Основи методики викладання культурологічних дисциплін.

Вимоги до викладача (2 год.)

1. Витоки дидактичних ідей і система методичних дисциплін

2. Питання методики викладання в працях класиків педагогіки

3. Актуальні питання дидактики ХХ століття

4. Специфіка діяльності педагога у вищому навчальному закладі

 

Тематика наукових есе

Дидактичні теорії і системи античності.

Дидактика епохи Середньовіччя.

Освітні тенденції доби Просвітництва.

Авторські дидактичні системи.

Психологічна структура педагогічної діяльності.

Своєрідність засобів праці викладача.

Студентство як об’єкт-суб’єкт навчального процесу.

Сучасний феномен інтеграції навчальних предметів.

 

Література

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання. – К., 1993

2. Бондар В.І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів. – К., 1996

3. Бабин І., Мирська Г. Особливості організації навчання на основі системного дидактичного модуля. // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1997. - №3-4. – Ч.1. – С. 105-109

4. Бондаревська Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогіка. – 1992. - №4. – С.11-17

5. Дубасенюк О.А. Теоретичні і методологічні основи виховної діяльності педагога: дис. Д-ра пед. наук. – К., 1996. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 2001

6. Кушевич Ч. Основы общей дидактики. – М.: Высшая школа, 1986

7. Окалелов О.П. Оптимизационные методы дидактики // Педагогика. – 2000. - №3. – С.21-26

8. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990

9. Старов В.А. Дидактика. – М., 2002

10. Шевнюк О.Л. Культурологічна освіта майбутнього вчителя: теорія і практика. – К.: В-во НПУ ім.М.Драгоманова, 2004

 

 

Семінар 3

Змістовне наповнення культурологічної освіти та його структурні елементи (4 год.)

1. Історичний характер категорії „зміст освіти”

2. Функції структурних компонентів змісту освіти

3. Вимоги до змісту освіти у вищій школі

4. Навчальний предмет як головний засіб реалізації змісту освіти

 

 

Тематика наукових есе

Знання як компонент змісту освіти вищої школи.

Навчальні вміння студентів та шляхи їх формування.

Творчий компонент змісту освіти.

Інтелектуальні вміння, їх характеристика.

Поняття „навчальних профілів” та сфера застосування компетенції.

 

Література

1. Биков В.Ю. Системно-структурні засади забезпечення якості професійної освіти / Зб.наук.праць. – Донецьк: Либідь, 2001. – С.269-273

2. Биков В.Ю. Методичні системи сучасних інформаційно-освітніх технологій // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: Збірник наукових праць / За редакцією Л.Л.Товажнянського та О.Г.Романовського. – Вип. 3. – Харків: НТУ „ХПІ”, 2002. – С. 73-83

3. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки та психології вищої школи України. – К., 1995. Козловські І.М. Закони і закономірності дидактики // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002. Збірник наукових праць до 10-річчя АПН України / Академія педагогічних наук України. – Ч. 2. – Харків: „ОВС”, 2002. – С. 348-358

4. Копыленко Ю.В., Позднеев Б.М. О создании единого информационно-образовательного пространства системы вузов УМО АМ / Проблемы информатизации высшей школы. – М., 1996. - № 1. – С. 3-6

5. Леднев В.С. Содержание образования. – М., 1989

6. Сисоєва С.О. Педагогічні технології в сучасному освітньому просторі // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002. Збірник наукових праць до 10-річчя АПН України / Академія педагогічних наук України. – Частина – 2. – Харків. „ОВС”, 2002. – С. 311-325

7. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. – М., 2003

8. Фурман А. Підручник у модульно-розвивальній системі: зміст, структура, оформлення. // Рідна школа. – 2000. – Липень. – С. 23-32

9. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1997

Семінар 4

Навчальні програми, підручники та посібники як відображення змісту культурологічної освіти (2 год.)

1. Навчальний план як державний нормативний документ

2. Навчальні програми: сутність та способи побудови

3. Навчальні підручники та посібники як елемент змісту освіти

 

Тематика наукових есе

Обґрунтування вимог до відбору змісту освіти у вищій школі.

Проблема типологізації навчальних предметів.

Поняття державного стандарту освіти та дилема його необхідності.

Типові, робочі та авторські навчальні програми: спільне та відмінне.

Сучасний підручник: проблема традиційного та новаторського підходів.

Література

1. Высшее образование: проблемы и перспективы развития. Вторые академические чтения. Киев, 1995. – 207 с.

2. Гершунский Б.С. образование как религия третьего тысячелетия: гармония знания и веры. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 128 с. Джуринский А.Н. развитие образования в современном мире. Учебное пособие. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – 200 с.

3. Збірник основних нормативних актів про вищу освіту, наукову діяльність, підготовку та атестацію наукових кадрів / За ред. проф. М.І.Панова. – Харків: Гриф, 2003. – 336 с.

4. Лутай В.С. Філософія сучасної освіти. К, 1996

5. Методичні рекомендації щодо структури, змісту та обсягів підручників і навчальних посібників для вищих навчальних закладів http://donntu.edn.ua/russian/metod/onmr/npd.html

6. Образование 21 века: достижения и перспективы // Под редакцией В. Игляд г.Рига «игляд мент», 2002. – 336 с.

