Специфика профилактики различных видов девиантного поведения

Девиантное поведение (от лат.deviantio – отклонение), которое не согласуется с нормами, не соответствует ожиданиям группы или всего общества – это различные формы негативного поведения лиц, сфера нравственных пороков, отступление от принципов, норм морали и права. К основным формам отклоняющегося поведения принято относить правонарушения, включая преступность, пьянство, наркоманию, самоубийство.

Отклоняющееся поведение у подростков – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым и нравственным нормам. Оно часто возникает у подростков как проявление острого кризиса переходного возраста, при котором вырабатываются определенные стратегии поведения: преувеличение собственной значимости, манипулирование добровольной заботой, уход от ответственности, провокационное поведение, выработка параноидного взгляда на мир и др.

Несмотря на конфликты с родителями, семья является для подростков значимой сферой жизни. Она влияет на ее членов через традиции, сложившийся стиль общения, эмоциональную атмосферу, самим укладом жизни, программируя дальнейший жизненный путь детей. Среди традиционно выполняемых семьей функций на первое место выходит психотерапевтическая, «поддерживающая» функция, дающая ее членам чувство защищенности и психологического комфорта. В зависимости от того, насколько полно реализована эта функция, можно судить о степени благополучия семьи, ее возможности противостоять девиантному поведению молодого человека.

Родители, употребляя социально приемлемые наркотики (сигареты, алкоголь), сами того не подозревая, формируют установку подростков на прием наркотических веществ как «нормального» поведения.

Второй по значимости субъект влияния на поведение молодежи – образовательное учреждение (школа, среднее профессиональное или высшее учебное заведение), оно оказывает наиболее противоречивое воздействие на современных молодых людей.

Под профилактикой в широком смысле слова понимается “совокупность предупредительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление нормального состояния порядка” или “ система государственных и общественных социальных, гигиенических и медицинских мероприятий, направленных на повышение уровня здоровья населения и предупреждение заболеваний”. Профилактику можно подразделить на первичную, вторичную и третичную.

Первичная профилактика : изучение механизмов формирования материнского и отцовского поведения, типа семьи и воспитания; изучение и коррекция нарушения материнско–детских отношений, которые служат причиной снижения эмоционального благополучия ребенка и отклонений в его оптимальном психическом развитии в младенческом, раннем и дошкольном возрасте.

Вторичная профилактика :

3. раннее вмешательство в коррекцию клинико-биологических нарушений у ребенка;

4. исследование генографии семьи;

5. коррекция семейных отношений, физических и эмоциональных связей, определение детско-родительских границ;

6. наличие четких семейных ролей.

Третичная профилактика проводится в отношении подростков, совершивших правонарушение, и ее целью является коррекция поведения подростка и его развитие, а не само преступление.

 

КРИЗИСНАЯ ИНТЕРВЕНЦИЯ:

- Работа, направленная на выражение сильных эмоций.

- Уменьшение смятения благодаря процессу повторения.

- Открытие доступа к исследованию острых проблем.

- Формирование понимания текущих проблем для поддержки клиента.

- Создание фундамента для принятия людьми пережитого опыта.

Особый метод психологической помощи при кризисе, называемый кризисной интервенцией – это работа с интенсивными чувствами и проблемами. Помощь при кризисе центрирована на проблеме, а не на человеке. Этим кризисная интервенция отличается от консультирования или психотерапии.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КРИЗИСНОЙ ИНТЕРВЕНЦИИ:

Кризисная интервенция центрирована на проблеме, а не на личности;

- Кризисная интервенция, это не консультирование и не психотерапия: при кризисной интервенции не нужно вскрывать старые раны, потому что у человека нет сил с ними справиться:

- Кризисная интервенция сосредоточена на актуальной ситуации:

- Нерешенные «исторические » проблемы вплетены в кризисную ситуацию, эмоциональное топливо прошлого подогревает актуальный конфликт. Иногда клиент осознает это, иногда – нет. Важно идентифицировать эти «исторические» проблемы, обозначить их место в нынешней ситуации, а затем сконцентрироваться на актуальной проблеме;

- Для эффективной кризисной интервенции важно четко определить проблему; навыки активного слушания: перефразирования, отражения чувств, прояснение, присоединение чувств к содержанию – все это позволяет уменьшить хаос и облегчить восстановление контроля.

