Структурная схема антенны АДЭ-5.

 

Структурная схема антенно-фидерного тракта (АФТ) при использовании антены АДЭ-5 при­ведена на рис. 7. (1 - антенна АДЭ-5; 2-герметизирующая вставка; 3 - внешний волновод; 4 - поляризационный селектор (если используются волны одной поляризации, то применяется ферритовый циркулятор); 5 - волноводные переходы; 6 - внут­ренний волновод; 7 - устройство совмещения приема и передачи).

 

Рис. 7. Структурная схема (АФТ) при использовании антенны АДЭ-5.

 

 

Характеристики пролетов.

Длина всей трассы .

Количество пролетов .

Количество промежуточных станций .

Количество оконечных станций .

Длина пролета .

Структурная схема линий.

 

ПРСОРС

ОРСПРС

Рис. 8. Структурная схема подвеса антенн.

 

План распределения частот.

В системе КУРС-4 применяют двух- или четырехчастотный план.

В таблице. 3. Приведены планы распределения частот для системы КУРС.

 

Номер ствола	Частота несущей, МГц	Номер ствола	Частота несущей, МГц
1Н	3400.5	1В	3688.5
2Н	3450.5	2В	3716.5
3Н	3478.5	3В	3744.5
4Н	3506.5	4В	3772.5
5Н	3534.5	5В	3800.5
6Н	3562.5	6В	3828.5
7Н	3590.5	7В	3856.5
8Н	3618.5	8В	3884.5

Табл. 3.

 

Станцию, на которой частоты приема расположены в нижней (Н) части выделенной полосы, а частоты передачи в верхней (В), обозначают индексом "НВ".

 

Расчет необходимых начальных значений.

 

, частота колебания;

 

, длина волны колебания.

 

 

Найдем коэффициент рефракции:

 

, эквивалентный радиус Земли;

 

, геометрический радиус Земли;

 

, вертикальный градиент показателя преломления;

 

, в данном случае положительная рефракция.

 

 

Для первого пролета.

 

Определение высоты подвеса антенн.

 

, относительная координата заданной точки;

 

, расстояние до заданной точки;

 

, длина пролета;

 

.

 

Статистика показывает, что примерно 50% рабочего времени, работа происходит не в условиях свободного пространства, а в условиях положительной рефракции, т.е. распространение радиоволн происходит с небольшим огибанием земной поверхности, поэтому реальный просвет становится больше чем в свободном пространстве, и такой интервал называют открытым (т. е. ), а увеличение просвета характеризует приращение просвета .

 

;

 

.

 

Слишком большой просвет быть не должен т.к.

1) Возрастает опасность интерференционных замираний, когда в точку приема приходит основной сигнал и отражается от земли или тропосферы в противофазе с основным.

2) Недостатком большого просвета является удорожание антенных опор и необходимости сигнального освещения мачт и дополнительные потери в фидерах.

Рекомендуемый просвет Н, м. выбираем в пределах:

 

;

 

, это есть просвет с учетом рефракции;

 

, у нас открытый вид трассы;

Определим высоту подвеса антенны по чертежу профиля интервала

От наивысшей точки профиля интервала вертикально вверх откладываем полученную величину Н. Через полученную точку проводим прямую линию так чтоб высоты подвеса антенн были примерно одинаковыми.

 

; .

 

Определим относительный просвет интервала :

 

;

 

.

 

Минимально допустимый множитель ослабления.

 

Для того чтобы рассчитать минимально допустимый множитель ослабления нужно вычислить постоянные потери мощности сигнала на пролете РРЛ, которые определяются потерями в тракте распространения (потерями в свободном пространстве) и потерями в антенно-фидерном тракте L_ф.

;

 

 

.

 

Так как на пролете применяем одинаковые антенны как на передачу так и на прием, то коэффициент усиления:

 

.

 

Находим потери мощности сигнала в антенно-фидерном тракте. Для нашего передатчика мы используем перескопическую антенну (из тех. данных на аппаратуру КУРС-4), то вертикального фидера нет. При этом в качестве горизонтального фидера длиной по 10 м на станцию используется коаксиальный кабель РК-75-24-32 с погонным затуханием a_г = -0.08 (дБ/м). Потери в элементах антенно-фидерного тракта в соответствии с техническими данными аппаратуры КУРС-4 составляют -1.6 (дБ).

 

;

 

;

 

;

 

;

 

Минимально допустимый множитель ослабления для телефонного и телевизионного стволов:

 

 

;

 

;

 

где , - коэффициент системы из табл. 1.

 

;

 

.