7. Пискунов И.У. Организация ученого труда студентов. Мн. 1982

8. Підласий І.П. Практична педагогіка або три технології. Інтерактивний підручник для педагогів ринкової системи освіти. – К.: Видавничий Дім „Слово”. 2004. 610 с.

9. Саймон Брайан. Общество и образование. М. 1989

10. Тімар Томас Б. Кірп Дейвід Л. Як домогтися досконалості в освіті. – Львів: Літопис. 2004. – 176 с.

11. Фініков Т. Сучасна вища освіта: світові тенденції і Україна. – К.: Таксон, 2002. – 176 с.

 

Семінар 5

Методи навчання у вищій школі та особливості їх застосування при викладанні культурологічних дисциплін (4 год.)

1. Поняття про методи навчання і підходи до їх класифікації

2. Характеристика методів навчання за джерелами придбання знань

3. Бінарні методи навчання

4. Логічний аспект класифікації методів

5. Форми організації навчального процесу у вищій школі

 

Тематика наукових есе

Класифікація методів за характером пізнавальної діяльності

(І.Я.Лернер).

М.І. Махмутов та його концепція класифікацій методів.

Класифікація методів за Ю.К. Чабанським

Прийоми і засоби навчання, їх місце та роль в методиці викладання.

Самостійна робота студента: сутність, види, вимоги.

Самоосвіта у вищій школі.

 

 

Література

1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання. – К., 1981

2. Алексюк В.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. – К., 1998

3. Освітні технології. За ред. О.М.Пєхоти. Навчально-методичний посібник. К., А.С.К. 2002. – 255 с.

4. Падалка О.С., Нісімчук А.М., Смолюк І.О., Шпак О.Г. Педагогічні технології. Навчальний посібник. Вид-во „Українська енциклопедія” ім.П.Бажана, 1995. – 254 с.

5. Педагогічна майстерність: Підручник / За ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 2004. – 422 с.

6. П’ятакова Г.П., Глотов О.Л. Інтерактивні методики та специфіка їх застосування у вищій школі / Навчально-методичний посібник. Тернопіль, 2002. 20 с.

7. Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие для студентов. – М., 2002

8. Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі: навч. посібник. – К.: Вища_л., 2005. – 239 с.: _л.

9. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 437 с.

10. Черниченко В.И. Дидактика высшей школы: История и современные проблемы. – М.: «Вузовская книга», 2002. – 136 с.

 

 

Семінар 6

Лекція як базова форма навчання у вищій школі (3 год.)

1. Функції лекції

2. Види лекцій: вступна, заключна, установча, традиційна

3. Структура лекції

4. Нетрадиційні види лекцій

 

 

Тематика наукових есе

Підготовка до лекції як елемент фаховості викладача.

Оцінка якості лекції.

Розвиток лекційної форми навчання.

Лекція-бесіда як засіб максимального включення студентів в

навчальний процес.

Прийоми активізації пізнавальної діяльності студентів на лекції.

 

 

Література

1. Григорьева Л.И. Роль проблемных лекций в развитии творческой активности студентов // Подготовка экономистов в вузе: проблемы, опыт. – Воронеж, 1991.

2. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. Навчальний посібник. К.: Центр навчальної літератури, 2004.

3. Засорина Л.Н., Галицкий А.С. Педагогическая технология интенсивного обучения в вузе // Активные методы обучения и подготовки специалистов в вузе. – Л., 1990.

4. Карараев А.М., Зубарь Г.П. Формирование творческих навыков в процессе целевой подготовки студентов // Нові технології навчання: Наук.-метод. зб. – К., 1992. – Вип. 6. – С. 132-136.

5. Кириллова Г.Д. Пути совершенствования методов обучения // Процесс обучения: активность и интерес учащегося – основа эффективности и качества учебной работы. – Новгород, 1992.

6. Ковальчук Л.О. Практикум з педагогіки. Навчальний посібник. – Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2005.

7. Кудрявцева В.Т. Формирование творческих способностей человека: проблемы методологии // Современные проблемы теории творчества. – М., 1992. – С. 41-55.

8. Лунева И.В. Некоторые дидактические требования к построению системы средств формирования умений творческого усвоения знаний (в вузе) // Высшая школа и ускорение социально-экономического развития страны. – Волгоград, 1992. – С. 97-104.

9. Новые подходы в организации учебного процесса в университете: метод. рекомендации / Якутск. гос. ун-т им.А.К.Аммосова. – Якутск: Изд-во ЯГУ, 1993. – 160 с.

10. Падалка О.С., Нісімчук А.М., Смолюк І.О., Шпак О.Г. Педагогічні технології. Навчальний посібник. Вид-во „Українська енциклопедія” ім.П.Бажана, 1995, - 254 с.

11. Проскурина Н.Я. Познавательная деятельность – решающее условие формирования творческого потенциала студентов // Новые подходы к организации самостоятельной работы студентов по общественным наукам. – Киев, 1991. – С. 15-19.

12. Сысоев А.А., Петров В.И. Структура и сущность психологических средств в развитии творческого потенциала студентов // Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. – М., 1993. – С. 80-96

13. Трохин В.М. О системном подходе к преподаванию специальных учебных дисциплин // Пробл. высш. школы. – 1992. – С. 43-49.

14. Шелихова Н.И. Техника педагогического общения. Под общ. ред. Гинзбурга М.Р. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

 

 

Семінар 7