчислювальної діяльності слід починати з ознайомлення із
структурою арифметичних задач:

а) задач малюнків;

б) задач-драматизацій;

в) віршованих задач;

г) задач-жартів.

 

Арифметична задача на знаходження суми 2-х чисел

а) на одній клумбі розцвіло 5 тюльпанів, на другій - одна півонія. Скільки
квітів розцвіло на обох клумбах разом?

б) діти зібрали на городі 3 ящики помідорів, а огірків на 1 менше. Скільки
ящиків огірків зібрали діти?

 

27. Назвіть колективні форми взаємодії дошкільного закладу і сім`ї з математичного розвитку дошкільників:

а) консультації, бесіди;

б) тематичні стенди, виставки, батьківські куточки;

в) батьківські збори, конференції, тематичні зустрічі за круглим столом.

 

Виберіть найважливіші логічні операції, які дають можливість для максимального здобуття нових даних про об’єкт, що вивчається.

а) аналіз і синтез;

б) серіацію, абстрагування;

в) аналіз і серіацію.

 

Якими видами вимірювання оволодівають діти дошкільного віку?

а) лінійним, вимірюють масу, час;

б) навчаються вимірювати об'єм, масу, час;

в) оволодівають лінійним вимірюваням, навчаються вимірювати об'єм, масу, час.

Екзаменаційні питання з ТФЕМУ для студентів 4 курсу

І. Теоретичний блок

1. Актуальні проблеми сучасних наукових досліджень з навчання цікавої математики в ДНЗ.

2. Зростаюча роль математичних знань в сучасному суспільстві. Роль елементарних математичних уявлень в розумовому розвитку дітей дошкільного віку.

3.Основні математичні поняття: множина, число, цифра, розмір предметів, геометричні фігури.

4. Форми організації навчання дошкільників елементам математики. Типи занять з математики.

5. Роль, види, вимоги, способи використання наочності і в навчанні елементарної математики.

6. Сучасний стан і перспективи розвитку методики формування математичних уявлень на Україні.

7. Вимоги сучасної початкової школи до математичної підготовки дітей в ДНЗ.

8. Форми організації наступності в роботі школи і дитячого садка з навчання математики дошкільників.

9. Наступність у змісті і методах навчання математики.

10. Показники готовності дітей до вивчення математики в першому класі.

11. Рівні підготовленості дітей до школи з математики.

12. Діагностика математичного розвитку дітей, що йдуть до школи.

13. Зміст цікавої математики у Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні.

14. Матеріали з проблем наступності Базового компонента дошкільної та Державного стандарту початкової загальної освіти. Освітня галузь «Математика».

15. Форми організації роботи з навчання математики в старшій групі.

16. Логіко-математичний розвиток дошкільників: сучасні підходи.

17. Засвоєння дітьми дошкільного віку логічних операцій.

18. Логіко-математичний розвиток молодших дошкільників засобами дидактичної гри.

19. Логіко-математичний розвиток старших дошкільників засобами дидактичної гри.

20. Типи занять з математики в різновікових групах.

21. Наступність в роботі дошкільного навчального закладу і школи з навчання математики.

22. Форми взаємодії ДНЗ і сім’ї з математичного розвитку старших дошкільників.

23. Логіко-математична компетентність випускника дошкільного закладу.

Розвиток мислення на заняттях з математики.

 

Методичний блок

24. Нетрадиційні підходи до навчання дошкільників цікавої математики в дошкільному закладі.

25. Формування уявлень про місяці, рік у дітей, що йдуть до школи.

26. Ознайомлення старших дошкільників з годинником, календарем.

27. Розвиток уміння орієнтуватися в зошиті. Проведення зорових, слухових диктантів.

28 Розвиток лічильної діяльності у дітей старшої групи.

29. Розвиток обчислювальної діяльності у дітей, що йдуть до школи.

30. Методичні прийоми формування уявлень у шести річок про склад числа з двох і менше чисел.

31. Методика ознайомлення старших дошкільників з арифметичними задачами.

32. Розвиток орієнтування в часі. Зміст уявлень про час. Методика роботи по ознайомленню з календарем.

33. Форми організації роботи з навчання математики в старшій групі: заняття, дидактичні ігри, заняття за сюжетами літературних творів, казкових та фантастичних ситуацій.

34. Формування уявлень у дітей старшої групи про розмір предметів. Побудова серіаційного ряду.

35. Етапи навчання дітей старшої групи вимірюванню: лінійне, вимірювання сипучих і рідин.

36. Формування уявлень про геометричні фігури у дітей старшої групи.

37. Використання народної іграшки та народної творчості в роботі з дітьми старшого дошкільного віку з математики.

38. Формування уявлень про число та навчання лічбі дітей старшої групи. Етапи розвитку лічильної діяльності.

