Розділ 9. Вимоги до захисту та оцінювання

Захист курсової роботи проводиться комісією у складі двох ‑ трьох викладачів кафедри, у тому числі керівника курсової роботи. Склад комісії формується завідувачем кафедри й затверджується завідувачем кафедри.

Не пізніше як за тиждень до призначеного дня захисту курсова робота подається виконавцем на кафедру у зшитому вигляді.

Курсова робота допускається до захисту за умови її належного оформлення та рекомендації наукового керівника.

Перед захистом (не пізніше ніж за два тижні) курсову роботу має перевірити науковий керівник.

Комісія заслуховує виконавця курсової роботи і відгук на неї наукового керівника.

Для виступу виконавцеві надається 5-7 хвилин, що відповідає 2-3 сторінкам машинописного тексту.

Виступ виконавця перед комісією з проведення захисту курсових робіт має бути ретельно підготовленим, стислим, посутнім і містити такі компоненти:

- чітко поставлену проблему;

- обґрунтування її актуальності;

- визначення мети й завдань дослідження;

- окреслення методології та методики його проведення;

- відомості про структуру роботи;

- короткий виклад зроблених автором узагальнень, висновків, конкретних рекомендацій.

Рішення про оцінку курсової роботи ухвалюється на закритому засіданні комісії та оголошується в день захисту.

Виконавцям курсової роботи, які отримали на захисті незадовільну оцінку, після доопрацювання курсової роботи призначається повторний захист не пізніше, ніж до початку наступного семестру.

Якщо курсова робота визнана такою, що заслуговує незадовільної оцінки, то студент виконує роботу за даною темою повторно. Студент, який отримав незадовільну оцінку, не допускається до іспиту з даної дисципліни «Основи загальної психології». Якість виконання курсової роботи та результати її захисту оцінюється за шкалою оцінювання ECTS для студентів, що навчаються за кредитно-модульною системою. У випадку порушення термінів здачі робіт без поважних причин на кафедру (терміни визначені кафедрою), курсова робота лаборантом не приймається, а студент не допускається до захисту, і це вважається академічною заборгованістю. Ліквідація академічної заборгованості здійснюється аналогічно до інших форм підсумкового контролю.

Виконавцям, які з поважної причини не захистили курсову роботу, завідувач кафедри може подовжити термін захисту до початку наступного семестру або, як виняток, встановити граничний термін.

Курсову роботу рецензує викладач — керівник курсової роботи. У рецензії відзначаються позитивні сторони і недоліки роботи, допущена чи не допущена вона до захисту. Роботи, які не відповідають установленим вимогам, повертаються на доопрацювання. Робота з незадовільною оцінкою підлягає переробленню протягом терміну, встановленого кафедрою.

Оцінка за курсову роботу заноситься членами комісії в залікову книжку виконавця й заліково-екзаменаційну відомість у день захисту.

Курсові роботи після захисту зберігаються на кафедрі протягом одного календарного року, потім списуються в установленому порядку.

Критерії оцінювання курсової роботи.

Курсова робота не допускається до захисту і повертається на доопрацювання, якщо:

- роботу представлено на кафедру (на перевірку) для рецензування з порушенням термінів, установлених кафедрою (викладачем, який викладає дану дисципліну);

- роботу написано на тему, що не включена до переліку тем курсових робіт з даної дисципліни або не погоджена з викладачем;

- роботу виконано не самостійно;

- структура і зміст роботи не відповідає вимогам та темі курсової роботи;

- курсову роботу не зброшуровано (тобто аркуші не скріплені).

У процесі оцінювання враховується низка важливих показників якості курсової роботи, а саме:

1.Чіткість формулювання мети і завдань курсової роботи, складність досліджуваних у роботі проблем, відповідність логічної побудови роботи поставленій меті і завданням.

2.Якість і глибина аналізу проблеми; адекватність методологічного апарату; якість критичного огляду літературних джерел, наявність наукової полеміки, посилань на літературні джерела та визначення власної думки виконавця курсової роботи.

