Зелені насадження в урбоекосистемах

Зміст

 

Вступ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3

Розділ 1. Зелене насадження в урбоекосистемах.- - - - - - - -- - -- - - - - - - 6

1.1 Категорії зелених насаджень в урбоекосистемах.- - - - -- - -- - - - - 6

1.2 Функції зелених насаджень в урбоекосистемах. - -- - - - - - - - - - - - 9

1.3 Озеленення пришкільної ділянки.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -11

Висновки до І розділу- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -14

Розділ 2. Об’єкт та методи дослідження- - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - 15

2.1 Опис діяльності- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 15

2.2 Методика використання ландшафтного дизайну на

пришкільних ділянках. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - 17

Висновки до ІІ розділу - - - -- - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - 22

Розділ 3. Еколого – ботанічна характеристика зелених

насаджень пришкільної ділянки КНВК №35 «Імпульс». - - - - - - - - - - - 23

3.1 Флористичний склад пришкільної ділянки- - - - - - - - - - - - - - - - - 23

Висновок- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 25

Список використаної літератури- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 26

Додаток- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -27

Вступ

 

Озеленення – один із стародавніх напрямів господарської діяльності людини. З незапам`ятних часів людям подобалося бути ближче до Матері Природи, до живої землі. Кожна країна, виходячи із своїх національних традицій, створила своє, характерне тільки для неї озеленення: японський сад, англійський газон чи французький бульвар. Проте озеленення має і спільну рису: намагання покласти в його основу архітектурно – художні принципи, які забезпечують не лише естетизацію довкілля, але й поліпшують його санітарно – гігієнічні й архітектурно – планувальні параметри.

Особливо це важливо сьогодні, коли в міру росту великих міст проявилися і загострилися проблеми, зумовлені якраз їх непомірним зростанням: забруднення повітря, вод і ґрунтів викидами промисловості, комунальних виробництв, енергетики і транспорту, відтиснення природи і втрата багатьох цінних ландшафтів. У містобудуванні озеленення є складовою частиною загального комплексу заходів із планування, забудови і благоустрою населених пунктів.

Територія КНВК № 35 “Імпульс” – зелений осередок на карті Саксаганського району, де кожного року впорядковують, поновлюють видовий склад деревних насаджень. На пришкільній території в 3 га ростуть 103 різних видів дерев. Більшість з них насаджено ще з першого року діяльності школи. На території пришкільних зелених оазисів проводяться екскурсії згідно шкільної програми, фенологічні спостереження, результати яких використовуються при написанні учнями науково-дослідницьких робіт. Шкільна зелена зона є місцем позашкільної роботи, для відпочинку під час перерви і після занять. Планова композиція являється природнім бар’єром від негативного впливу промислового Криворіжжя – виділяє кисень, надає охолоджуючий ефект влітку, акумулює в собі важкі метали, пил, виділяє фітонциди, що мають антимікробний вплив. Зелені насадження проявляють на учнів емоційний вплив, привчають до краси.

Актуальність проекту: благоустрій території відіграє важливу роль в житті людини: елементи ландшафту впливають на настрій людини, його здоров’я, створює санітарно-гігієнічний мікроклімат. Робота над проектом дає можливість розвивати активну життєву позицию, а також реалізувати творчі задумки.

Гіпотеза: пришкільні території потребують архітектурно-планового поновлення.

Мета: Створення пришкільного зеленого ансамблю з декоративними прикрасами, басейном та оновленим видовим складом рослин в межах мікрорайону Ювілейний; формування бережливого, естетичного, наукового ставлення до оточуючого середовища;здійснення еколого-просвітницької роботи; дослідження флористичного складу зеленого артдизайну пришкільної ділянки.

Об’єкт дослідження: сучасні форми ландшафтного дизайну.

Предмет дослідження: можливість створення елементів ландшафтного дизайну на пришкільній території з урахуванням її екологічних особливостей.

Завдання:

1. Узагальнити теоретичні відомості щодо використання зелених насаджень в озелененні промислових міст.

2. Розглянути теоретичні основи озеленення пришкільної ділянки.

3. Дослідити флористичний склад кущових, багаторічних трав’янистих порід пришкільної ділянки.

4. Привернути увагу учнів та населення до проблеми збереження та примноження природних об’єктів мікрорайону;

5. Створити екологічні оазиси з декоративним басейном та декоративними прикрасами на пришкільній території, розробити екскурсійні маршрути та провести науково-дослідницьку роботу.

 

 

Очікувані результати проекту:

· озеленення місцевості;

· створення дизайнклумб

· усвідомлення необхідності екологічного вибору як вибору, орієнтованого на загальнолюдські цінності;

· розуміння багатогранної цінності природи;

· уміння знаходити правильні рішення у складній екологічній ситуації й оцінювати їх;

· навички ефективного спілкування, участі в житті громади;

· знання джерел екологічної небезпеки.

Методи реалізації: пошукова робота; спостереження; групова співпраця; практична робота.

 

 

Розділ І

Зелені насадження в урбоекосистемах

Інвентаризація міських зелених насаджень.

