Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

 

 

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

 высшего образования                                                                                                          Первый Московский государственный медицинский университет

 имени И.М. Сеченова Министерства здравоохранения Российской Федерации (Сеченовский Университет)

                    Кафедра экологии человека и гигиены окружающей среды

Дисциплина-гигиена детей и подростков

 

Зав.кафедрой - академик РАН, профессор Г.Г.Онищенко

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА УЧЕНИЧЕСКОЙ МЕБЕЛИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.

Учебно-методическое пособие для студентов.

Составители: доценты Попова О.Л., Бобрищева-Пушкина Н.Д., Кузнецова Л.Ю.

Москва

Тема занятия: санитарно-эпидемиологическая экспертиза ученической мебели для детей и подростков.

Цель занятия: формирование умений проводить санитарно-эпидемиологическую оценку ученической мебели для детей и подростков с целью профилактики вощникновения функциональных отклонений, заболеваний и травм, возникающих в процессе ее использования.

 Для освоения этой темы студент должен:

Знать:

1. Основные функциональные отклонения и заболевания, обусловленные нерациональным использованием ученической мебели.

2. Анатомо-физиологические особенности формирования костно-мышечной системы детей и подростков в различные возрастные периоды.

3. Физиологическое обоснование рациональной позы при различных видах деятельности. Основные факторы, определяющие позу учащегося за ученической  мебелью.

4. Физиолого-эргономические требования к размерам и конструкции ученической мебели.

5. Гигиенические требования к расстановке ученической мебели в классном помещении и рассаживанию учащихся.

6. Физиологические методы исследования функционального состояния нервно-мышечного аппарата учащихся при поддержании позы за ученической мебелью.

7. Основные направления оценки безопасности ученической мебели

8. Основные нормативные документы, содержащие требования к безопасности ученической мебели и ее размерам.

 

Уметь:

1. Определять основные функциональные размеры ученической мебели.

2. Устанавливать принадлежность мебели к определенной ростовой группе в соответствии с ГОСТами.

1. Оценивать правильность подбора ученической мебели в соответствии  с антропометрическими показателями ребенка.
2. Оценивать позу учащегося за ученической мебелью.
3. Оценивать расстановку  ученической мебели и рассаживания учащихся.
4. Устанавливать соответствия характеристик ученической мебели требованиям

технического регламента,  государственных санитарно-эпидемиологических

       правил, нормативов.

 

 

Владеть:

Алгоритмом оценки подбора ученической мебели, ее расстановки и рассаживания учащихся.

План занятия

 

№

Содержание занятия

Вводное слово преподавателя.

Актуальность, цель и задачи занятия

Разбор неясных вопросов.

Контроль исходного уровня знаний (тестирование, теоретические вопросы)

Объяснение преподавателя перед самостоятельной работой

Самостоятельная работа в малых группах.

Освоение основных методик гигиенической оценки ученической мебели, ее расстановки и рассаживания учащихся при определении основных размеров мебели и решении ситуационных задач.

Контроль усвоения знаний, умений и владений при индивидуальном приеме результатов экспертизы и ситуационных задач.

Подведение итогов занятия

 

ИТОГО

 

Критерии достижения цели занятия:

1. Выполненное более чем на 70% тестовое задание исходного уровня, правильный ответ на теоретический вопрос.
2. Активное участие в обсуждении темы, демонстрация знания основных подходов  к гигиенической оценке ученической мебели,
3. Правильное выполнение экспертизы мебели и решение ситуационной задачи, ответ на дополнительные вопросы при индивидуальном собеседовании

Литература

Основные источники информации:

1. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. Учебник для
высших медицинских учебных заведений.- МИГ «ГЕОТАР-Медиа». 2013. С.296-328.

1. Гигиена детей и подростков: руководство к практическим занятиям: учебное         пособие / под ред. проф. В.Р Кучмы.-М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015..С69-91
2. Тестовые задания по теме «Гигиеническая оценка учебной мебели и организации учебных мест» на образовательном портале ПМГМУ имени И.М.Сеченова.