3.Системність і глибина аналізу статистичних та фактичних матеріалів, переконливість узагальнень і висновків, наявність і якість ілюстративних матеріалів у тексті роботи.

4.Наявність альтернативних підходів до вирішення визначених проблем.

5.Науково-практична обґрунтованість розв’язання індивідуального творчого завдання, виявлені при цьому аналітичні та рефлексивні здібності.

6.Володіння культурою презентації, вміння стисло (у межах регламенту), послідовно й чітко викласти сутність та результати дослідження, здатність аргументовано захищати свої пропозиції, думки, погляди; повнота і ґрунтовність відповідей на запитання членів комісії, що приймає захист курсових робіт, на зауваження і пропозиції, що містяться у рецензії на курсову роботу.

Загалом при оцінюванні курсової роботи враховуються наступні показники її змісту, оформлення та захисту:

1.Загальні вимоги до тексту курсової роботи:

1.1. Наявність та чіткість формулювання мети і завдань курсової роботи, обґрунтованість актуальності теми;

1.2. Відповідність логічної побудови роботи назві теми, а також поставленій меті і завданням, пропорційність структури роботи;

1.3. Правильність оформлення списку літератури (порядок розміщення, повнота, сучасність, відсутність помилок);

1.4. Наявність, якість ілюстративних матеріалів (рисунків, схем, діаграм, графіків, таблиць) у тексті роботи та відповідність їх оформлення встановленим критеріям (вимогам);

1.5. Правильність оформлення курсової роботи (нумерація сторінок, оформлення титульного аркуша, тощо);

1.6. Повнота і відповідність висновків змісту курсової роботи дотримання вимог до розміру полів, шрифту, міжрядкового інтервалу та інше), відсутність редакційних помилок.

2. Вимоги до змісту курсової роботи:

2.1. Якість і глибина теоретико-методологічного аналізу проблеми. Якість критичного огляду літературних джерел. Наявність наукової полеміки. Етика цитування (наявність посилань на літературні джерела). Самостійність суджень автора курсової роботи;

2.2. Наявність, системність і глибина особистого аналізу проблематики методів дослідження за темою роботи, переконливість узагальнень і висновків з аналізу;

2.3. Наявність аналізу зарубіжного досвіду та його використання у курсовій роботі.

3. Захист курсової роботи (доповідь):

3.1. Володіння культурою презентації (вільне володіння текстом доповіді, наявність в структурі доповіді всіх належних елементів: вітання, представлення, обґрунтування актуальності, мети, завдань курсової роботи, викладення особисто розроблених теоретичних, аналітичних та рекомендаційних аспектів роботи, посилання на ілюстративний матеріал);

3.2. Вміння стисло (в межах регламенту), послідовно й чітко викласти сутність і результати дослідження;

3.3. Повнота і ґрунтовність відповідей на запитання викладачів, на зауваження і пропозиції, що містяться у рецензії на курсову роботу, здатність аргументовано захищати свої пропозиції, думки, погляди;

3.4. Якість ілюстративного матеріалу для захисту курсової роботи.

Після доповіді студент, який захищає курсову роботу, відповідає на запитання присутніх. Присутні на захисті викладачі і студенти обговорюють роботу. Таким чином, кінцева оцінка складається з трьох аспектів: 1) відповідності виконаної роботи її назві і вимогам; 2) вичерпності доповіді; 3) відповідей на запитання присутніх.

Виходячи з цінності роботи, а також у разі успішного її захисту, комісія оцінює роботу і повідомляє про це студента. Водночас комісія може дати висновок про доцільність подальшої роботи над темою з тим, щоб підготувати її як бакалаврську роботу, або рекомендувати підготувати виступ за темою курсової роботи на науковій студентській конференції, чи для друку у науковому фаховому збірнику.

Список рекомендованої літератури для написання курсової роботи

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер; пер. с нем. А. М. Боковикова. – М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. – 296 с.

2. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б. Айсмонтас. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288с.

3. Акимова М. К. Психологическая диагностика: учеб. для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – 652 с.: ил.