Інвентаризація зелених насаджень здійснюється з метою розробки в містах та селищах плану зеленого будівництва, відновлення, реконструкції та експлуатації об’єктів зелених насаджень, проведення в необхідних випадках профілактичних, лікувальних заходів та визначення відповідальної особи за їх охорону та нагляд за ними, а також задоволення потреб інших споживачів та організацій.

Облік зелених насаджень передбачає: визначення загальної площі, зайнятої об’єктами зеленого господарства, у тому числі деревами, чагарниками, квітниками, газонами, доріжками, будівлями, спорудами, водоймищами тощо; визначення наявності та належності стаціонарних інженерно-архітектурних споруд і обладнання садово-паркового господарства (фонтани, пам’ятники, скульптури тощо); визначення вартості об’єкта в цілому і його складових частин; вчасне внесення змін, які відбувалися в зелених насадженнях.

 

Розділ ІІ

Об’єкт та методи дослідження

Опис діяльності

 

І етап - підготовчий:

· узгодження питань про проектну діяльність з адміністрацією навчального закладу, учителями, які можуть надати допомогу при вирішенні навчальних завдань проекту, тощо;

· формування групи учасників проекту;

· стимулювання пошукової роботи;

· визначення цілей, часу здійснення проекту та потрібних ресурсів; планування роботи з урахуванням плану роботи навчального закладу;

· колективне обговорення запланованої діяльності.

ІІ етап - збір необхідної інформації:

· обговорення й вибір методів дослідження та пошуку інформації;

· визначення загальної площі зелених насаджень у мікрорайоні, біля школи;

· пошук потенційних територій, які потребують озеленення;

· дослідження потенційних місць, які потребують озеленення;

· обґрунтування необхідності озеленення місцевості, створення парку, алеї тощо;

· пошук інформації про рослини, що використовуються для озеленення міст, промислових об'єктів.

ІІІ етап - визначення напрямів діяльності:

· узагальнення зібраного матеріалу, систематизація та аналіз отриманої інформації;

· визначення найефективніших шляхів розв'язання проблеми;

· планування діяльності для вирішення проблеми, прогнозування наслідків діяльності, розподіл завдань;

· визначення часу, необхідного для їх виконання;

· визначення необхідного бюджету, ресурсів;

· випуск листівок, буклетів, плакатів із закликом до громадськості підтримати заплановану діяльність;

· узгодження питань, пов'язаних із реалізацією проекту, з зеленими організаціями міста.Ботанічним садом з метою отримання допомоги.

IV етап - етап діяльності:

· реалізація завдань, запланованих на ІІІ етапі;

· проведення консультації з фахівцями з озеленення;

· пошук посадкового матеріалу;

· організація співпраці з лісництвом, комунальним господарством тощо;

· організація суботника для очищення території;

· висаджування рослин, формування клумб

V етап - презентація й оцінювання результативності проекту:

· обробка й оформлення результатів виконання проекту (створення демонстраційного стенду, мультимедійної презентації);

· представлення матеріалів роботи групи на учнівських зборах, конференції, семінарі вчителів, батьківських зборах;

· оцінювання результатів з огляду на початкові цілі;

· узагальнення отриманого досвіду, визначення найбільш сильних і найбільш слабких сторін роботи;

· визначення можливостей подальшого розвитку проектної діяльності.

 

 

Розділ 3

Висновки

В умовах високої забрудненості повітря та несприятливого мікроклімату дуже раціонально “ проводити зелене будівництво”. Рослини – це не тільки красиво, але і чисте повітря, біологічний фільтр за допомогою якого зволожується та охолоджується повітря.

У кожному біогеоценозі можна виділити групу основних найбільш поширених видів. Такі види є домінантними. На території пришкільної ділянки КНВК №35 «Імпульс» домінуючими фоновими видами є тополя біла та клен гостролистий, а також чагарникові - жимолость татарська і спірея Ван-Гутта. Крім того на території нашої школи є такі види дерев як липа дрібнолиста, каштан кінський, які характеризуються пило- та газостійкістю, а також бактеріоцидними властивостями.

Поліпшенню озелененню та благоустрою на території шкіл потрібно надавати особливого значення.

Запропонований проект поліпшує озеленення та благоустрій території школи, збагатить знання учнів школи з ботаніки і методів озеленення, надасть їм можливість відновити свої сили, підвищити настрій і наснагу для подальшої праці і навчання, а також стане високодекоративним елементом зеленого артдизайну. (Додаток II)

Результати реалізації проекту «Шкільне подвір’я ХХІ століття»
~ Озеленення шкільної території.
~ Підвищення рівня екологічної культури місцевого населення.
~ Покращення санітарно-гігієнічного стану території школи, а значить мікрорайону, в якому вона знаходиться.
~ Залучення учнів в процес практичної охорони довкілля.
~ Популяризація та розповсюдження накопиченого в ході реалізації проекту досвіду серед мешканців міста для створення ними зелених оазисів в своїх подвір’ях.

