Тема №5. Участники уголовного процесса, их классификация.

(4 часа)

Для подготовки к занятию в активной/интерактивной форме студенты самостоятельно должны изучить следующие вопросы и подготовить доклады по предложенным темам.

Вопросы:

1. Понятие участников уголовного процесса, их классификация.

2. Участники уголовного судопроизводства со стороны обвинения (процессуальное положение).

3. Участники уголовного судопроизводства со стороны защиты(процессуальное положение).

4. Иные участники уголовного судопроизводства.

5. Обстоятельства, исключающие участие в уголовном судопроизводстве.

 

Темы рефератов и докладов:

1. Процессуальное положение эксперта и специалиста (сравнительный анализ).

2. Содержание свидетельского иммунитета.

3. Процессуальное положение прокурора на разных стадиях уголовного процесса.

Форма занятия – работа в малых группах.

Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности, формирование познавательной мотивации, обеспечение условий развития профессиональной мотивации.

Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить основания классификации участников уголовного судопроизводства; понять, в чем особенности статуса каждого из них. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение выделять особенности участия каждого из участников в уголовном процессе.

Форма /технология проведения занятия – работа в малых группах. Перед тем как разделить аудиторию на группы, преподаватель объясняет задание: охарактеризовать группу участников уголовного процесса, выделив особенности их правового статуса – представить свой ответ аудитории.

По окончании работы групп, представители каждой группы презентуют работу.

Студенты работают в группе. Студенты делятся на три небольшие группы, представляющие группы участников судопроизводства со стороны обвинения, со стороны защиты и иных участников уголовного судопроизводства. На общее задание отводится 40 минут.

Далее каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями двух других групп. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ.

Форма представления студентами конечного результата – заключение, кроме того студенты могут выступать с подготовленными по теме докладами в рамках вопросов задания группы.

Дидактическое оснащение:

Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации // Собрание законодательства РФ. 2001. № 52 (ч. I). Ст. 4921.* (Раздел II, гл.6-9)

Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 29 июня 2010 г. № 17 «О практике применения судами норм, регламентирующих участие потерпевшего в уголовном судопроизводстве» // Российская газета. 07.07.2010. № 5226.*

Бородинова Т.Г. Сторона защиты и ее функция в стадиях уголовного судопроизводства: монография. – М.: РАП. 2010.*

Курочкина Л. Потерпевший и свидетель в уголовном судопроизводстве// Законность. 2009. № 3*

Мельников В.Ю. Гарантии прав и законных интересов граждан в уголовном процессе. Монография. – Ростов н/Д: РГУПС. 2010. *

Неретин Н.Н. Изучение личности обвиняемого при производстве предварительного следствия в уголовном судопроизводстве//Уголовное судопроизводство 2009. №1.*

Тема №7.Доказательства и доказывание в уголовном процессе.

(4 часа)

Для подготовки к занятию в активной/интерактивной форме студенты самостоятельно должны изучить следующие вопросы и подготовить доклады по предложенным темам.

Вопросы:

1. Понятие и значение доказательств в уголовном процессе.

2. Свойства доказательств: относимость, допустимость, достоверность и достаточность.

3. Классификация доказательств и ее практическое значение.

4. Недопустимые доказательства.

5. Особенности отдельных видов доказательств по УПК РФ:

а) понятие и значение показаний в уголовном деле;

б) заключение и показания эксперта и специалиста;

в) вещественные доказательства, их виды и значение;

г) протоколы следственных и судебных действий;

д) иные документы как самостоятельный вид доказательств.

6. Предмет и пределы доказывания.

7. Понятие и содержание процесса доказывания.

8. Способы собирания и проверки доказательств.

9. Оценка доказательств. Внутреннее убеждение.

10. Использование в доказывании результатов оперативно-розыскной деятельности.

 

Темы докладов и рефератов:

1. Доказательственное право, его место в уголовном процессе.

2. Правила допустимости доказательств (теория и практика).

3. Собирание доказательств защитником.

4. Использование новейших технологий в доказывании по уголовным делам.

5. Суд как субъект доказывания.

 

Форма занятия – «мозговой штурм» и «творческое задание».

Цель введения активных/интерактивных - обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности.

Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить понятие признаки и виды доказательств, основные свойства доказательств; определить значение доказательств; понять, в чем заключается процесс доказывания, из каких этапов он состоит и на каких принципах строится. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение объективно оценивать отдельные виды доказательств.

Форма /технология проведения занятия - пресс-конференция. Способствует активизации мыслительной деятельности студентов, формировании устойчивого интереса к изучаемой дисциплине.

Вопрос к аудитории: в чем состоит сущность доказательств и доказывания в уголовном процессе? На доску без обсуждения записываются все прозвучавшие ответы на вопрос. Каждый студент может свободно высказывать предложения, любые предложения принимаются и одобряются, ведущий записывает все предложения, нельзя критиковать и комментировать предложения, но можно развивать предыдущие идеи.

Студенты работают в группе. В обсуждении участвуют все студенты группы. По очереди каждый обучаемый должен назвать хотя бы одно свойство, характеризующее доказательства и процесс доказывания. После того как все ответы записаны, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа. По результатам мозгового штурма должны остаться только те признаки, которые признает и разделяет вся аудитория, а при невозможности полного согласия - большая часть аудитории. Кроме того, обосновывая свою точку зрения, студенты выступают с докладами, иллюстрирующими их правоту.

Затем каждая из групп студентов должна привести по три примера доказательств с тем, чтобы другие группы охарактеризовали свойства каждого из них и в ответ задали свой вариант (например, недопустимые доказательства, косвенные, производные и т.д.).

Форма представления студентами конечного результата: в конспектах студенты под диктовку записывают основные свойства доказательств, а также содержание каждого из этапов процесса доказывания.