4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания [текст] / Б.Г. Ананьев. – 2-е изд. – СПб.: Питер,2001. – 379 с.

5. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / Анна Анастази; [пер. с англ. Д. Гурьева, М. Будыниной, Г. Пимочкина, С. Лихацкой]. – М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 752 с. – (Серия «Кафедра психологии»).

6. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – СПб.: Питер, 2001. – 688 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии).

7. Андреева Г. М. Методы исследования межличностного восприятия / Г.М. Андреева. – М.: МГУ, 1984. – 253 с.

8. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. – М.: МГУ, 1984. – 104 с.

9. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / Под. ред. Ю.М. Забродина / Р. Аткинсон. — М.: Прогресс, 1980.‑ 528 с.

10. Батаршев А. В. Тестирование: Основной инструментарий практического психолога: учеб пособ. / А. В. Батаршев. – М.: Дело, 1999. – 240 с.

11. Бине А. Измерение умственных способностей / А. Бине; пер. с фр. – СПб.: Питер, 1998. – 253 с.

12. Блейхер В.М. Психологическая диагностика интеллекта и личности / В.М.Блейхер, Л. Ф. Бурлачук. – К.: Вища школа, 1978. – 144 с.

13. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей / Д.Б.Богоявленская. – М.: МГУ, 2002. – 253 с.

14. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. / Отв. ред. Б. М. Кедров / Д.Б.Богоявленская. — Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского Университета, 1983. — 173 с.

15. Бородкин Ю.С. Нарушение памяти и их коррекция / Ю.С.Бородкин, П.Д.Шабанов. – Л.: Наука, ‑ 126 с.

16. Бочелюк В. Й. Методика та організація наукових досліджень із психології: навч. посіб. / В. Й. Бочелюк, В. В. Бочелюк. – К.: ЦНЛ, 2008. – 360 с.

17. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика личности / Л. Ф. Бурлачук. – К.: Здоров¢я, 1989. – 168 с.

18. Вилюнас В. К. Основные проблемы психологической теории эмоций / В.К. Вилюнас. – М.: МГУ, 1993. – С. 3–28.

19. Веккер Л.М. Психические процессы / Л.М.Веккер. – Т. 2. Мышление и интеллект. – Л.: ЛГУ, 1976.‑ 342 с.

20. Гайда В. К. Психологическое тестирование: учеб. пособ. / В. К. Гайда, В.П. Захаров. – Л.: БРЕШ, 1982. – С. 13–18.

21. Гальперин П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. ‑ М.: Университет, 2000. – 336 с.

22. Гамезо М.В. Атлас по психологии: информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. – М.: «Педагогическое общество России», 2001. – 276 с.

23. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: «ЧеРо», при участии издательства «Юрайт», 2001. – 336 с.

24. Гиппенрейтер Ю. Б. Деятельность и внимание / Ю.Б. Гиппенрейтер // А.Н. Леонтьев и современная психология: Сб. стат. / Под. ред. А.В.Запорожца, В. П. Зинченко и др. — М.: Изд-во МГУ, 1983. — 288 с. ‑ С. 165-177.

25. Голубева Л. А. Индивидуальные особенности памяти человека / Л.А.Голубева. ‑ М.: Педагогика, 1980. ‑ 151 с.

26. Горбатов Д. С. Практикум по психологическому исследованию / Д.С.Горбатов. – Самара: БАХРАХ-М, 2000. – 248 с.

27. Гуменюк О. Є. Психологія Я-концепції / О. Є. Гуменюк. – Тернопіль: Економічна думка, 2004. – 310 с.

28. Гуревич К. М. Тесты интеллекта в психологии / К. М. Гуревич // Вопросы психологии, 1980. – № 2. – С. 32–41.

29. Гуревич К. М. Умственное развитие: критерии и нормативы / К.М.Гуревич, Е. И. Горбачева. – М.: МГУ, 1991. – 260 с.

30. ДСТУ 3008-95 «Документація. Звіти у сфері науки і техніки. Структура і правила оформлення».

