Воспитание характера в младенчестве

 

Музыкальная гармония лучше всего усваивается в раннем детстве

 

В фильмах часто показывают, как семья или группа друзей, увлеченные

совместным пением, организуют свой досуг. Простые сельские жители, не имеющие

образования, с удовольствием поют хором, и их голоса звучат удивительно

мелодично и стройно. Слушая такое исполнение, ребенок обучается музыкальной

грамоте не с отдельных нот, а сразу с целых созвучий. Это помогает ему понять

разницу между звуками при их сопоставлении. Ребенку легче понять то, что

имеет определенную структуру. Комбинации звуков помогают ему интуитивно

почувствовать взаимоотношения звуков и индивидуальные качества каждого звука.

Совершенный слух нельзя выработать у взрослого, но можно у маленького

ребенка, если дать ему правильное музыкальное образование.

 

Обучение игре на скрипке развивает способность к концентрации внимания

 

В 1970 году на ярмарке в Осаке состоялся концерт маленьких скрипачей в честь

Дня ООН. Он начался в 11 утра, но уже в 8 утра большинство детей, в том числе

трех- и четырехлетние, уже стояли на площади, несмотря на холод, репетируя и

настраивая свои скрипки. Я был поражен целеустремленностью детей.

 

Конечно, ребенок должен оставаться ребенком, живым и любопытным. Но живость и

неусидчивость - это не одно и то же. Последнее качество весьма нежелательно у

взрослого человека. Тот, кто не способен долго сосредотачиваться на чем-то

одном, тратит впустую массу времени и энергии на каждое задание.

 

Тот, кто выработал в себе высокую степень концентрации внимания, обладает

огромными преимуществами. Считается, что ученики музыкальных школ

дисциплинированы и хорошо воспитаны. Вы можете подумать, что родители держат

этих детей в строгости, и это может сделать их скучными и серьезными с самого

детства. Ничего подобного! Они хорошо себя ведут не потому, что на уроках

присутствуют родители, а потому, что они способны к высокой степени

концентрации внимания без всяких особых усилий. Учеба дается им легко, и они

успевают сделать больше других дечей за то же время. Таким образом, у них

остается больше свободного времени.

 

Все родители, чьи дети посещали скрипичный класс доктора Сузуки, утверждали,

что их дети никогда не мучились, готовясь к экзаменам, что они без напряжения

хорошо учились, хотя проводили много времени, играя с детьми во дворе. Этот

вопрос выявил совершенно новый тип ребенка-интеллектуала: жизнерадостный,

смышленый и совсем не похожий на общепринятый стереотип бледного худого

очкарика.

 

Известно изречение Конфуция "в гармонии с музыкой". Имеется в виду, что

музыка смягчает душу и улучшает характер. Музыкальные занятия требуют

регулярных тренировок, которые в свою очередь воспитывают способность к

концентрации внимания. Таким образом, музыка также способствует правильному

формированию характера.

 

Игра на скрипке развивает черты лидера

 

Способность руководить другими людьми считается исключительно взрослой

чертой, и поэтому это качество воспитывается в более позднем возрасте. На

самом деле качества лидера начинают развиваться гораздо раньше, чем многие

думают. Замечено, что в любой группе детей кто-то обязательно начинает играть

роль лидера. В своей книге "Детская психология" доктор Ямашита говорит, что

потенциальный лидер всегда остается сосредоточенным на своих мыслях и

действиях, даже если вокруг него полно других детей. В игре или других

занятиях он всегда пытается создать что-то новое и первый берется за

воплощение своих идей.

 

Эти же качества воспитываются и занятиями на скрипке. Поэтому нет ничего

удивительного в том, что ученики доктора Сузуки - это жизнерадостные,

энергичные дети со склонностью к лидерству, а вовсе не бледные гении. Эти

дети со временем станут лидерами в обществе, которое всегда нуждается в таких

людях.

 

Многие ученики доктора Сузуки заняли ведущие посты в самых прославленных

оркестрах мира.

