Статистический отчет за месяц

Количество часов КР групповой работы		Количество групп
Количество человек		Дети		Родители		Специалисты

 

ПРОГРАММА коррекционно-развивающих занятий

1. Название, составитель (при использовании готовой программы указать источник)

2. Цель, задачи

3. Принципы построения программы (количество занятий, основания формирования занятия, критерии перехода с одной ступени на другую и пр.)

4. Методические приемы (игры, рисование, беседа и т.д.)

5. Перечень упражнений и заданий

6. Планируемые результаты психологической работы в группе в виде, допускающем их экспертную оценку.

На этапе создания, отработки, корректировки программы вместо пунктов 3 – 5 допускается написание плана каждого занятия с указанием заданий, их цели, способа организации и пр.

 

Форма 7.

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

(обязательная форма)

________________месяц

Код обратившегося

Фамилия, имя ребенка/ Ф.И.О. взрослого

Даты занятий

Программа занятий

Примечание

Общее количество проведенных индивидуальных занятий (т.е. человек/часов)

с детьми

С родителями

Со специалистами

Форма 8.

Журнал консультаций психолога

(обязательная форма)

________________месяц

Дата	Вид	Фамилия консультируемого или группа (класс)	Код обр-ся	Код ИнО	Характер консультации, основная тематика	Код обр-я	Приме­чание

 

Статистический отчет за _________________________месяц

Индивидуальных   консультаций		Детей		Родителей
Администрации		Специалистов
Групповых консультаций		Детей		Родителей
Администрации		Специалистов
В том числе по проблемам обращения:
проблема	Инд/Гр	по категориям
		Детей		Родителей
Администрации		Специалистов
		Детей		Родителей
Администрации		Специалистов

 

Кодировка основных показателей, отражающих характер деятельности педагога-психолога

Важным компонентом регистрации показателей деятельности педагога-психолога является использование кодов – кратких обозначений различных показателей, отражающих содержание и организацию деятельности психолога, необходимых для статистического анализа и аналитического отчета. Важным доводом введения подобных кодов является необходимость использования в отдельных случаях анонимности обращения за психологической помощью, а также эффективность использования кодировки при составлении статистических справок. Предлагаемые в данном разделе коды не являются раз и навсегда заданными. Психолог любого образовательного учреждения сам может создать какие-либо удобные для себя коды и их структуру в зависимости от его специфики.

Практика деятельности психолога в составе образовательного учреждения показывает, что коды – буквенно-цифровые записи, являются удобным для регистрации следующих показателей:

· Обратившихся за психологической помощью участников образовательного процесса;

· Причин обращения за психологической помощью;

· Каким учреждением и какого ведомственного подчинения направлены к психологу те или иные участники образовательного процесса;

· Кто был инициатором обращения к психологу;

· Квалификация реальных проблем, состояний обратившихся за психологической помощью (психологический диагноз).

 

Примерные коды обратившихся за психологической помощью

№	Код обратившегося	Субъект обращения
1.	М	Мальчик (юноша)
2.	Д	Девочка (девушка)
3.	Р …	Один из родителей
4.	О …	Опекун (лицо, замещающее родителей)
5.	П …	Педагогический работник
6.	С …	Социальный работник (представитель отдела защиты прав детей, органов социальной защиты)
7.	А …	Представитель администрации образовательного учреждения
8.	В …	Сотрудник органов внутренних дел
9.	З …	Работник учреждения здравоохранения

Примерные коды причин обращения

№	Код причин обращения	Причина обращения
	О …	Проблемы, связанные с обучением
2.	В …	Проблемы, связанные с воспитанием
3.	П …	Проблемы, связанные с поведением
4.	Э …	Эмоциональные проблемы
5.	У …	Определение уровня актуального развития
6.	Р …	Проблемы, связанные с развитием (нарушениями) речи
7.	ОМ …	Определение дальнейшего образовательного маршрута
	Проф.	Профессиональная ориентация

 

В таблице 1. приведены лишь наиболее обобщенные коды обратившихся.

