З теорії і методики формування елементарних математичних уявлень

1. В якій сфері та змістовій лінії "Базового компонента дошкільної освіти в Україні" розкриті завдання з цікавої математики?

а) Сфера "Природа". Змістова лінія "Природа Космосу";

б) Сфера "Культура". Змістова лінія "Предметний світ".

в) Сфера "Я сам". Змістова лінія "Фізичне я".

 

2. Назвіть колективні форми взаємодії дошкільного закладу і сім`ї з математичного розвитку дошкільників:

а) консультації, бесіди;

б) тематичні стенди, виставки, батьківські куточки;

в) батьківські збори, конференції, тематичні зустрічі за круглим столом.

 

3. Виберіть найбільш правильний і перспективний тип наступності на сучасному етапі навчання дітей математики:

а) наступність, що характеризується дублюванням у дошкільній підготовці основного змісту і конкретних завдань програми першого класу школи;

б) підготовка до школи дітей, які не відвідують дошкільних закладів, здійснюється дома, в сім`ї, самими батьками;

в) у навчанні дітей математики використовується менш ніж половина навчального матеріалу першого класу.

 

4. На кожному заняті з математики в будь-якій групі передбачається
самостійна робота дітей з різноманітними матеріалами. Скільки хвилин
відводиться на самостійну практичну діяльність з роздатковим матеріалом
у старшій групі:

а) 7 - 8 хв;

б) 10хв;

в) 12хв.

 

Визначити тип даної арифметичної задачі

На прогулянку діти взяли 4 великі м'ячі і 1 маленький. На скільки більше взяли великих м'ячів, ніж маленьких?

а) задача на відношення більше (менше) на 1;

б) на знаходження суми і остачі;

в) на різницеве порівняння чисел.

 

6. «Математичні ігри» - книжка із серії «Весела школа» допоможе розвинути математичні здібності. Ігри, розваги, ребуси, кросворди, усмішки, скоромовки хитрі запитання ви знайдете на сторінках автором якої є:

а) Я.Король;

б) Т.О.Федєєв;

в) Ігор Січович;

7. Що легше вивчити для з’ясування рівня підготовленості дитини до школи з математики:

а) Ступінь оволодіння прийомами розумової діяльності;

б) Ступінь сформованості пізнавальних інтересів і здібностей;

в) Рівня засвоєння математичних знань

 

8. Діти старшої групи утворюють множини, об’єднуючи невеликі
множини разом, ділять їх на частини, порівнюють між собою. Всі ці вправи
сприяють:

а) Розвитку лічби в межах десяти в прямому і зворотному порядку;

б) Створенню чуттєвої основи для вивчення складу числа;

в) Навчанню прийомів обчислення.

 

9. Хто з науковців проводив наукові дослідження по формуванню уявлень про час у дошкільників:

а) Л. В. Артемова, З.О. Михайлова;

б) Т. Д. Ріхтерман, О. Фунтикова;

в) М. В. Богданович, Л. П. Кочина.

 

10. З якою метою можна провести ряд розвиваючих ігор: «Танграм»,
«Піфагор», «Монгольська гра», «Доміно», «Знайди за описом»?

а) орієнтування в просторі;

б) ознайомлення із величиною;

в) закріплення знань про геометричні фігури;

г) орієнтування в часі;

д) кількість.

 

11. Сажень- це...

а) відстань від ліктьового суглоба до кінця середнього пальця;

б) відстань між кінцями середніх пальців рук, розведених у різні сторони на
рівні плечей;

в) довжина вказівного пальця.

 

12. Логіко-математична компетентність передбачає вміння дітей здійснювати в межах вікового періоду:

а) класифікацію, вимірювання, обчислення, термінологію;

б) термінологію, вимірювання, класифікацію, серіацію;

в) класифікацію, вимірювання, серіацію, обчислення.

 

Виберіть найважливіші логічні операції, які дають можливість для максимального здобуття нових даних про об’єкт, що вивчається.

а) аналіз і синтез;

б) серіацію, абстрагування;

в) аналіз і серіацію.

 

14. Назвіть автора і назву практичного посібника, який розкриває досвід роботи з дітьми під час підготовки їх до школи. Зміст 21 уроку, тестові завдання для визначення рівня матеметичної готовності дитини до школи.

а) О. В. Проскура «Психологічна підготовка вчителя до роботи з першокласниками»;

б) Я. Король «Математична скарбничка»;

в) М. А. Беженова «Веселая математика».

 

15. Орієнтування дітей старших груп одночасно на кілька різних розмірів формує у них здатність:

а) Виконувати арифметичні дії;

б) Виконувати лічильні дії;

в) Аналізувати, знаходити спільне і відмінне.

16. Які методичні прийоми, що сприяють уточненню і закріпленню
умінь орієнтування на обмеженій площині, використовує вихователь:

а) Оцінка, аналіз;

б) Зорові і слухові диктанти;

в) Логічні задачі.

Автор книги, педагог-новатор, педагогічні погляди якого відомі не тільки в нашій країні, а й за кордоном, розповідає про досвід застосування і використання спеціальних ігор, що дає змогу успішно розвивати творчі здібності дитини, і математичні також.

а) С.М. Лисенкова;

б) Б.П.Нікітін.

 

Важливість навчання дітей складу числа з двох менших полягає втому,

що: (визначити найбільш правильну відповідь)

а) закріплюється вміння рахунку;

б) викликається інтерес до числа;

в) здійснюється підготовка до обчислення.

 

19. Навчання обчислювальної діяльності слід починати з ознайомлення із
структурою арифметичних задач:

а) задач малюнків;

б) задач-драматизацій;

в) віршованих задач;

г) задач-жартів.

 

Якими видами вимірювання оволодівають діти дошкільного віку?