Дидактическое оснащение:

Конституция Российской Федерации // Российская газета. 1993. 25 декабря.*(ст.ст.49-51)

Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации // Собрание законодательства РФ. 2001. № 52 (ч. I). Ст. 4921.* (разд.III гл.10)

Постановление Пленума Верховного Суда РФ №1 от 5 марта 2004 года «О применении судами Российской федерации норм Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации» // Российская газета. 2004. 25 марта.

Научно-практический комментарий к УПК РФ/ под общей ред. Лебедева В.М.; науч. Ред. В.П. Божьев. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во Юрайт, 2009.*

Васяев А.А. Признание доказательств недопустимыми в ходе судебного следствия в суде первой инстанции в российском уголовном процессе: монография. – М.: Волтерс Клувер. 2010.*

Лупинская П. Доказательства и доказывание в новом уголовном процессе //Российская юстиция.2002.№7.

Шейфер С.А. Формирование доказательств по уголовному делу – реальность доказательственной деятельности или «научная фантазия»? // Российская юстиция. 2009. №4.

Тема №11.Предварительное расследование.

(4 часа)

Для подготовки к занятию в активной/интерактивной форме студенты самостоятельно должны изучить следующие вопросы и подготовить доклады по предложенным темам.

Вопросы:

1. Сущность, задачи и значение стадии предварительного расследования.

2. Формы предварительного расследования.

3. Подследственность.

4. Общие условия предварительного расследования:

5. Понятие и виды следственных действий. Общие правила их производства.

6. Привлечение лица в качестве обвиняемого. Предъявление обвинения.

7. Приостановление и возобновление предварительного следствия: основания и порядок.

8. Основания, условия и порядок прекращения уголовного дела и уголовного преследования.

9. Ознакомление с материалами уголовного дела представителей стороны обвинения и представителей стороны защиты.

10. Форма, содержание и значение обвинительного заключения и обвинительного акта.

11. Действия и решения прокурора по делу, поступившему с обвинительным заключением (актом).

12. Составление процессуального документа: постановление о привлечении лица в качестве обвиняемого, обвинительный акт.

 

Темы докладов и рефератов:

1. Соотношение принципов уголовного судопроизводства и общих условий предварительного расследования.

2. Отличие предварительного следствия от дознания.

3. Судебный порядок получения разрешения на производство следственных действий.

4. Особенности производства предварительного следствия следственной группой.

5. Применение научно-технических средств при производстве следственных действий.

6. Особенности прекращения уголовных дел по нереабилитирующим основаниям.

7. Права участников уголовного судопроизводства при окончании предварительного расследования.

Форма занятия – демонстрация и «деловая игра».

Цель введения активных/интерактивных – формирование навыков критического мышления и решения проблем, коммуникативных навыков и навыков отработки вариантов поведения в различных ситуациях.

Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить общие условия предварительного расследования, правила производства следственных и процессуальных действий в рамках этой стадии, а также принятия решений. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение производить следственные и процессуальные действия в рамках стадии предварительного расследования и принимать решения.

Форма /технология проведения занятия – демонстрация и «деловая игра». Преподаватель объясняет задание: студентам необходимо выбрать следственные действия и, распределив роли, смоделировать их производство, продемонстировав это, всей аудитории. С этой целью студенты могут делиться на небольшие группы в зависимости от необходимого количества участников производимого следственного действия. Для лучшего понимания задания перед его выполнением преподаватель может провести показ видеофильма о производстве следственного действия из практической деятельности следователя.

Практическое применение данной формы семинара показывает, что она позволяет охватить каждого студента группы с целью проверки знаний, требует от студентов серьезной подготовительной работы, связанной, в первую очередь, с умением толковать и применять уголовно-процессуальные нормы, дает возможность не только проанализировать правила производства предварительного расследования, но и выявить возможные варианты неправильного применения уголовно-процессуального закона, обеспечив, таким образом, связь с судебной практикой.

Студенты работают в группе. В обсуждении должны участвовать все студенты группы. В конце обсуждения подводятся итоги занятия в целом: обсуждаются продемонстрированные следственные действия, выявляются допущенные ошибки.

Форма представления студентами конечного результата –проекты протоколов следственных действий и заключение по итогам обсуждения.

Дидактическое оснащение техническое оснащение:

компьютерное мультимедийное оборудование с целью визуализации учебного материала и внедрения прогрессивных методов обучения с использованием видеоматериала: «Следственные действия».

Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации // Собрание законодательства РФ. 2001. № 52 (ч. I). Ст. 4921.* (главы 21-32)

Водяная В.Ю. Осуществление процессуального контроля в ходе досудебного производства в системе Следственного комитета при прокуратуре РФ. Методическое пособие. – Москва: изд-во КРЕДО, 2010.*

Мельников В.Ю. Гарантии прав и законных интересов граждан в уголовном процессе. Монография. – Ростов н/Д: РГУПС. 2010. *

Неретин Н.Н. Изучение личности обвиняемого при производстве предварительного следствия в уголовном судопроизводстве//Уголовное судопроизводство 2009. №1.*

Практика применения УПК РФ: практическое пособие/ под ред. В.П.Верина – М.: Юрайт – Издат, 2007. – 589 (Профессиональная практика)

Предварительное следствие: Учеб. для вузов/ Под ред. М.В.Мешкова._ М.: ЮНИТИ: Закон и право, 2009.*

Семенов В.Г. Прекращение уголовного дела, приостановленного за неустановлением лица, подлежащего привлечению в качестве обвиняемого//Следователь. 2009. №6

Сычев А.А. О форме предварительного расследования преступлений несовершеннолетних // Российский следователь. 2009. №5*