4. Технический регламент Таможенного союза ТР ТС-025/2012 ««О безопасности мебельной продукции»

5. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

6. ГОСТ 11015-93 Столы ученические»

7. ГОСТ 11016-93 Стулья ученические»

 

Дополнительные источники информации:

1. Федеральные рекомендации по оказанию медицинской помощи обучающимся «Медицинская профилактика болезней костно-мышечной системы и соединительной ткани (класс МКБ-10) обучающихся в образовательных учреждениях » Р РОШУМЗ 8-2014.
2. Храмцов П.И., Молдованов В.В., Сотникова Е.Н. Школьная мебель и вариативные подходы к ее использованию. //Сб. «Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в 21 веке». -М.: ГУ НЦЗД. 2004. Ч.3. -С.281-282.
3. Латышевская Н.И. Крылова Н.В. Школьная мебель. Аспекты проблем.

// Сб. «Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в 21 веке». -М.: ГУ НЦЗД. 2004. Ч.2. -С.182-184.

 

Информационный материал к занятию.

 

Обеспечение общеобразовательных организаций ученической мебелью, соответствующей ростовым особенностям обучающихся, ее конструкция и расстановка являются значимыми факторами, способствующими сохранению работоспособности учащихся в течение учебного дня, правильному физическому развитию, а также являются мерой профилактики нарушений осанки и зрения, прогрессирования начальных форм сколиотической деформации позвоночника у детей. Согласно государственному докладу о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения в  РФ в 2015 г. удельный вес школ, в которых мебель не соответствовала гигиеническим требованиям, составил 17,5%, дошкольных организаций – 11,2%, причем темп прироста к 2013 г для школ составил 6,1%, а по детским садам наблюдается снижение этого показателя (-7,4%). При анализе результатов профилактических осмотров детей и подростков-школьников в возрасте до 17 лет  в динамике наблюдения отмечено увеличение числа детей с нарушениями осанки и зрения в конце первого года обучения.

В зависимости от назначения учебных помещений могут быть использованы различные виды ученической мебели: школьная парта, столы ученические (одноместные и двухместные), столы аудиторные, чертежные или лабораторные в комплекте со стульями, конторки и другие, табуретки или скамейки вместо стульев не используют.

Ученическая мебель должна быть изготовлена из материалов, безвредных для здоровья детей, и соответствовать ростовым особенностям детей и требованиям эргономики. Основным видом ученической мебели для обучающихся начального общего образования должна быть школьная парта, обеспеченная регулятором наклона поверхности рабочей плоскости. В настоящее время учебные помещения рекомендуется оборудовать ученическими конторками. Продолжительность непрерывной работы за конторкой не должна превышать 7-10 мин. Использование конторок в учебном процессе повышает двигательную активность детей на уроке, обеспечивает устойчивый уровень работоспособности и положительный эмоциональный настрой. Особое значение использование ученических конторок при организации учебного процесса имеет для первоклассников, поскольку способствует лучшей адаптации их  к длительным статическим нагрузкам.

 Функциональные размеры ученической мебели устанавливаются на основании анализа результатов антропометрических исследований и регламентируются государственными   стандартами. Антропометрическими исследованиями было установлено, что средние величины отдельных параметров тела, которые служат для нормирования основных размеров мебели, и их соотношения, при колебании роста детей и подростков в пределах десяти-пятнадцати сантиметров, существенно не различаются, что позволило разработать ростовые группы мебели. Сравнительная оценка значений исследуемых антропометрических показателей у современных детей и их сверстников 70-х годов XX в. выявила уменьшение средних значений показателя «Высота локтя над сиденьем», что свидетельствует об уменьшении длины туловища и увеличении длины верхних конечностей, а также  увеличение средних значений показателя «Высота подколенной ямки», определяющего высоту сиденья ученического стула, у современных учащихся начальной школы 2-й и 3-й ростовых групп по сравнению с их сверстниками 70-х годов XX века. В 4-й ростовой группе отмечено снижение данного показателя.  Выявленные изменения требуют пересмотра государственных стандартов по функциональным размерам ученической мебели. Подбор мебели только на основе роста учащегося в ряде случаев может приводить к несоответствию мебели его антропометрическим параметрам.

Соответствие функциональных размеров ученической мебели ростовым особенностям современных детей является важным условием обеспечения оптимальной рабочей позы учащихся как во время учебного процесса в школе, так и во время подготовки домашних заданий. Причем продолжительность занятий в домашних условиях практически сопоставима с продолжительностью учебных занятий в школе. В связи с этим,  рабочее место школьника дома также должно быть организовано с учетом его антропометрических показателей.