 

Музыкальное образование в раннем возрасте отражается даже на внешности ребенка

 

Считается, что внешность человека целиком зависит от наследственности. И все

же вы наверняка не раз замечали, как меняется внешность человека в

зависимости от того, как складывается его жизнь. Конечно, изменить

кардинально форму глаз или носа можно только с помощью пластической операции,

но внешность в целом и манера поведения очень заметно меняются в зависимости

от жизненных обстоятельств. Особенно наглядно эти изменения можно наблюдать у

детей. Так, например, внешний облик рбенка, который слушает музыку или берет

уроки музыки, безусловно меняется под влиянием этих занятий. Мы провели

эксперимент в Ассоциации раннего развития с группой младенцев, которые

вначале, когда матери впервые собрали их вместе, ничем друг от друга не

отличались. Затем произвольно отобрали из этой группы часть детей и дали им

слушать "Маленькую ночную серенаду" Моцарта. Через четыре месяца эти дети

существенно отличались от остальных: они были живее и их глазки блестели

ярче.

 

Известный японский музыкальный критик Маруо писал мне в письме: "Звуки

оказывают огромное воздействие на человека. Внимательные матери, вероятно,

заметили, как изменились дети со времени второй мировой войны. Это произошло

по трем причихнм: 1) вырос культурный уровень самих матерей; 2) улучшилось

питание; 3) усилилось воздействие звуков на детей. Маруо уверен, что музыка

меняет выражение лица. Он замечал этот интересный феномен неоднократно.

Поэтому он пользуется методом "погружения человека в музыку", в полной

уверенности, что музыка делает человека красивым. Он считает, что уже

месячному ребенку недостаточно слушать только речь, он, безусловно, слышит и

музыку, которая звучит по радио, телевидению, с магнитофонных записей.

 

Заучивание стихов тренирует память

 

                   Снег тает

                   на ветке дерева,

                   где голубь воркует.

                   Смотри, маленький котенок

                   мягко ступает

                   по опавшим осенним листьям.

                   Ползает и смеется ребенок,

                   ему исполнилось два года

                   этим утром.

 

Это традиционное японское стихотворение - хайку, написанное Иссой Кобаяни,

поэтом позднего средневековья.

 

В нашей экспериментальной школе воспитания талантов такие хайку учат для

тренировки памяти. Хайку очень подходят для этой цели, потому что они

короткие, ритмичные - они легко запоминаются. Кроме того, они отвечают тем

требованиям, которые предъявляют к детской поэзии: "стихи для запоминания

должны воспитывать в ребенке благородные чувства, и они должны быть

красивыми, изысканными и заслуживающими того, чтобы их помнить всю жизнь. И в

то же время они должны нравиться ребенку".

 

Сначала дети учат по одному стихотворению Иссы каждый день. Им рассказывают о

содержании стихотворения, на следующий день они читают его наизусть и

получают задание выучить новое. Таким образом, ребенок тренирует память, но

при этом получает удовольствие. Если впервый раз ребенку нужно услышать

стихотворение десять раз, прежде чем он его запомнит, то в следующий раз ему

достаточно трех-четырех повторений, а потом и одного раза. Мне говорили, что

ребенок выучивает 170 стихов Иссы в год.

 

Повторение - мать учения. Это аксиома. Если ребенок забыл строчку, пусть

повторит все стихотворение от начала до конца. Те, кто тренировал свою память

таким образом, могут запомнить целую сказку после четырех или пяти прочтений.

 

Некоторые читатели с сомнением отнесутся к такому методу тренировки памяти. Я

тоже вначале считал, что хайку Иссы не совсем подходят для детей. Однако цель

таких занятий не просто заучивать наизусть, но также развивать эстетическое

чувство ребенка, его умственные способности и творческие потенции.

 

Мозг ребенка способен удержать в памяти от 100 до 200 коротких стихотворений.

Но память ржавеет, если ее не использовать. Чем интенсивнее она используется,

тем лучше она функционирует и развивается.

 

Способности ребенка к запоминанию нужно тренировать, пока он находит

удовольствие в повторении.

 

Окружайте маленьких детей лучшим, что у вас есть

 

В старину продавец древностей окружал своего ученика в течение первых шести

месяцев обучения только самыми ценными и настоящими произведениями искусства,

чтобы, насмотревшись на них, он всегда мог отличить истинный антиквариат от

подделки.

 

Этот метод обучения хорошо применим к воспитанию ребенка. Если у него в

мозгу, который пока что еще как чисты лист бумаги, запечатлеется истинное

искусство, оно останется там на всю жизнь. Его мозг откажется воспринимать

подделку, когда он станет взрослым и родители не смогут влиять на еге вкусы.

