Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ

IV . Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 8

Программа рассчитана на достижение воспитательных результатов первого уровня:

· повышение познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»;

· развитие интеллектуального потенциала младших школьников;

· повышение уровня речевой грамотности обучающихся;

· развитие личности первоклассников.

Не исключается возможность достижения результатов второго и третьего уровней с отдельными обучающимися, достигшими достаточно высоких результатов как в учебной деятельности по данному предмету, так и во внеурочной. Это такие результаты, как:

Второй уровень результатов:

· участие младших школьников в классных и школьных олимпиадах, внеклассных мероприятиях по русскому языку;

· заинтересованность в развитии своих творческих способностей.

Третий уровень результатов:

· приобретать опыт самостоятельного поиска информации в разных источниках;

· участвовать в олимпиадах, конкурсах районного, городского уровня.

Программа предусматривает использование методов обучения:

1.словесные (рассказ, беседа, объяснение, работа с печатным источником); наглядные (плакаты, таблицы, схемы, рисунки, презентации);

2. практические (устные, письменные, графические упражнения);

3.проблемно-поисковые (эвристическая и проблемно-поисковая беседы);

4. самостоятельная работа (наблюдение, решение проблемы, отработка необходимых приемов и действий);

5. игровые (ролевые, дидактические, развивающие игры и др.)

Личностные результаты:

определять и выполнять правила работы в парах, в малой группе;

учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор;

нести ответственность за свои поступки.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

работать по плану, планировать свои действия;

высказывать и доказывать свою точку зрения;

анализировать свою работу.

Познавательные УУД:

пользоваться и ориентироваться в орфографическом и толковом словарях;

анализировать и сравнивать информацию, обобщать и формулировать выводы.

Коммуникативные УУД:

конструировать разные предложения, строить диалог.

уметь слушать и слышать речь собеседника;

уметь договариваться при совместной работе.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

пользоваться алфавитом;

различать гласные, согласные и неречевые звуки;

определять роль ударения в слове;

различать предложения по цели высказывания и интонации;

строить диалог;

правильно использовать в своей речи слова и предложения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

пользоваться многозначными словами, словами-антонимами, словами-синонимами, словами-омонимами в своей речи;

находить информацию в этимологическом словаре

VI. Календарно- – тематическое планирование

№

П/п

Дата

Проведения

Наименование раздела

(количество часов) и тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

(основные учебные умения и действия)

Примечания

По плану

По факту

Речь и слово (6ч.)

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записыват ь имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

07.09

Речь устная и письменная.

14.09

Что такое слово?

21.09

В мире звуков.

28.09

Знакомство с рифмой.

05.10

Звуки и буквы – не одно и то же

12.10

Что такое метаграммы?.

Звук и слово (10ч.)

19.10

Жили – были гласные и согласные

Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.

Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

Записывать текст с использованием прилагательных.

Оценивать свою деятельность по шкале с Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая

свои примеры сравнений.

26.10

Звуки в слове.

09.11

Волшебник ударение.

16.11

Такие разные согласные.

23.11

Такие разные, разные согласные.

30.11

Омографы.

07.12

Русские народные загадки

14.12

Зачем шипят шипящие?

21.12

Познакомьтесь: алфавит!

28.12

Скороговорки

Предложение и текст (8ч.)

18.01

Привет, пословица!

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

25.01

Поговорим о предложении

01.02

Еще немного о предложении

08.02

Что такое текст?

15.02

Знакомимся с анаграммами

29.02

Что такое текст?

07.03

Что мы пишем с большой буквы?

14.03

Разгадывание анаграмм.

Буква и слово (8ч.)

21.03

О безударных гласных.

Работать со страничкой для любознательных. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеств, слова-антонимы, синонимы, фразеологизмы.

. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

04.04

О парных звонких и глухих согласных

11.04

Слова – неприятели

18.04

Подбор синонимов.

25.04

Слова – неприятели.

02.05

Волшебное слово предлог

16.05

Что за «зверь» такой – фразеологизм?

23.05

Учимся различать слова разных частей речи.