ИННОВАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИ



Мы поможем в написании ваших работ!


Мы поможем в написании ваших работ!



Мы поможем в написании ваших работ!


ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

ИННОВАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИ



Адаптивное обучение –способ организации учебного процесса с учетом индивидуального уровня подготовки обучаемого до начала обучения и/или в процессе обучения (темы 1,2).

Деловая игра –метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения в экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения (темы 4,5).

Дискуссия– форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по тематике, предложенной в разделах 2.

Доклад– публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы (раздел 3 и 6).

Круглый стол –один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога (темы семинаров, указанных в разделе 7).

Мастер-класс– семинар, который проводит эксперт (известный действующий специалист) в области ресторанно-гостиничного бизнеса, туризма и культуры, их правового регулирования, для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете (темы семинаров - раздел 9).

Метод кейс-стади– обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновать его (практические занятия по темам семинаров, раздел 8).

Метод проектов– комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов, работа в рамках научного кружка, раздел 2).

Тестирование– контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора ( вопросы к зачету и практические задания, используемые в ходе текущего контроля).

Тренинг –форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении (практические занятия по темам).

В начале курса (семинар 1, темы 1-2) применяется метод адаптивного обучения.Цель семинарского занятия может быть достигнута путем выдачи индивидуальных заданий для каждого студента по базовым темам, а затем в ходе активного обучения. Здесь каждый студент, получив определенное ролевое задание (вопрос из плана семинара и практическое задание 1) активно участвует в учебном процессе. На данном этапе обучения важное значение для последующей самостоятельной работы студентов над темами курса имеет овладение ими информационно-коммуникационными технологиями, применяемыми в систематизации правовой информации (презентация),что реально в условиях проведения занятий в действующем в РГТЭУ электронном читальном зале.

Как показывает педагогическая практика теоретические вопросы лучше усваиваются, когда учебная работа проводится в форме дискуссии.Добиваясь от каждого студента добросовестного выполнения в часы самостоятельной работы индивидуального задания преподавателя, таким образом планируется их подготовка к проведению дискуссии в учебное время. Примерная тематика эссе, тезисов, рефератов для дискуссии предложена в разделе 5. При выборе и формулировании конкретной темы выступления обязательно учитывается обоснованное мнение студента-докладчика, содокладчика. Как правило позиции по одной проблеме, изложенные в ходе дискуссии, полностью не совпадают. На протяжении ряда таких занятий, добиваясь от студентов концентрации внимания, необходимо вырабатывать умение слышать особенности правовой аргументации собеседника, выделять главное в обсуждаемой теме, правильно задавать вопросы, а в итоге - организовать публичный спор (диспут). Его предполагается использовать как одну из самых активных форм работы со студентами в атмосфере свободного, непринужденного высказывания по острым правовым проблемам технического регулирования в торговле.

Наиболее сложные и актуальные вопросы практики применения законодательства о таможенном праве эффективнее усваиваются в режиме «погружения» в профессиональную среду. Моделирование ее условий в учебном процессе предполагается осуществлять в рамках круглого стола. Важная организационная задача в этом направлении - наладить регулярный обмен опытом практической работы с действующими специалистами в этой области таможенных, налоговых, судебных органов. Подражание, изображение, совместное с преподавателем обсуждение деловых ситуаций и решение задач, создание различного рода юридических документов как активные средства обучения особенно полезны при проведении практических занятий. В этом направлении предполагается внедрять в педагогическую практику мастер-классы: семинары с участием известных действующих специалистов в указанной области.Выездные школыпомогут студентам «погрузиться» в юридическую среду, для чего намечается проработка возможности их присутствия при рассмотрении соответствующих споров в таможенных органах и судах, освящении их в средствах массовой информации.

Заключительная тема курса обсуждается на последнем семинаре, где студенты, могут дать развернутое изложение каждого из вопросов семинарского занятия по данной теме (доклад). На этом же занятии подводятся общие итоги, что может быть проведено в форме тестированияили коллоквиума. Именно эти формы более всего отвечают выявлению итогового уровня подготовленности как каждого студента, так и группы в целом и зависимости от посещения аудиторных занятий и участия в них.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Правовое образование существенном образом влияет на качество профессиональной подготовки студентов всех специальностей и направлений университета, является важнейшим условием квалификационного роста будущих профессионалов.

Исходя из результатов изучения дисциплины «Хозяйственное право» студент должен

иметь представление:

- о системе нормативных правовых актов обеспечивающих регулирование хозяйственной деятельности,

- о методологии применения правовых норм в сфере торговли и торгового обслуживания;

знать:

- правила государственного регулирования хозяйственной деятельности участников торгового оборота,

- нормы и положения Гражданского кодекса РФ, КоАП РФ, Уголовного кодекса РФ, других законодательных и нормативных правовых актов по регулированию процессов на потребительском рынке и в торговле в целом.

- важнейшие нормы международного частного права и основные нормы и принципы международного публичного права, регулирующие внешнеторговую деятельность,

- способы государственного регулирования конкуренции на товарных рынках, механизмы осуществления технической политики в сфере производства.

- требования к обороту готовой продукции, возможность защиты законных прав и интересов участников хозяйственной деятельности.

- правила поведения субъектов хозяйственной деятельности на товарных рынках.

уметь и приобрести навыки:

- ориентироваться в законодательстве, принимать самостоятельные профессиональные решения по коммерческим правовым операциям,

- самостоятельно оценивать меняющиеся условия коммерческого партнерства и адекватно применять положения законодательных и нормативных правовых актов в области торгового регулирования,

- совершать юридические действия и принимать правовые решения в соответствии с требованиями законодательства,

- эффективно применять нормы гражданского. административного, потребительского и международного права, регулирующие правоотношения в хозяйственной практике.

- творчески работать с научной литературой и вести дискуссию по проблемам изучаемой дисциплины.

-анализировать складывающиеся правоотношения в сфере трудовой деятельности участников хозяйственногоо оборота, надлежащим образом применять нормы и правила Трудового кодекса РФ;

владеть:

- терминологией и основными понятиями, используемыми в гражданском, административном, уголовном и трудовом законодательстве,

- методами сбора нормативной и фактической информации, имеющей значение для реализации правовых норм в хозяйственной деятельности,

- навыками свободной и четкой ориентации в действующем законодательстве, способностью надлежащего применения его на практике.

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ.

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы.



Последнее изменение этой страницы: 2016-04-19; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.236.239.91 (0.009 с.)