Если же в его мозгу отпечатаются подделки, он будет нечувствителен к

подлинному искусству. Конечно, не всегда легко отличить истинное от

фальшивого. Формируя эстетические потребности своего ребенка, родители должны

доверять и своему вкусу и руководствоваться прекрасными произведениями

искусства, которые ценились во все века. Не надо давать ребенку только книжки

с примитивными картинками, поскольку якобы он не поймет более сложного языка

живописи. Если родители ценят Матисса и Пикассо, они, безусловно, могут

показывать их картины своему ребенку. Если они получают удовольствие от

музыки Бетховена и Моцарта, пусть и ребенок их слушает как можно чаще.

 

Когда в мозгу образуется стереотип истинного искусства, он будет основанием

для оценки произведений искусства в последующей жизни.

 

Сегодня матери во всех странах мира ругают своих детей за то, что их ничто не

интересует, кроме поп-музыки. Но чего еще можно ждать от подростков, если с

самого раннего детства они, как правило, слышат только эту музыку, которая

прочно запечатлелась у них в мозгу. Разумеется, они уже не в состоянии

воспринимать более сложную музыку. Когда определенные штампы сформированы в

сознании, поздно приучать детей к чему-то другому.

 

Сила воздействия музыки и живописи, этих двух видов искусства, формирующих

эстетический вкус, зависит от раннего воспитания. Если будет заложен прочный

фундамент, это облегчит ребенку дальнейшую жизнь. Помощь родителей должна

быть своевременной.

 

Ребенок - великий имитатор

 

Когда мне было три года, мне нравилось имитировать заикание одного нашего

соседа. Мама ругала меня: "Прекрати! Заикание заразно."

 

Автор многих книг о раннем детстве К.М.Джоунс рекомендует водить ребенка,

который боится собак, туда, где дети играют со своими собаками. Подражая этим

детям, он избавится от своего страха.

 

Я слышал от одной матери, что ее ребенок был очень разборчив в еде, пока она

не начала сажать его за стол с другими детьми того же возраста, которые с

жадностью ели любую пищу. Иногда ребенок с плохим аппетитом вдруг начинает

хорошо есть после визита в дом, где дети едят с завидным аппетитом. Мать

может подумать, что ее ребенку не нравится именно ее стряпня, а на самом деле

он просто подрлжаст другим детям.

 

Дети начинают подражать уже в первый год жизни, а на втором и третьем году

они подражают сознательно, и не только детям своего возраста, но и старшим.

Недаром говорят, что дети - зеркало взрослых. Поэтому в присутствии ребенка,

обращайте внимание на свое поведение, особенно когда у детей самый

подражательный возраст. Трехлетние дети имитируют все жесты, манеру говорить,

походку и т.д.

 

Эта склонность к подражанию влияет также и на эмоциональное состояние

ребенка. Ребенок может стать нервным, поиграв с другим нервным ребенком, или

вдруг начать бояться самолетов, если его приятель их боится.

 

Подражая, ребенок не просто обезьянничает - это акты настоящего творчества.

Поэтому не ругайте его и не относитесь к этому слишком серьезно, чтобы не

убить в зародыше творческую личность, что, разумеется, не входит в ваши

намерения.

 

Успехи в одном деле дают уверенность в других делах

 

Как мы уже не раз утверждали, уроки игры на скрипке или занятия иностранными

языками нужны не для того, чтобы вырастить из ребенка гения, но, главным

образом, чтобы способствовать его общему интеллектуальному развитию. Для

ребенка полезнее пробовать свои силы в разнообразных занятиях, с возможно

более широким кругом предметов, чем сосредотачиваться на чем-то одном.

 

С другой стороны, если он преуспеет в одной области, это придаст ему

уверенность в себе и он будет успешнее продвигаться в других занятиях.

 

Примеров такого рода очень много. В классе доктора Сузуки был очень

застенчивый мальчик трех лет. Он плохо разговаривал по сравнению с другими

детьми, они над ним смеялись и не принимали его в игры. Когда ему предложили

попробовать поиграть на скрипке, он расплакался и к ней даже не притронулся.

Через пару месяцев посещения класса терпеливого доктора Сузуки ребенок начал

играть, а через шесть месяцев он уже лучше всех исполнял пиццикато. Это

придало ему уверенности в своих силах. К удивлению родителей он начал

заниматься по собственной инициативе. Более того, он стал гораздо общительнее

и энергичнее и в других делах. Он часто изображал из себя дирижера, стал

заводилой среди соседских детей, и его речь совершенно исправилась.

 

Такие превращения происходят и со взрослыми людьми, не у маленьких детей, у

которых психологические переживания еще не глубоки, подобные изменения

происходят гораздо легче.