39. Формування логіко-математичної компетентності старших дошкільників.

40. Методика ознайомлення з утворенням числа та навчання кількісної і порядкової лічби дітей 6-го року життя.

41. Навчання лічбі за участю різних аналізаторів (старша група).

42. Дидактичні ігри по формуванню часових уявлень (старша група).

43. Специфіка організації роботи з математики: колективні заняття, моделювання навчальних ситуацій. Комплексне вирішення програмових завдань (старша група).

44. Формування вміння дітей старшого дошкільного віку серіювати.

45. Формування уявлень про кількісну і порядкову лічбу. Порядкове та кількісне значення числа (старша група).

46. Розмір предметів. Особливості вимірювальної діяльності дітей, розвиток окоміру (старша група).

47. Геометричні фігури. Методичні прийоми закріплення знань про геометричні фігури. Знаходження за описом, виділення ознак, дидактичні ігри.

48. Етапи роботи над арифметичними задачами.

49. Типи арифметичних задач для старших дошкільників.

50. Дидактичні та розвиваючі ігри, головоломки і вправи на закріплення поняття про форму.

51. Удосконалення навичок лічби: лічба предметів, які відрізняються за різними ознаками. Вправляння в лічбі мір, лічба частин цілого (старша група).

52. Геометричні фігури. Методичні прийоми закріплення знань про форму: групування фігур, їх елементів (старша група).

53. Закріплення уявлень про геометричні фігури у дітей старшої групи.

54. Розвиток орієнтування в просторі дітей старшої групи.

55. Методика формування уявлень про добу, дні тижня, місяці у дітей старшої групи.

56. Зробити анотацію на посібник з цікавої математики для старших дошкільників.

57. Аналіз методичної літератури з методики формування елементарних математичних уявлень.

58. Методика ознайомлення з цифрами (технологія А. Тютюнникової і Н.І.Агаєвої).

Практичний блок

1. Скласти план проведення батьківських зборів на тему: «Логіко-математичний розвиток дітей дошкільного віку – необхідна умова успішного навчання в сучасній школі».

2. Скласти план тематичного заняття «Математичне містечко» для дітей старшої групи.

3. Продемонструвати прийоми ознайомлення з цифрою дітей старшого дошкільного віку.

4. Схематично зобразити моделі з формування уявлень про час у дошкільників.

5. Навести приклади головоломок третього рівня складності.

6. Спланувати роботу з цікавої математики з обдарованою дитиною (група на вибір).

7. Аналіз заняття з математики за схемою (старша група).

8. Навести приклади арифметичних задач різних типів для старших дошкільників.

9. Провести дидактичну гру «Скажи навпаки». Підібрати групи слів протилежні за математичним змістом.

10. Навести приклади художніх творів для старших дошкільників про час. Прочитайте на пам'ять вірш Петрова «Від зими до зими».

11. Навести приклади розповідей для старших дошкільників про годинник.

12. Розробити план тематичної консультації для батьків з логіко-математичного розвитку дошкільників.

13. Провести вправи на уважність з метою орієнтування в просторі, закріплення кількісних уявлень.

14. Прочитати на пам'ять вірші про цифри від 1 до 10.

15. Навести приклади головоломок різних рівнів складності.

16. Продемонструвати проведення гри-кросворду «Хто молодець?»

17. Розповісти на пам’ять лічилку для старших дошкільників.

18. Підібрати систему вправ на ознайомлення з метром, сантиметром.

19. Скласти план-конспект на тему «Число і цифри» (старша група).

20. Навести приклади розвиваючих ігор на закріплення уявлень про геометричні фігури. Зробити опис – схему «Монгольської гри».

21. Навести приклади малих фольклорних форм про час для старших дошкільників.

22. Навестиь приклади логіко-математичних ігор для старших дошкільників. Провести гру.

23. Розповісти казку про цифру (група на вибір).

24. Схематично зобразити побудову серіаційного ряду для дітей старшої групи. Проведіть фрагмент роботи з навчання його побудови.

25. Скласти орієнтовну схему аналізу заняття з математики для дошкільників.

26. Скласти план-конспект заняття з математики (старша група).

27. Прочитати на пам'ять вірші про цифри для дітей старшої групи.

28. Навести приклади віршованих арифметичних задач для старших дошкільників.

29. Скласти таблицю збагачення словника дітей основними математичними термінами (старша група).

30. Зробити анотацію на посібник З.О.Михайлової «Ігрові цікаві задачі для дошкільнят».

31. Продемонструвати ознайомлення дітей дошкільного віку із старовинними одиницями вимірювання.

 

 

ДЛЯ НОТАТОК

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДЛЯ НОТАТОК

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ДЛЯ НОТАТОК

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________