В таблице 2. приведены обобщенные коды наиболее распространенных причин обращения к психологам образовательных учреждений.

Подобное выделение кода причины обращения вызвано определяющим значением речи в образовательном процессе в любом образовательном учреждении.

 

Важным показателем является регистрация и анализ того, кем послан к педагогу-психологу тот или иной участник образовательного процесса (ребенок, подросток или взрослый). Эта информация имеет приоритетное значение в условиях анализа обращаемости к психологу, статистической и аналитической отчетности специалиста.

 

Код инициатора обращения за психологической помощью

№№	Код инициатора обращения	Инициатор обращения
1.	Р …	Биологические родители (приравненные к ним)
2.	О …	Лица, официально признанные замещающими родителей (опекуны, попечители, приемные родители)
3.	П(Кл) …	Классный руководитель (воспитатель той группы дошкольного учреждения, в котором находится ребенок)
4.	П(др) …	Другие педагогические работники данного образовательного учреждения
5.	А …	Администрация образовательного учреждения
6.	П.Обр. …	Педагогические работники каких-либо других образовательных учреждений
7.	С …	Социальные работники, представители отделов защиты прав детей, органов социальной защиты
8.	ПО …	Работники правоохранительных органов
9.	З …	Работники учреждений здравоохранения

 

Многоточие после каждого кода означает, что данный код может быть детализирован (в буквенном или цифровом виде). Например код «Р» (родитель) при необходимости может быть уточнен в виде «Рм» или «Ро», (аналогично и другие коды обратившихся), а код такой причины обращения как «Проблемы обучения» «О» может быть детализирован как «О1» – проблемы овладения программой начальной школы, «О1-М» - проблема овладения математикой в рамках начальной школы и т.п. Здесь также возможна собственная инициатива психолога в разработке системы кодировки в зависимости от специфики данного образовательного учреждения. Главным является лишь то, что информация не должна быть утеряна.

Дальнейшая детализация подобных кодов определяется потребностями и спецификой учреждения, возможными направлениями деятельности соответствующей региональной службы практической психологии образования.

Форма 9.

Организационно-методическая форма

(обязательная форма)

1. Экспертиза

Дата	Вид экспертной работы	Автор работы Ф.И.О.. должность	Кол-во часов	Примечание

 

2. Заседания

Дата	Тема заседания	Вид заседания	Цель участия	Кол-во часов	Примечание

3. Посещение уроков

Дата	Ф.И.О. преподавателя	Предмет	Класс	Кол-во часов	Цель посещения	Примечание

4. Социально-диспетчерская работа

Дата

Ф.И.О. ребенка

Направляется

Характер проблемы

Примечание

Учреждение

Специалист

5. Руководство практикой студентов

№

Срок практики

Кол-во чел-к

ВУЗ

Цели и задачи

Характер практики

Формы работы

Кол-во часов

Приме ание

ЖУРНАЛ методической работы

(работа с администрацией, педагогами, коллегами)

В журнале отмечается индивидуальная (консультации) и групповая (выступления перед педагогами, семинары и пр.) работа с администрацией, педагогами, коллегами (педагогами-психологами). В журнал вносятся только те консультации педагогов, которые носят методический характер (подготовка к открытому занятию, к выступлению на педсовете, методическом объединении и т.д.)

 

Дата	Консультируемый	Вопрос, тема	Результат (рекомендации, решения)	Консультант	Форма
ФИО	Должность

 

В графе 1 можно указывать начало и окончание консультации, что позволяет вести учет расхода рабочего времени на данный вид работы.

В графе 4 отмечается основной вопрос консультации или тема выступления.

Графа 6 вводится, если в учреждении работает несколько психологов.

В графе 7 отмечается вид работы: консультация (индивидуальная или групповая), выступление (на педсовете, на методическом объединении и пр.) и т.д.

Здесь же можно ставить пометку о наличии тезисов выступления, т.к. тезисы также являются обязательной отчетной документацией.