Обобщайте навык в естественных условиях, найдите для этого естественно возникающие ситуации проявле­ния эмоций.

Определение причин эмоций. Используйте картинки, изображающие причины и следствия, либо «театральные» сценки. Спросите ученика, почему он/другой человек чувствует себя так или иначе.

Обобщайте навык в естественных условиях, найдите для этого естественно возникающие ситуации проявле­ния эмоций.

Учитель:Что чувствует твоя сестра?

Ученик:Ей грустно.

Учитель:Почему ей грустно?

Ученик:Потому что ей не дали игрушку.

Учитель:Что ты чувствуешь сейчас?

Ученик:Я счастлив!

Учитель:Почему?

Ученик:Потому что ты меня щекочешь!

ЭТАП 8

Вызывание у кого-то определённой эмоции.

Создайте ситуацию, в которой человек будет себя чувствовать определённым образом. Дайте ученику ин­струкцию: «Сделай так, чтобы [человек] почувствовал [эмоция]» (например, сделать кого-то счастливым, об­няв его).

ЭТАП 9

Обобщение до естественных ситуаций. Пусть ученик опишет, как он себя чувствует, или как себя чувствует другой человек.

ЭТАП 10

Эмпатия. Ученик должен продемонстрировать знание о том, как реагировать на ту или иную ситуацию. Примеры: кто-то говорит и/или изображает: холод испуг голод печаль боль гнев

Ученик должен либо объяснить, что надо сделать, либо показать нужную реакцию.

СМЕЖНЫЕ ПРОГРАММЫ

«Сопоставление» «Различение названий» «Наименование»

ЖЕСТЫ

(ОБЩЕУПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ)

ЦЕЛИ

1. Развивать понимание часто используемых форм невербальной коммуникации;

2. Развивать внимание к окружающему миру;

3. Повышать способность к чтению социальных сигналов;

4. Совершенствовать умение вести себя в классе и в группе;

5. Обучать дополнительным способам общения.
ПОДСКАЗКИ