а) лінійним, вимірюють масу, час;

б) навчаються вимірювати об'єм, масу, час;

в) оволодівають лінійним вимірюваням, навчаються вимірювати об'єм, масу, час.

 

21. Акцент на логіко-математичний розвиток дітей дошкільного віку зроблено у: а) діючих програмах «Малятко», «Дитина»;

б) Законі України «Про освіту»;

в) Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні.

 

22. Найпоширеніша форма індивідуальної роботи з сім’єю з навчання цікавої математики:

а)Організація висновок наочних посібників;

б) Бесіди, індивідуальні консультації;

в) Папки-пересувки;

г) Доповіді, повідомлення.

 

23. В якому завдані дана правильна послідовність ознайомлення із
геометричною фігурою?

а)подача назви, демонстрування порівняння, побудова серіаційного ряду,
обстеження;

б)демонстрація фігури (показ, назва), показ фігури різного кольору, величини,
обстеження;

в) побудова серіаційного ряду, обстеження, порівняння з предметами близькими за формою.

 

24. Вимірювальна діяльність потребує від дитини: (визначити найбільш повну
відповідь)

а) уміння координувати рухи руки та ока, лічильних умінь та кількісних уявлень;

б)розвиненості таких логічних прийомів, як аналіз, синтез, порівняння,
узагальнення; уміння серіювати, координувати рухи руки і ока;

в)лічильних умінь та кількісних уявлень; уміння координувати рухи руки і
ока; розвиненості таких логічних прийомів, як аналіз, синтез, порівняння,
узагальнення.

Яке визначення найбільш правильне. Що таке логіко-математичний розвиток?

а) якісні зміни в пізнавальній діяльності дитини, що відбувається внаслідок розвитку математичних умінь і пов’язаних з ними логічних операцій;

б) формування у дошкільнят уявлень про кількість, лічбу, обчислення, розмір, вимірювання, геометричні фігури, вміння орієнтуватись у просторі, часі.

 

У якій програмі визначено розділ «Вступ у світ кількості, логіки, простору і часу»?

а) «Дитина»;

б) «Малятко»;

в) «Дитина в дошкільні роки».

 

Арифметична задача на знаходження суми 2-х чисел

а)на одній клумбі розцвіло 5 тюльпанів, на другій - одна півонія. Скільки
квітів розцвіло на обох клумбах разом?

б)діти зібрали на городі 3 ящики помідорів, а огірків на 1 менше. Скільки
ящиків огірків зібрали діти?

Автор статті «Діагностика логіко-математичних умінь дитини» на сторінках журналу «Палітра педагога», де розроблений діагностичний комплекс для дітей молодшого, середнього і старшого дошкільного віку, критерії діагностування.

а) О.В.Проскура;

б)Л.В.Артемова;

в)Надія Баглаєва.

29. Хто з педагогів-новаторів пропонує використовувати в навчанні дітей розв’язуванню математичних задач схеми-опери:

а) Б.П.Нікітін;

б) Ш.О.Амонашвілі;

в) С.М.Лисенкова.

30. Розуміння дітьми відношень між суміжними числами натурального ряду
дає змогу:

а) Усвідомити склад числа з двох менших чисел;

б) Визначити справжні розміри предметів;

в) Навчити їх лічити від будь-якого числа у прямому і зворотному порядку.

 

II-варіант

1. Які методичні прийоми, що сприяють уточненню і закріпленню
умінь орієнтування на обмеженій площині, використовує вихователь:

а) Оцінка, аналіз;

б) Зорові і слухові диктанти;

в) Логічні задачі.

 

Автор книги, педагог-новатор, педагогічні погляди якого відомі не тільки в нашій країні, а й за кордоном, розповідає про досвід застосування і використання спеціальних ігор, що дає змогу успішно розвивати творчі здібності дитини, і математичні також.

а) С.М. Лисенкова;

б) Б.П.Нікітін.

 

3. Назвіть автора і назву практичного посібника, який розкриває досвід роботи з дітьми під час підготовки їх до школи. Зміст 21 уроку, тестові завдання для визначення рівня матеметичної готовності дитини до школи.

а) О. В. Проскура «Психологічна підготовка вчителя до роботи з першокласниками»;

б) Я. Король «Математична скарбничка»;

в) М. А. Беженова «Веселая математика».

 

4. Діти старшої групи утворюють множини, об’єднуючи невеликі
множини разом, ділять їх на частини, порівнюють між собою. Всі ці вправи
сприяють:

а) Розвитку лічби в межах десяти в прямому і зворотному порядку;

б) Створенню чуттєвої основи для вивчення складу числа;

в) Навчанню прийомів обчислення.

 

5. В якому завдані дана правильна послідовність ознайомлення із
геометричною фігурою?

а) подача назви, демонстрування порівняння, побудова серіаційного ряду,
обстеження;

б) демонстрація фігури (показ, назва), показ фігури різного кольору, величини,
обстеження;

в) побудова серіаційного ряду, обстеження, порівняння з предметами близькими за формою.

 

6. Розуміння дітьми відношень між суміжними числами натурального ряду
дає змогу:

а) Усвідомити склад числа з двох менших чисел;

б) Визначити справжні розміри предметів;

в) Навчити їх лічити від будь-якого числа у прямому і зворотному порядку.

7. Хто з педагогів-новаторів пропонує використовувати в навчанні дітей розв’язуванню математичних задач схеми-опери:

а) Б.П.Нікітін;

б) Ш.О.Амонашвілі;

в) С.М.Лисенкова.

 

8. Найпоширеніша форма індивідуальної роботи з сім’єю з навчання цікавої математики:

а)Організація висновок наочних посібників;

б) Бесіди, індивідуальні консультації;

в) Папки-пересувки;

г) Доповіді, повідомлення.