Економічна доцільність виготовлення виробу.

3.Економічна доцільність виготовлення виробу.

4.Коротка історична довідка з теми проекту.
5.Використана література.
6.Якість оформлення пояснювальної записки
7.Висновки.
Власна оцінка роботи над проектом
Учні захищають свій проект перед класом, презентують виготовлений виріб. Контроль якості виготовлення виробів ведеться візуально. Однокласники висловлюють свою думку про якість та доцільність виконання представлених проектів.
6.Заключна частина:
- рефлексія;
Метод «Мікрофон»
-Що відбувалось протягом заняття?
- Що сподобалось (не сподобалось) і чому?
- Якою була ваша особиста участь?
- Зауваження і побажання: учителю, собі, класу.
- аналіз кращих робіт учнів;
- мотивація оцінок, оцінювання виконаної роботи

ВИСНОВКИ.

Традиційні художні ремесла і промисли - це своєрідна пам'ять народу яка зберігає його духовний досвід та єднає минуле із сьогоденням і майбуттям. Вони розвивались віками і можуть вдосконалюватися, завдяки знанням і вмінням багатьох поколінь майстрів, що передають їх молодим.
Педагогічна цінність пізнання декоративно-ужиткового мистецтва пояснюється такими важливими причинами: твори цього виду мистецтва дають змогу виховати в учнів відповідну культуру сприймання матеріального і духовного світу, сприяють формуванню естетичного ставлення до дійсності, допомагають глибше пізнати художні засоби інших видів мистецтва, сприяють розвитку творчих здібностей.
Працюючи над модулем «Технологія бісерного плетіння» діти мають можливість ознайомитися з основами загальної композиції, особливостями структури візерунку, форми, кольору, поняттями ритму і симетрії. Робота над проектом будь-якого виробу, особливо художнього, - це особлива галузь творчості зі своїми прийомами і методами. Створюючи проектний виріб, користуючись одними способами плетіння, діти зуміли надати неповторності власному виробу. Використовуючи досвід, вироблений власною практикою і поповнений новими засвоєними знаннями, діти проектували різними методами: фантазування, фокальних об’єктів, комбінування.
Проектування змушує думку дитини творчо працювати для вирішення навчальної проблеми. Цей процес вимагає від учнів оволодіння тим обсягом знань і вмінь, яких не вистачає для розв’язання проблеми. В основному поповнення їх досягається за рахунок самостійної роботи учнів.
Застосування проектної технології забезпечує всі умови для розвитку особистості. Діти випробовують себе у різних видах діяльності. Проектна діяльність не обмежується самим процесом виготовлення виробу. Учні ведуть пошукову, дослідницьку роботу, пробують себе в ролі художників, дизайнерів, вчаться розв’язувати конструкторсько-технологічні та технічні задачі.
«Від ідеї - до втілення!» - ось девіз під яким працює дитина проектуючи свій виріб. Творчий проект - це цілеспрямований процес. Дитина вчиться мислити на всіх етапах проектування. Починаючи з розробки технічного завдання і закінчуючи презентацією готового виробу, учень здобуває навики роботи у різних напрямках. Дитина сама відкриває в собі те, про що раніше не знала. У такі хвилини творчої праці формуються професійні риси майбутнього спеціаліста. Завдання вчителя розвивати здібності дитини і створювати умови для розвитку її як особистості.
У своїй педагогічній діяльності не один рік я використовую проектний метод навчання. Перевага проектно - технологічного методу полягає в тому, що мої учні під час цієї діяльності більш активно залучаються до роботи, із задоволенням працюють самостійно. Діти прагнуть навчитись і дізнатись більше, ніж на традиційному уроці, бо розуміють що це необхідно для якісного виконання проекту. Діти вчаться не тільки планувати свою роботу але й аналізувати та оцінювати її. В процесі роботи над проектом у дітей розвиваються навички спілкування, що особливо важливо у сучасному світі.
При виконані проектів, іскра дитячого інтересу, що почався із здивування переростає у наполегливу працю, яка сприяє вихованню вольових якостей, відповідальності, цілеспрямованості.

 

ДОДАТОК 1

Дитячі роботи

Фото.1 Панно

Фото 2. Вистака робіт

 

Фото 3. Букет

Фото 4. Квітка

ДОДАТОК 2.

разок учнівського плану.

План роботи з виконання проекту

1. Вибрати тему проекту.( Проектне завдання : Оздоблення інтер’єру виробами з бісеру. Отже, тема може бути: 1. Виготовлення декоративного панно 2.Виготовлення декоративних вазонів 3.Виготовлення декоративних дерев.)

2. Вивчити найбільш можливу кількість літератури з обраної теми.

3. Знайти цікавий історичний матеріал, що стосується обраної теми.

4. Розглянути можливі варіанти виконання практичної частини проекту.

5. Розробити власну конструкцію виробу.

6. Розробити необхідну документацію на виготовлення виробу.

7. Виготовити виріб.

8. Оформити проект.

9. Захистити проект.

 

ДОДАТОК 4

Дитячі роботи

 

Фото 5. Білі квіти

Фото 6. Вазон

 

Фото 7. Квіти

Фото 8. Вазон

ДОДАТОК 5

Презентація творчих проектів. Виставка робіт

 

РЕКОМЕНДОВАНАЛІТЕРАТУРА

1. Коберник О.М. Трудове навчання в школі: проектно-технологічна діяльність. - Х.: Вид. група «Основа», 2010.

2. Коберник О.М. Проектування на уроках трудового навчання // Трудова підготовка в закладах освіти. - 2000. - №4. - С.12-14.

3. Коберник О.М. Проектно-технологічна система трудового навчання // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2003. - № 4. – С. 8-12.

4. Рак Л., Боринець Н. Творчі проекти на уроках трудового навчання: обслуговуючі та технічні види праці: 8-11 класи. - К.: Шк.світ, 2010

5. Рак Л., Боринець Н. Трудове навчання: Об’єкти праці : 5-9 класи. – К.: Шк.світ, 2010.

6. Павх С.П. Бвсерне рукоділля. – Тернопіль – Харків: Вид-но «Ранок», 2009. - 112с. – («Практикум»)

7. Ворожейкіна О.М. 100 цікавих ідей для проведення уроку. – Х.: Вид. група «Основа», 2011.

8. Божко Л.А. Бисер. Уроки майстерства. Узд.3-е. испр. и доп. – М.: Мартин, 2006. – 168с., ил

9. Терещук А.І., Дятленко С.М. Методика організації проектної діяльності старшокласників з технологій. – К.: Літера ЛТД, 2010.

10. Прометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – К.: А.С.К.: А.С.К.,2006.

11. Боринець Н.П. Метод проектів у технології трудового навчання. // Освіта України .18.12.2007.

12. Сидоренко В.К. Проектно- технологічний підхід як основа оновлення змісту трудового навчання.// Трудова підготовка в закладах освіти. – 2004. - №1.

13. Коберник О.М., Ящук С.М. Методика організації проектно-технологічної діяльності учнів на уроках трудового навчання. — Умань, 20010. – 128с.