Ученик демонстрирует правильную реакцию 8 раз из 10 без подсказок. Он должен повторить этот результат по крайней мере ещё с одним учителем.

КОГДА НАЧИНАТЬ ПРОГРАММУ

Ученик освоил программы «Части тела» и «Развитие речи I» (описание программы «Развитие речи I» дано в следующем разделе) и использует фразы, состоящие не менее чем из двух слов. Невербальный ученик должен ос­воить программу различения названий комбинаций «объект+свойство».

КРИТЕРИИ ОСВОЕНИЯ НАВЫКА

Ученик демонстрирует правильную реакцию 8 раз из 10 без подсказок. Он должен повторить этот результат по крайней мере ещё с одним учителем.

ЭТАП 1

Различение названий местоимений. Притяжательные местоимения («Покажи [чей?] нос»).

A. Джона (учителя) или ученика;

B. мой — ДЖОНА (учителя) или твой — УЧЕНИКА;

C. МОЙ — Джона (учителя) или ТВОЙ — ученика;

D. мой или твой;

E. его или её — люди;

F. его или её — картинки;

G. их, наш, ваш — люди;

H. их, наш, ваш — картинки;

I.  этот, тот, эти, те.

На данном этапе можно использовать и другие объ­екты, помимо частей тела. Например, положите на стол конфеты. Одну из них обозначьте «Моя конфета», другую — «Твоя конфета». ВРЕМЕНА ГЛАГОЛОВ

 

ЦЕЛИ

1. Предоставить ученику речевые шаблоны для описания прошлых событий и предположений о событиях будущих;

2. Развивать понимание временной взаимосвязи событий.

МЕТОДИКА

Задавайте ученику вопросы о тех или иных действи­ях, относящихся к разным временам. Используйте картин­ки или демонстрируйте действия.

ПОДСКАЗКИ

Используйте физические подсказки, моделирование, вербальные подсказки, указательные жесты или позици­онные подсказки. Постепенно убирайте подсказки, пока ученик не начнёт выполнять задания самостоятельно.

КОГДА НАЧИНАТЬ ПРОГРАММУ