31. ДСТУ 3582-97 «Інформація та документація. Скорочення слів в українській мові в бібліографічному описі. Загальні вимоги та правила».

32. Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей / В.Н. Дружинин. – М.: Наука, 1996. – 352 с.

33. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации / Н.И.Жинкин. ‑ М.: Наука, 1982. – 159 с.

34. Жинкин Н.И. Язык. Речь. Творчество. Избранные труды. Исследования по семиотике, психолингвистике, поэтике / Н.И.Жинкин. – М.: Лабиринт, 1998. – 366 с.

35. Загальна психологія / За загальною редакцією академіка С.Д.Максименка: підручник. – 2-ге вид., переробл. і доп. – Вінниця: Нова Книга, 2004. – 704 с.

36. Занюк С. С. Психологія мотивації та емоцій / С. С. Занюк. – Луцьк: ВДУ, 1997. – 180 с.

37. Изард К. О. Психология эмоций / К. О. Изард; [пер. с англ. А.Татлыбаева]. – СПб.: Питер, 2000. – 460 с. – (Серия «Мастера психологи»).

38. Ильин Е. П. Психология воли / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2003. – 200 с.

39. Исследование личности биографическим методом / Н. А. Грищенко // Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. – Л.: ЛГУ, 1990. – 345 с.

40. Истомина З.М. Развитие памяти / З.М.Истомина. – М.: Просвещение, 1978. – 290 с.

41. Корольчук М. С. Психодіагностика: навч. посіб. Для студ. вищ. навч. закладів / М. С. Корольчук, В. І. Осьодло. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2004. – 400 с.

42. Леонтьев Д. А. Тематический апперцептивный тест / Д. А. Леонтьев. – [2-е изд., стер.]. – М.: Смысл, 2000. – 254 с.

43. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н.Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.

44. Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи / А.А.Леонтьев // Общее языкознание. – М.: Наука, 1970. – С. 314-370.

45. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – 583 с.

46. Максименко С.Д. Генетическая психология (методологическая рефлексия проблем развития в психологии) / С.Д. Максименко. – М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 2000. – 320 с.

47. Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці / С.Д.Максименко. – К.: Наукова думка, 1999. – 216 с.

48. Максименко С.Д. Общая психология / С.Д. Максименко. ‑ М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер». – 1999. – 528 с.

49. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – 583 с.

50. Мироненко В.В. Хрестоматия по психологии: [учеб. пособие для студентов пед. ин-тов]; под ред. проф. А.В.Петровского. ‑ М.: «Просвещение», 1977. – 528с.

51. Махнач А. В. Оценка психического состояния по тесту М. Люшера / А.В.Махнач // Методики анализа и контроля трудовой деятельности и функциональных состояний. – М., 1992. – С. 237–240.

52. Методики диагностики психических состояний и анализа деятельности человека / Под ред. Л. Г. Дикой. – М.: МГУ, 1994. – 153 с.

53. Моляко В. А. Психологическое изучение творческой личности / В.А.Моляко. – К.: Знання, 1978. – 27 с.

54. Морено Дж. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе / Дж. Морено. – М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1958. – 289 с.

55. Насиновская Е. Е. Методы изучения мотивации личности: опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации / Е.Е.Насиновская. – М.: МГУ, 1988. – 80 с.

56. Ніколенко Д. Ф. Індивідуально-психологічні особливості особистості: навч. посіб. / Д. Ф. Ніколенко, Л. М. Проколієнко. – К.: Рад. шк., 1987. – 43 с.

57. Немов Р.С. Психология: [учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений]: в 3 кн. / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2000. – Кн. 1. Общие основы психологии. – 688 с.

58. Новые тесты IQ / Cост. М. А. Кошелева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003. – 352 с.

59. Общая психология: курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 448 с.

60. Общая психология: учебник для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1986. – 464 с.

61. Основы психологии. Практикум / Ред.-сост. Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – 576 с.

