Эффективность малых фольклорных форм в работе с дошкольниками. Музыкальные потешки и прибаутки

 

 

 

 

  Детский фольклор составляет обширную и глубокую оригинальную область традиционного народного творчества. Эта особая область, которая, по мнению крупнейшего его исследователя Г.С. Виноградова, вызвана к жизни «едва ли не исключительно педагогическими надобностями народа». Это те же «надобности», которые являются главными и в современной педагогике, - забота о физическом, умственном, нравственном воспитании ребёнка, т.е. забота о том, чтобы вырастить человека здорового телом и душой.

К детскому фольклору относятся произведения, во-первых, созданные самими детьми, во-вторых, заимствованные детьми у взрослых, но переработанные в соответствии с психологией и потребностями детского возраста.

   Признав детский фольклор значительным разделом народного поэтического творчества, учёные-филологи занялись его исследованием. Однако если наблюдать за бытованием традиционного фольклора в детской среде, то можно заметить, что, обращаясь к солнцу, радуге, дождю и ветру дети, как правило, не разговаривают, а напевают свои заклички. Поются также дразнилки и многие считалки, напевное интонирование помогает чище и скорее проговаривать сложные скороговорки. Исполняются нараспев многие приговорки птицам и животным. В таком, казалось бы, сугубо прозаическом жанре, каким являются сказки, множество песенок: поёт колобок, поют козлятам – коза и волк, поёт лиса петушку и так далее. Мир музыкальных звуков окружает ребёнка с момента его рождения (колыбельные песни) и на протяжении всего периода взросления.

(ЩЕЛЧОК) Всё это позволяет выделить детский музыкальный фольклор в особый раздел народного творчества, в основе которого лежит не только поэтическое слово, но и напевное интонирование.

Знакомясь с детским музыкально-поэтическим творчеством, необходимо учитывать, что значение его функциональное, утилитарное – оно призвано помочь ребёнку интересней провести игру, организовать её. Песенки, попевки иллюстрируют действия, дают наиболее полный выход эмоциональной энергии детей, их темпераменту – ведь в основе их миропонимания, мироосвоения лежит именно игра, игровой момент.

(ЩЕЛЧОК) М.Н. Мельников выделяет по совокупности признаков следующие жанры фольклора:

1. Поэзию пестования (материнскую поэзию);

2. Игровой фольклор детей;

3. Потешный фольклор;

4. Бытовой фольклор.

Михаил Никифорович Мельников - известный фольклорист, педагог, общественный деятель, член-корреспондент Петровской академии наук и искусств, член Союза писателей СССР, профессор Новосибирского государственного университета (1921-1998). Педагог по призванию, великолепный оратор, блестящий публицист, он отдал много сил учебной, методической и просветительской работе, руководил ежегодными фольклорными экспедициями. Более 100 тысяч произведений разных жанров фольклора были записаны им от сибиряков русского, белорусского, украинского происхождения.

 Поэзия пестования — удивительно тонкий гибкий инструмент народной педагогики. Рассматривая жанр как функцию, выраженную в художественной структуре, М.Н. Мельников выделяет по совокупности признаков следующие музыкальные жанры поэзии

пестования: колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки. Михаил Никифорович Мельников - известный фольклорист, педагог, общественный деятель, член-корреспондент Петровской академии наук и искусств, член Союза писателей СССР, профессор Новосибирского государственного университета (1921-1998). Педагог по призванию, великолепный оратор, блестящий публицист, он отдал много сил учебной, методической и просветительской работе, руководил ежегодными фольклорными экспедициями. Более 100 тысяч произведений разных жанров фольклора были записаны им от сибиряков русского, белорусского, украинского происхождения.

На занятиях я использую распевки – русские народные прибаутки и потешки.