 

 

ТРИ СТАДИИ РАБОТЫ С КРИЗИСОМ.

Кризисная интервенция направлена на то, чтобы сделать возможной работу над проблемой, а не обязательно решить ее. Многие проблемы, порождающие и поддерживающие кризис, невозможно решить быстро.

ПЕРВАЯ СТАДИЯ. СБОР ИНФОРМАЦИИ.

Помогите клиенту идентифицировать и выразить чувства и связать их с содержанием. Это позволяет снизить эмоциональное напряжение и, кроме того, делает возможным определение кризиса через отдельные события и проблемы. Образно выражаясь, гора, которую клиент тщетно пытается сдвинуть с места, распадается на отдельные куски породы, к которым можно подступиться с лопатой.

Уделите время тому, чтобы максимально полно исследовать проблему вместе с клиентом. Человек, находящийся в кризисном состоянии, жаждет получить немедленное облегчение. У консультанта кризисной службы может возникнуть искушение поскорее перескочить от исследования проблемы к ее решению, чтобы снизить интенсивность переживаний клиента. При таких преждевременных попытках решения важная информация может быть упущена, и вы рискуете толкнуть клиента на повторение его же собственных ошибок.

Идентифицируйте события, вызвавшие кризис и постарайтесь отделить «исторические» проблемы от актуальной ситуации.

ВТОРАЯ СТАДИЯ. ФОРМУЛИРОВАНИЕ И ПЕРЕФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Результатом исследования ситуации может явиться переформулирование проблемы, поскольку:

Формулируя свою проблему, клиент мог не учесть ее важных аспектов.

Классическим примером может быть отрицание алкоголизма. Признание факта зависимости может полностью изменить формулирование семейной проблемы.

Формулируя проблему, клиент может смешивать актуальные и «исторические» проблемы.

Проясните, что клиент уже предпринял для решения проблемы. Повторение неэффективных способов решения может стать частью картины кризиса. Отделив проблему от неэффективных способов ее решения, можно переформулировать проблему и подойти к ней по – новому.

Спросите клиента, что помогало ему справляться с проблемой раньше. С вашей помощью клиент может обнаружить , что он владеет многими полезными навыками. Кроме этого, это может помочь переформулировать проблему – она уже не выглядит совершенно недоступной контролю, клиент понимает, что может с ней справиться хотя бы частично.

Что делать, если определение проблемы застопоривается:

Перейти от более обобщенного определения к более конкретному, частному.

Перейти от частного, конкретного определения к более обобщенному.

Проверить, не пропущено ил какое- то действующее лицо при определении проблемы.

Исследуйте, нет ли каких-то подспудных скрытых проблем.

ТРЕТЬЯ СТАДИЯ. АЛЬТЕРНАТИВЫ И РЕШЕНИЯ.

Откажитесь от попыток решения проблемы. Это часто является ключевым моментом работы, потому что иногда неудачные решения вносят существенный вклад в развитие кризиса. Переключайтесь на работу с проблемой. Такой прием имеет смысл применить в следующих случаях:

Когда клиент пытается контролировать события, которые он в принципе контролировать не может, когда решение усугубляет проблему.

Откажитесь от цели. Это полезно делать тогда, когда цели, которые ставит перед собой клиент нереалистичны или недостижимы в данный момент.

Выясните, есть ли что – то такое, что мог бы предпринять клиент для улучшения ситуации, если невозможно полостью исправить ее.

Спросите, что помогало раньше в аналогичной ситуации.

Выявите ложно направленную потребность контроля и переключите внимание клиента на работу с проблемой.