 

Додаток 1

Зміст

 

Вступ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3

Розділ 1. Зелене насадження в урбоекосистемах.- - - - - - - -- - -- - - - - - - 6

1.1 Категорії зелених насаджень в урбоекосистемах.- - - - -- - -- - - - - 6

1.2 Функції зелених насаджень в урбоекосистемах. - -- - - - - - - - - - - - 9

1.3 Озеленення пришкільної ділянки.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -11

Висновки до І розділу- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -14

Розділ 2. Об’єкт та методи дослідження- - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - 15

2.1 Опис діяльності- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 15

2.2 Методика використання ландшафтного дизайну на

пришкільних ділянках. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - 17

Висновки до ІІ розділу - - - -- - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - 22

Розділ 3. Еколого – ботанічна характеристика зелених

насаджень пришкільної ділянки КНВК №35 «Імпульс». - - - - - - - - - - - 23

3.1 Флористичний склад пришкільної ділянки- - - - - - - - - - - - - - - - - 23

Висновок- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 25

Список використаної літератури- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 26

Додаток- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -27

Вступ

 

Озеленення – один із стародавніх напрямів господарської діяльності людини. З незапам`ятних часів людям подобалося бути ближче до Матері Природи, до живої землі. Кожна країна, виходячи із своїх національних традицій, створила своє, характерне тільки для неї озеленення: японський сад, англійський газон чи французький бульвар. Проте озеленення має і спільну рису: намагання покласти в його основу архітектурно – художні принципи, які забезпечують не лише естетизацію довкілля, але й поліпшують його санітарно – гігієнічні й архітектурно – планувальні параметри.

Особливо це важливо сьогодні, коли в міру росту великих міст проявилися і загострилися проблеми, зумовлені якраз їх непомірним зростанням: забруднення повітря, вод і ґрунтів викидами промисловості, комунальних виробництв, енергетики і транспорту, відтиснення природи і втрата багатьох цінних ландшафтів. У містобудуванні озеленення є складовою частиною загального комплексу заходів із планування, забудови і благоустрою населених пунктів.

Територія КНВК № 35 “Імпульс” – зелений осередок на карті Саксаганського району, де кожного року впорядковують, поновлюють видовий склад деревних насаджень. На пришкільній території в 3 га ростуть 103 різних видів дерев. Більшість з них насаджено ще з першого року діяльності школи. На території пришкільних зелених оазисів проводяться екскурсії згідно шкільної програми, фенологічні спостереження, результати яких використовуються при написанні учнями науково-дослідницьких робіт. Шкільна зелена зона є місцем позашкільної роботи, для відпочинку під час перерви і після занять. Планова композиція являється природнім бар’єром від негативного впливу промислового Криворіжжя – виділяє кисень, надає охолоджуючий ефект влітку, акумулює в собі важкі метали, пил, виділяє фітонциди, що мають антимікробний вплив. Зелені насадження проявляють на учнів емоційний вплив, привчають до краси.

Актуальність проекту: благоустрій території відіграє важливу роль в житті людини: елементи ландшафту впливають на настрій людини, його здоров’я, створює санітарно-гігієнічний мікроклімат. Робота над проектом дає можливість розвивати активну життєву позицию, а також реалізувати творчі задумки.

Гіпотеза: пришкільні території потребують архітектурно-планового поновлення.

Мета: Створення пришкільного зеленого ансамблю з декоративними прикрасами, басейном та оновленим видовим складом рослин в межах мікрорайону Ювілейний; формування бережливого, естетичного, наукового ставлення до оточуючого середовища;здійснення еколого-просвітницької роботи; дослідження флористичного складу зеленого артдизайну пришкільної ділянки.

Об’єкт дослідження: сучасні форми ландшафтного дизайну.

Предмет дослідження: можливість створення елементів ландшафтного дизайну на пришкільній території з урахуванням її екологічних особливостей.

Завдання:

1. Узагальнити теоретичні відомості щодо використання зелених насаджень в озелененні промислових міст.

2. Розглянути теоретичні основи озеленення пришкільної ділянки.

3. Дослідити флористичний склад кущових, багаторічних трав’янистих порід пришкільної ділянки.

4. Привернути увагу учнів та населення до проблеми збереження та примноження природних об’єктів мікрорайону;

5. Створити екологічні оазиси з декоративним басейном та декоративними прикрасами на пришкільній території, розробити екскурсійні маршрути та провести науково-дослідницьку роботу.

 

 

Очікувані результати проекту:

· озеленення місцевості;

· створення дизайнклумб

· усвідомлення необхідності екологічного вибору як вибору, орієнтованого на загальнолюдські цінності;

· розуміння багатогранної цінності природи;

· уміння знаходити правильні рішення у складній екологічній ситуації й оцінювати їх;

· навички ефективного спілкування, участі в житті громади;

· знання джерел екологічної небезпеки.

Методи реалізації: пошукова робота; спостереження; групова співпраця; практична робота.

 

 

Розділ І

Зелені насадження в урбоекосистемах