62. Психологические тесты ⁄ [под ред. А. А. Карелина]: в 2 т. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Т. 1. – 312 с.; Т. 2. – 324 с.: ил.

63. Психологія: підручник для педагогічних вузів; за ред. Г.С.Костюка. – К.: “Радянська школа”, 1968. – 572 с.

64. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособ. / Д. Я. Райгородский. – Самара: БАХРАХ, 1998. – 672 с.

65. Развитие и диагностика способностей / Л.Г. Алексеева и др.; [отв. ред. В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков]. – М.: Наука,1992. – 179 с.

66. Рамендик Д.М. Общая психология и психологический практикум / Д.М. Рамендик, О.В. Солонкина. – М.: Изд-во „Форум”, 2009. – 304 с.

67. Рассел Б. Человеческое познание, его сфера и границы / Б.Рассел. – Киев-М., 2001. – 560 с.

68. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: учеб пособ: в 2 кн. – [2-е изд., перераб. и доп.] / Е.И.Рогов. – М.: ВЛАДОС,1998. – Кн. 1. – 384 с.; Кн. 1. – 488 с.: ил.

69. Романова Е.С. Графические методы в психологической диагностике ⁄ Е.С. Романова, О. Р. Потемина. – М.: Дидакт, 1982. – 256 с.: ил.

70. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком, 1999 – 720 с.

71. Семиченко В. А. Психические состояния / В. А. Семиченко. – К.: Магістр-S, 1998. – 208 с.

72. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения / С.Д.Смирнов. – М.: Изд-во Московского университета, 1985. – 232 с.

73. Собчик Л. Н. Введение в психологию индивидуальности / Л. Н. Собчик. – [3-е изд., исправ.]. – М.: ИПП-ИСП, 2000. – 512 с.

74. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности / Е.Т.Соколова. – М.: МГУ, 1987. – 183 с.

75. Способности и наклонности: комплексные исследования / Под ред. Э.А.Голубева. – М.: Педагогика, 1989. – 199 с.

76. Справочник практического психолога. Психодиагностика ⁄ [под общ. ред. С. Т. Посоховой]. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2005. – 671, [1] с.: ил.

77. Столин В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. – М.: МГУ, 1983. – 284 с.

78. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко, 4-е изд. – Ростов-н/Д: Феникс, 2001. – 672 с.

79. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Психодиагностика интеллекта / Н. Ф. Талызина, Ю. В. Карпов. – М.: МГУ, 1987. – 224 с.

80. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. – [2-е изд.]. ‑ СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. – 860 c.

81. Франсе Р. Восприятие формы и объектов /Р. Франсе // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. ‑ М.: Прогресс, 1978. ‑ Вып. 6. ‑ С. 237 - 301.

82. Флоренс Ц. Память / Ц.Флоренс // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. ‑ М.: Прогресс, 1973. ‑ Вып. 4. ‑ 242 с.

83. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М.А.Холодная. – Томск: ТГУ; М.: Барс, 1997. – 392 с.

84. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии / И. И. Чеснокова. – М.: МГУ, 1977. – 144 с.

85. Шапарь В. Б. Практическая психология. Проективные методики / В.Б.Шапарь, О. В. Шапарь. – Ростов н / Д.: Феникс, 2006. – 480 с. – (Психологический факультет).

86. Швалб Ю.М. Целеполагающее сознание (психологические модели исследования) / Ю.Б. Швалб. – К.: Милленниум, 2003. – 152 с.

87. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И. Шевандрин. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 512 с.: ил.

88. Штангль А. Язык тела. Познание людей в профессиональной и обыденной жизни / А. Штангль. – М.: Прогресс, 1986. – 252 с.

89. Щекин Г. В. Визуальная психодиагностика: Познане людей по их внешности и поведению: монография / Г. В. Щекин. – К.: МАУП, 1995. – 672 с.

90. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. ‑ 2-е изд. ‑ М.: Гумманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

91. Якунин В.А. История психологии: учеб. пособие / В.А. Якунин. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. – 376 с.

 

Додаток А