Графічна діяльність учнів на уроках креслення.

Графічні роботи — роботи, в яких зорове сприймання поєднане з моторною діяльністю школярів, креслення і схеми, замальовки з натури або змальовування, робота з контурними картами, складання таблиць, графіків, діаграм. Техніку графічного зображення учні опановують найбільш досконало на уроках креслення і малювання.

Навчальна функція графічної роботи виявляється в роботі над помилками, допущеними при її виконанні. Розвиваюча функція графічних робіт складається в розвитку мислення, волі, уваги, посидючості і т.д.

Графічна діяльність учнів являє собою три етапи:

1) спостереження – формується уявлення зображувального предмета і виконання на цій основі ескізу;

2) вимірювання предмета і постановка розмірів;

3) побудова креслення за ескізом.

Якість виконання учнями графічних і практичних робіт на уроках креслення багато в чому залежить від повноти пояснень вчителя, що передують цим роботам.

Наприклад, послідовність виконання креслення плоскої деталі:

1. Продумати композицію креслення. (Компоновка креслення).

2. Провести штрихпунктирні лінії, які визначать центри кіл або півкіл. Провести кола або півкола.

3. Накреслити контур деталі твердим олівцем.

4. Перевірити правильність побудови контуру деталі і обвести його м’яким олівцем. Проставити розміри.

План перевірки графічних робіт:

1) перевірити правильність оформлення креслень (нанесення рамки і виконання основного напису на кресленні, накреслення букв і цифр, нанесення розмірів);

2) перевірити правильність побудови зображень креслення:

а) дотримання проекційного зв'язку при зображенні зовнішньої і внутрішньої форми деталі;

б) застосування типів ліній відповідно до їх призначення;

в) повноту і правильність відповіді на графічне завдання роботи.

Основними видами графічних робіт на уроках креслення є: читання креслень виробів; оформлення креслень; ескізи; складальні креслення; зображення з'єднань на складальних кресленнях; читання складальних креслень; деталювання складальних креслень.

 

 

Білет 13

13. Графічні вправи та задачі на уроках креслення.

 

Основним видом діяльності на уроках креслення є робота, пов’язана з розв’язуванням графічних задач.

Навчальна діяльність учителя, спрямована на розумовий розвиток учнів у процесі розв’язування графічних задач на уроках креслення, повинна включати:

1) Формування графічних знань, умінь і навичок;

2) Формування уміння створювати і перетворювати просторові образи предметів;

3) Формування уміння здійснювати мислительні операції, необхідні в графічній діяльності (аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, конкретизація).

           Ефективність діяльності з розв’язування графічних задач забезпечується:

– Систематичністю в організації розумової діяльності школярів, яка грунтується на чіткій системі задач;

– Відсутністю в процесі розв’язування задач елементів, пов’язаних з непродуктивною роботою учнів (механічним перекреслюванням).

Графічні завдання можна розділити на дві великі групи:

1) Задачі, спрямовані на формування графічних умінь (н-д, задачі на побудову контурів плоских зображень, зображень взаємопов’язаних деталей);

2) Задачі, спрямовані на розвиток розумових дій та формування графічних умінь (розв’язування задач передбачає не механічне застосування засвоєних правил, а самостійне знаходження шляхів рішення деяких проблем – вибір головного зображення, кількості зображень, застосування необхідних умовних зображень, позначень тощо. До них можна віднести задачі на побудову зображень за різними вихідними даними, на реконструкцію зображень, уявні перетворення зображень, деталювання складальних креслень, задачі на конструювання тощо. Процес розв’язування таких задач є важливим засобом розвитку мислення).

Узагальнена структура процесу розв’язування графічної задачі включає такі етапи:

1. Аналіз умови задачі (сприйняття і усвідомлення завдання, яке міститиься в умові задачі, аналіз даних, визначення повноти даних умови задачі (достатність, недостатність, надмірність), визначення до якого типу належить дана задача, створення просторових уявлень про дані, наведені в умові задачі).

2. Визначення послідовності розв’язування задачі (визначення графічних дій, сукупність яких необхідна для розв’язування задачі, встановлення їх раціональної послідовності, відновлення в памяті теоретичних знань і нормативних положень, необхідних для розв’язування задачі, встановлення аналогії з раніше розв’язаними задачами, передбачення (створення образу) кінцевого результату розв’язування задачі та співвіднесення його з умовою задачі).

3. Реалізація плану розв’язування (залучення теоретичних знань, правил і нормативних положень для здійснення графічних дій відповідно до умови задачі, практичне здійснення графічних дій у вигляді конкретних геометричних побудов контурів зображень та їх елементів, доповнення зображень знаково-символічними умовними позначеннями узгодженими з умовою задачі).

4. Контроль і корекція знайденого результату (співвіднесення і узгодження знайденого результату з вихідними даними умови задачі, аналіз причин невідповідностей кінцевого результату умові задачі (за їх наявності), доповнення та уточнення кінцевого результату розв’язування задачі).

 

 

Білет 14